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如何解决孩子的三年级现象?


所谓的“三年级现象”,指的是,三年级以前,很多女孩子的数学成绩都是很不错的,可是到了三四年级,却普遍会出现大幅度的滑坡。男孩基本上没这个明显现象。原因就在于,三年级以前,学校的数学教学中,大多着重记忆和基本的计算,因为女孩的记忆力先发展,所以5 岁左右女孩的数学比男孩好,所以三年级以前,女孩子多数可以靠记忆力学的很好。可是三年级以后,数学中会出现越来越多复杂的数学概念和多步骤的题目。这个时候,对孩子思维能力的要求就高得多。不仅要求孩子能算得对、算得快,还首先要理解题目。

“冰冻三尺非一日之寒”,“三年级现象”这个问题的产生有一个从量变到质变的过程。跟我们从小养育孩子的方式有关。只不过到了三四年级,矛盾才会集中爆发出来。要想解决这个问题,要从几个方面着手:

1.从生活中入手,提高孩子的数感。

很多父母们都试图在家辅导孩子数学,但绝大多数父母都是让孩子早早的记住数字。背诵加法口诀,这样做进一步强化了孩子的记忆力。可是并不能帮助孩子形成“数感”。

真正数学启蒙不是让孩子尽早的接触数学教材,数学启蒙是数学的意识和数学思维。数学意识,指的是数学的“数量”概念,比如说,在生活中,我们跟孩子说,“5个积木”、“1个板凳”,“2个巧克力”,这样一来,孩子才能真正把抽象的那些数字和具体的物体联系起来。

在日常生活中,我们可以做什么来帮助孩子形成数感呢?事实上,所谓的数学就是来源于生活的,但是,由于数学是对日常生活的一种抽象,所以数学又高于生活。对小孩子来说,理解具体的概念容易,理解抽象的概念不容易。

我们需要帮助孩子把抽象的数学,还原成具体的数感。下面,举几个小的例子。

比如说,数数


我们平时领着孩子上下楼梯的时候,就可以引导孩子来数台阶的数目:一阶二阶三阶……。当然坐电梯的时候也同样可以让孩子来数这个电梯的楼层数目。

再比如说,家里包饺子的时候,我们也可以让孩子来帮忙数饺子的个数,如果宝宝吃15个,妈妈吃20个,爸爸吃30个,那就让孩子来帮忙数一数饺子。这样子,一方面,孩子真正是把数的概念和这些实际的物体结合起来,而且第二点,孩子也会真真切切的感觉到多和少的概念。

类似的家庭中的场景还有很多,只要家长们留心,生活中处处皆数学。

以上的互动,在孩子3.4岁就可以开始了,不要真等到孩子3.4年级,数学学不动了再忙着补哈!

2.加强阅读理解能力,找出题目关键信息。

很多孩子不是不会算那些加减乘除,而是根本没读懂题!不知道题目问的是什么?拿小学二年级下这道题举个例子~


第二问到底问的是什么?我们试着把关键词画出来~

看,这样不就一目了然了?

所以,孩子三年级数学成绩下滑,很有可能是语文阅读理解的能力需要加强。

3.步骤细化,加强逻辑思维能力。

三年级以后,数学题目大多需要两个或两个以上步骤。孩子需要准确理解每个步骤之间的前后关系。再举个例子~


要算出来剩多少桃子,要经过两个步骤:

(1)286+325=611(千克)

(2)1000-611=389(千克)

这样步骤分解开来,这道题就是两个基本的加减计算。可见,能否具有这样步骤分解、流程化的思维能力是决定孩子数学能力的关键!

孩子的三年级现象:小学一二年级时成绩很好,基本都是接近满分甚至满分;到三年级时一下子就降到7、80了。

发生这样的情况,一方面跟课程的调整变化有关,一方面跟孩子自己的发育成长有关。

首先,一二年级时,数学、语文等各科目内容,往往是孩子在学前班学过的,学起来轻松;题目也相对简单,以简单记忆为主,重复性较高。这种情况下,只要孩子稍微努力一下,就很容易得高分。

到了三年级,学的知识多了,也更深了,做作业时不只是抄写和简单计算,需要更多理解和思考才能完成。语文开始有作文题了,这也是很多孩子容易丢分的地方。

建议:三年级之前的暑假,带孩子做好预习,熟悉数学基本知识结构;熟读课文,掌握生字、生词等。将来上课时,可以有更多时间跟随老师的讲解进行思考,而不是把时间花在这些基础记忆上。

