从教材要求上讲，小学低年段（一、二年级）语文教材的教学，着重是进行汉语拼音、识字、写字、听说、阅读、写话的训练。
从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
要学生掌握简单的学习方法，具体来说就是：
（1）借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
（2）学会写字的基本方法。
（3）能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
（4）学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
（5）通过先想后说的方法，说、写完整的话、通顺的话、规范的话。
（6）能用复习的方法巩固所学知识。
家长要根据孩子的心理特征，采用形象、直观的手段，教会他们学习。
小学中年段（三、四年级）语文的教学，着重进行段的训练。通过对段的理解和练习，逐步过渡到篇的训练。
这时的学生已是九至十岁，从心理特征上看，这个阶段的学生的有意性、目的性逐渐发展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。其思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。
从语文知识上看，学生已学会汉语拼音，能认识1500个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知识。
因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学习方法的基础上，学会基本的学习方法。
（1）学会预习找疑点、复习抓重点的方法。
（2）学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。
（3）学会有顺序地观察事物的方法。如“方位变化观察法”（以方位为序进行观察）、“时间推移观察法”（以时间为序进行观察）、“情节发展观察法”（以事件情节发展为序进行观察）和“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）。
（4）学会按时间先后顺序、事情发展顺序、总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。
（5）学会用“摘句法”“归纳法”“取主法”概括段意。
（6）学会用“理序法”“路标法”“化整法”“提纲法”“首尾法”背诵课文。
在这个阶段中，家长要开门见山地教给孩子各种具体的学习方法，并进行示范性指导，让他们在练习中反复实践。
小学高年段（五、六年级）语文的教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容的理解及篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。
这时的学生，年龄已达十一二岁，从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地感知事物，能区分事物的主要和次要特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。
从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法。
因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。
（1）学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
（2）学会用“质疑法”阅读课文，通过边读，边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
（3）学会用“连缀段意法”“找中心句法”“审题归纳法”“重点段落归纳法”“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。
（4）学会用“课题分析法”“重点段落分析法”“分析主要内容法”“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。
（5）学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。
（6）学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学、更系统、更完善。
在这个阶段中，家长要着重注意训练孩子掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法，并注意引导他们回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。
总之，小学生的学习方法对以后的成长和发展有巨大的影响，甚至可以决定将来的学习成就。
因此，我们家长应该循序渐进地、扎扎实实地培养孩子的语文学习方法，不要送给学生一座“金山”，而要将那个“点石成金”的手指送给孩子，这样才能将在学海遨游孩子送上渡海的航船。
小学写作（xawyhp）
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