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做学生作文成长的“引路人”
———我是如何指导学生不断发表作文的
即墨区新兴中学 张欣
近几年来，笔者在指导学生作文方面小有成效：
据不完全统计，曾先后指导几十名同学在各级各类媒体及刊物上发表过上百篇文章，其中不乏“中学生读写”《作文指导报》《中学生》《青岛日报》《中学时代》《即墨教育》等有较大影响力的媒体及刊物；辅导学生在各级各类写作竞赛也屡有佳绩，频频获奖……
自己在指导学生作文方面有一些小小的心得，在这里与大家分享，希望大家多多指教，也希望我的经历对大家能有所启发。
一、 “每个学生都有闪光点”——善于挖掘学生作文闪光点，激发
学生作文的兴趣。
在多年的教学实践中，我发现很多学生对于作文是有畏难情绪的。仔细分析一下原因，有很大的原因在于学生对自己的作文缺乏自信心，认为自己的作文不行。我认为，学生的信心在很大程度上来说，是老师给予的。如果教师善于挖掘学生作文中的闪光点，及时加以鼓励，将会给学生以极大的信心，会促使学生对作文产生兴趣，从而不断提高自己的作文水平。
这里，请允许我举我的学生建皓的例子。建皓的情况比较特殊，他因为先天的疾病导致脑瘫，四肢行动不便，口齿不清，学习上较其他学生很是吃力。但是，他有一颗积极向上的心，上课总是积极跟着老师思路认真听讲，还经常举手回答问题，这让我大为感动。
记得接班后的第一次作文，我布置了以“亲情”为主题的作文。收上作文后，我发现建皓同学的作文，字写得歪斜，辨认起来很是费力，但我还是仔细地读了下来。我发现作文虽然有很多不成熟的地方，但是具有感情真挚的优点。我决心以此为契机，来激发建皓的写作兴趣，同时为班级其他同学树立学习的榜样。
于是，我就单独找到他，对他的作文进行了面评：肯定了其作文的优点，也指出作文的不足之处及修改意见。建皓很是感动，因为之前从来没有老师对他的作文表示过肯定。建皓回去认真按我的要求进行修改后，我又稍加修饰，将建皓的文章打印成范文讲义，印发给全班同学学习，还在作文点评课上对建皓加以表彰。
从此以后，建皓就爱上了写作，因为写作让他找到了自信心。每次作文他都认真地写，认真按照我的修改意见修改，他的作文水平也越来越高。近三年来，在我的指导下，建皓同学先后发表、获奖的文章就有几十篇，他现在已经成为小有名气的小作家，在今年的毕业典礼上他还受到了校长的专门表彰，校长表扬他是全校学生学习的榜样！
这个例子告诉我们，兴趣是最好的老师。作为教师，首要的任务就是要善于挖掘学生作文的闪光点，激发起学生作文的兴趣，树立起我能写好作文的自信心。
二、“作文有法可依”——用心钻研作文教法，悉心指导学生作文
每个人都不是天生就会写作，写作需要一个循序渐进的过程。在这个过程中，教师的有效指导至关重要。所以，就要求教师不断钻研
作文教法，来加强对学生的作文指导。在指导过程中，教师要善于针对学生作文问题，采取有针对性的教学策略。
举我教学的一个例子来说，“母爱”是学生作文中经常出现的一个主题，学生从小学就开始写，年年写，但少有佳作。原因何在？经过我的认真分析，我发现主要原因在于选材——很多学生只会选一些“送雨伞”“送医院”之类司空见惯的素材，感情虚假，不能打动人心，让读者提不起阅读的兴趣。
针对这一现状，我就引导学生从选材上加以创新，选取新颖的角度，选取生活中感人的细微之处，写出自己对母爱的感动。结合课本上范例及优秀作文范例，让学生学习借鉴，经过这样一番指导，很多学生顿时茅塞顿开，明确了写作的方向，涌现出一大批佳作。
这些作文经过我的进一步指导，有很多作文发表或获奖，比如王亚婕的《妈妈的粥》，王梦菲的《妈妈的皱纹》，董丽渲的《最后一颗荔枝》，任璇的《母爱的颜色》，等等。
有的时候，我还自己写下水文，引导学生分析一篇文章的创作过程，效果也很好。一次作文课上，以“动物”为主题，我就以自己的下水文《乌龟去哪里了》为例，介绍自己的写作思路，写作手法，同学们听得津津有味，对于写作产生浓厚的兴趣。同学们懂得了作文并不是那么高深的事情，作文就是表达自己对生活的感悟，用心去写，每个人都能写出好作文，本次作文也产生了一大批关于动物的优秀作文。