其次,孩子进入叛逆期,希望独立和寻求他人认同的价值观发生冲突。

简单来说,孩子爱顶嘴了。

一二年级时,让读课文就读课文,让写字就写字。而到了三年级,可能孩子就会说“这个老师没有留”。

在学校里,学习科目增多,压力增加;而另一方面孩子的关注点不仅仅在学习上,与同学交流增加,需要更多群体认同。比如读流行的漫画书,看热门的电视节目,掌握一两门独特的“本事”……大人可能会觉得无聊,像孩子们最近热衷的指尖陀螺,而孩子会花大量时间去练习,必然与学习发生冲突。

建议:理解孩子的成长需求。一方面可以利用读书等方式潜移默化地给孩子灌输积极的人生观,一方面适当支持孩子的要求。比如最近热映的《摔跤吧,爸爸!》就很适合与孩子一起观看,和孩子讨论下付出和得到的关系;也可以给孩子提供一些爱迪生、爱因斯坦、华罗庚的励志传记。同时不妨买一些校园里流行的书籍或玩具,在孩子写完作业或者周末专门安排时间来玩。

第三,家庭学习环境的改变。

低年级时每晚盯着写作业的家长,随着年级升高,往往不再这样监督和辅导。有些学生出于畏难情绪,不会的作业就不写了,留着第二天老师讲解后再照抄。

这样,头天知识没有掌握,又耽误了第二天的学习,永远是在被动地追赶,恶性循环,导致落下的功课越来越多。

建议:尽管家长不再需要每晚辅导签字,但还是应该把握孩子完成功课的状况。如果出现丢落严重的情况,要及时提醒或与老师沟通,了解课堂学习情况。

最后还要建议家长多让孩子参与家务,带孩子接触自然等。

无论是语文中的阅读理解、作文,还是数学中的应用题,都需要孩子有更丰富的生活体验。

举个例子,小学经常会有《第一次XXX》的作文题目,如果孩子除了学习、看电视和游戏,从来没有做过什么其他事情,就很难写好。

只有对生活观察仔细的孩子,才会有理解,有感悟,有输出。作为家长,要努力为孩子创造这样的机会。

研究表明,很多在小学一、二年级时成绩领先的孩子到了三年级就出现了无征兆的快速下滑,也就是通常所说的“三年级现象”。

通过对比分析发现,出现“三年级现象”的孩子大多没有养成良好的学习习惯、在学习过程中的专注度不够、学习兴趣不足。同时,三年级学科内容难度相较一、二年级有所提升,对于孩子学习能力的要求也相应加强,所以,这些孩子就掉队了。

要想解决孩子的三年级现象,家长要有意识地做好以下两个方面:

01 学习兴趣的培养

对于孩子学习来说,培养兴趣很要紧,孩子对学习有兴趣才有后劲。很多孩子出现厌学的原因,归根结底就是丧失了对学习的兴趣。

  • 增加学习的趣味性

对于语文的学习,家长可以结合情境扮演、故事讲读、故事续编等方式;对于数学的学习,家长可以结合道具演示、游戏活动等方式来引导孩子;让孩子感受到学习是有趣而不是枯燥无味的。

  • 兴趣的扩展

兴趣应不局限于学习,还可以多元化扩展,但切忌随大流,应符合孩子的天性与特质。开始阶段父母应让孩子尽可能广泛接触各种不同的事物,注意观察孩子的兴趣和天赋,发现孩子真正感兴趣的东西,鼓励他坚持下来。

02 学习习惯的培养

一个好的学习习惯对于孩子的一生都有巨大的影响,在刚开始培养孩子的学习习惯时,特别需要家长高质量的陪伴。

  • 规划时间的习惯

有效地规划时间,不仅能提升孩子的效率,还能帮助孩子建立信心—我能行。

家长可以运用正面管教工具—时间惯例表,邀请孩子一起制订属于他的惯例表,开始执行阶段需要有效跟进,对孩子做得好的地方及时鼓励,让孩子感受到有效规划时间给他带来的好处,他也就能更愿意规划好自己的时间。

  • 专注做事的习惯

每个孩子生来就有专注的能力,是家长在养育过程中的一些不当的方式,影响了孩子的专注力。孩子做作业时家长只需安静地陪伴就好,如果孩子没有需要,家长不要随意干扰或打断孩子,因为这才是对孩子专注力的最大影响。

