今天聊聊“好词好句”。
先来看两组句子。
(1)
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
这段话,我学过背过教过考过,很多遍。这样的句子,学生的眼睛会——“DING”:哇!好多好词啊!哇!全是好句啊!抄!如同捡到金子。
然后呢?然后就没有然后了。作业已经写完了啊!
(2)
一月,下大雪。
雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
二月里刮春风。
立春后,要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条,树醒了,忙忙地把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。
雪化了,土地是黑的。
黑色的土地里,长出了茵陈蒿。碧绿。
这段话,大部分学生不喜欢。一点好词好句都没有。看起来像白开水。没劲。
注:
(一)选自人教版小学四年级下册的第2课《桂林山水》。
(二)选自汪曾祺散文《葡萄月令》。
这大概是“好词好句”标准下学生的普遍审美。还记得她吗?一位衣服、裤子、鞋子、包上,密密麻麻山寨Louis Vuitton的小姐。
(一)什么是好词好句
什么是好词好句?是词藻的大量堆砌吗?
如果按以上定义,为了提高写作水平,可以——背成语大辞典。结果会怎样?能用这些成语构建一座大厦吗?或许成为一个保管员,一个掌管大堆材料,连一间小屋也建不出来的仓库保管员。
背辞典的确有其人,周国平是其中一个,只不过,他背了一段时间后,觉得此路不通,放弃了。
我的理解,所谓好的词句,是在具体的语境中,最准确最适合的表达。抛开风格,文体,语境,空谈“好词好句”,基本属于耍流氓。
(二)可以不用“好词好句”吗
再来看学生习作。
每次写着急,中小学著名词组——“急得像热锅上的蚂蚁”总是很忙。
1、上课了,他的语文书还没有找到,急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。
2、我发烧了,妈妈急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。
试着不用“好词好句”来写,行吗?
1、上课了,他的语文书还没有找到,同学们的读书声完全被耳朵挡住,里面只是大大的三个字——怎么办?
2、我发烧了,妈妈摸完我的额头,摸自己 的额头,似乎N次摸完以后,两个额头会一样凉。
上面两组句子,一组用了“好词好句”,一组没有,哪组更形象且具有画面感呢?
(三)好描写的关键是什么
1、要有足够的观察。没有细致入微的观察,写不出丝丝入扣的句子。
2、下笔要清晰,想清楚自己要表达什么。如果你心里要买颗珠,至少不会稀里糊涂把椟买回家。
3、如果意象能清新不落俗套,越简单的词语,句子越有张力,也越精彩。
什么时候,你学会了抛弃“好词好句”,你离鲜活,也越近了一点。
九章Breaking
用浸满口水的笔头,击碎夜幕。
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