作文教学过程中，每次不必面面俱到，每次作文抓住一个训练点，
长期坚持下去，学生也会有很大的收获。这个可以和阅读教学结合起来，效果也很明显。比如学习《散步》的以小见大写法，《紫藤萝瀑布》的借景抒情手法，《爸爸的花儿落了》的插叙手法……此外，以身边同学的优秀作文为范例，更加贴近学生实际，学生接受起来，效果更好。
实践证明，学生写作的潜能在于激发，在于指导。只要用心，每位教师都会探索出一条适合自己的作文教学之路。有的时候，你会发现，教师的点拨，竟然会有意想不到的神奇的效果。很多时候，不是我们做不到，只是我们没有用心去做。
三、“好作文，改出来”——引导学生反复修改作文
“好作文是反复修改出来的”，这是我一直给学生们灌输的观点，也是我在实践中一直要求学生们做的。学生的作文，不可能一遍就至善至美，修改作文的过程就是审视自我，提升自我的过程，修改作文得过程至关重要。
每次作文，我都会全批全改。我都会抓住学生作文的最大不足之处，提出我的修改意见，之后让学生根据我的意见进一步修改。很多时候，我怕学生不理解我的意思，我会把学生找过来进行面评。然后，我根据学生的修改情况，将优秀的学生作文打成电子稿，在作文点评课上作为作文点评的素材。在作文点评课上，引导学生共同点评习作，学习优点，指出还应进一步改正的地方。然后，再指导所有学生在借鉴范文优点，审视自己不足，进一步打磨自己的作文，力求创造出精品。
每次作文教学都这样反复推进，长期坚持，大部分同学的作文水平得到了显著的提高，涌现出越来越多的优秀习作。
我指导学生发表的作品，都是反复锤炼、反复打磨的成果，自然命中率很高。
四、“亮出我的作文风采”——搭建展示学生作文风采的舞台
每次作文教学之后，我都将本次作文优秀的习作让学生打成电子稿保存下来，一方面作为自己的教学素材，另外的作用是创设各种情境，搭建展示学生作文风采的舞台。因为我觉得，作文就是要亮出自己的风采，亮出自我会收获自信，越写越有动力。
为了更好地展示学生作文的风采，我想了很多办法。比如作文点评课上尽量多读同学的作文，尽量多表扬同学的作文，定期将学生的优秀习作编印成讲义印发给学生学习，积极将学生的优秀习作向外投稿等等，虽然有点辛苦，但是我乐此不疲。
近几年来，我抽空就将学生的优秀习作投稿，给学生投稿的命中率越来越高，有越来越多的学生在各类媒体上发表了大量的文章，很多文章还有稿费。每当收到学生文章发表或者收到稿费的消息时，我都会第一时间把这个好消息告诉学生。学生很高兴，我也感到由衷的高兴，我感到自己的工作也得到了认可，遇到了知音与伯乐。
随着越来越多的学生发表了越来越多的文章，也带动起更多的学生树立起写作的兴趣，班级中形成了浓郁的写作气氛，培养出一批具有较高水平的写作小能手。
五、“学会作文，学会做人”——引导学生树立正确人生观
在引导学生学会作文的过程，我还注意引导学生树立正确的人生观。比如说有的学生在作文中流露出人生的忧郁和悲观，我就注意引导学生阳光一些、乐观一些；有的学生作文爱写闺蜜之情，沉溺于个人小世界，我就引导学生放眼社会，境界要开阔；有的学生作文中爱写个人欢乐，我就引导学生多关爱身边需要帮助的人……
我始终认为，要学会作文，首先要学会做人——要做一个积极向上的人，一个努力拼搏的人，一个心地善良的人，一个乐于奉献的人，一个宽容的人，我把我的理念植根于平日的教学过程中，所以我的学生作文大多具有这样的影子。我觉得，教会学生作文的过程，更是教会学生做人的过程。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，作文教学的过程是一个需要付出艰辛努力的过程，没有人能随随便便成功。但在这个过程中，我也收获了很多，我收获了学生的成功，我收获了家长的认可，我收获了一个教师的价值所在！我为自己能做学生作文成长的“引路人”而感到自豪！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，最后用这句话与大家共勉！
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