所谓“三年级现象”是指有一批孩子到了小学三、四年级的时候,数学成绩突然掉了下来。

为什么会出现这样的现象呢?课业多效率低?学习习惯不好?不听话,叛逆期?这些都不是根本原因,根本原因在于思维能力的不足。数学是人类的高级思维活动,越往顶层走的时候,需要的各种思维能力就越多,当思维能力不足的时候,掉队是必然的。

要想孩子数学好,从小就要注意培养一下两个方面的能力:

首先是培养阅读兴趣,提高语言表达能力。有研究发现,一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习,尤其是数理化学习方面潜力更大。如果你的孩子不会做数学应用题,你不要再怪他了,可能他连题目都没读懂。

其次是培养孩子的空间感。是不是很多人都觉得男生比女生的数学好呢?其实,这不是与生俱来的差异,而是养育方式导致的。女生的空间能力差、数学成绩弱,理科学习累,部分原因是她们更多地选择室内游戏,而户外运动少。

所以,不要再做表面功夫了,抓住本质才能解决孩子的成绩问题哦。

我是讲得了故事,玩得转积木,聊得来育儿的小北妈,欢迎你的关注!

三年级有个马鞍现象,就是一二年级学习成绩很好,到了三年级开始有明显的下滑。造成三年级现象的原因在于三年级的课程增加了,而且各科难度比以前有了加深,语文有了作文,增加了英语,数学需要对抽象概念的理解。

作为一名三年级数学老师,我觉得在三年级的关键时期,家长最应该帮助孩子养成良好的学习习惯,合理安排时间。家长应引导督促孩子按时完成作业,每天都要完成当天的学习任务。

除此,培养孩子的阅读爱好非常重要。孩子读书多,阅读理解的能力提高,对各科知识的理解都有帮助。比如数学的应用题,理解能力好的学生觉得很简单,但理解力差的孩子怎么讲也还是云里雾里。

所谓的三年级现象,其实一切都是有迹可循的。孩子在一、二年级养成的良好的学习习惯,逻辑思维的训练,都是进入三年级的必备技能。三年级的数学和作文将会成为一个分水岭,很多孩子丢分都丢在这些地方。

我家孩子去年进入三年级以来,我发现他作文有了很大提高,这源于他一直坚持天天阅读和写日记,积累了不少的素材和经验。这就是一个非常好的习惯,对于作文有非常大的帮助。

数学方面,一、二年级考满分的比较多,因为题目简单。三年级有了质的飞跃,对于逆向思维和发散思维的要求更高。这就使得一些孩子措手不及,上课只听大概,如果没有注意细节部分,很多知识点都掌握得不牢靠。

虽然我们一再强调不看分数,但是对于孩子的总体情况还是要有一个了解。知道他存在哪些问题,再根据相关问题进行逐一解决。

其实,三年级现象不是个别,家长所做的也只有引导,其他的真的只能看孩子是不是用心了,毕竟学习还是他们自己的事。

三年级现象,又称三年级效应,是指孩子入学后面临着重复教学,课堂上极易走神、不注意听讲,养成不良的学习习惯,升入小学三年级后学习成绩急剧下滑,同一二年级时的优秀表现有着天壤之别,这种“小学化”的危害被称为“三年级效应”,严重影响了孩子的健康成长。

这种现象应该要引起家长们的足够重视,尽量多花一些时间在孩子身上,陪伴他们成长。

第一,家长要多陪孩子外出放松。现在有很多家长都认为不能让孩子输在起跑线上,给孩子在课余时间安排了大量的辅导,这样做可能会在一定程度上适得其反。在孩子思想转变的这个阶段,家长应该多带孩子外出放松,参加一些社会实践活动,让孩子忘记学习,尽情地嗨一嗨!

第二,带着孩子一起制定目标,并陪伴他们一步步地完成。要鼓励孩子学会制定目标,可以从小目标制定做起,父母要对孩子制定的目标投入关心,定期询问情况,并且帮助他们解决目标实现过程中的困难。

第三,要给孩子适当的压力。在孩子最喜欢玩耍的这个年龄,不能听凭孩子完全自由行事,要通过各种方式,讲清学习的意义,尽最大努力从正面激发他们学习的积极主动性。

最后,真心祝愿每个孩子都能在父母的帮助下度过三年级现象,为美好人生奠基!


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