以人为本，办人民满意的学校
我在杏坛耕耘了四十年，其中有一半时间是在中学校校长的岗位上就度过的。二十年的校长生涯中，有成功的喜悦，也有失败的苦涩，然而是痛苦与幸福的因果循环，才成就了丰富的人生。回顾起来，我二十年的办学理念概括起来就是“以人为本，严谨治学”，目光所向总是“让人民满意”。
我初任瓦仓中学校长时，学校的现状是令人望而却步的。瓦仓中学地处远安与当阳交接的山区，学校的纪律差、学习差、环境更差，是全县落后的三类中学。面临这一大堆困难，怎么办？我相信，路是人走出来的。“精诚所至，金石为开”，通过三年的努力，学校步入了全县的先进行列，被评为县文明单位。
茅坪场中学、望家中学时在全县极其落后（教学质量全县倒数第一）的情况下，县教育局调我去任校长，我依靠当地党委政府，
1991年开春，县委县政府调整全县学校布局网点，决定将县城的三所初中点，合成一所单独的初级中学，继而办成县实验中学。我被调来当这“三合一”的校长。当时，这所学校的资金一无所有，人员五湖四海，学生打架成风，出走成风。有上少林的，有下武汉的，有去深圳的……，三年的努力，终于获得了县领导的首肯，人民群众的认可，学校挂上了“远安县实验中学”的牌子。
几十年的办学经验使我深深地感觉到，要办好一所学校，首先必须抓住两点：一是“人心”，二是“秩序”。
以人为本，用真挚的感情凝聚人心
校长作为学校的主要管理者，要用人本观念、创新观念和效益观念作指导，一切着眼于师生员工，一却依靠师生员工，建立、健全有创新意识的、有利于形成学校管理特色的、能促进教职工积极向上的学校组织制度体系，通过管理手段的运用，激发出管理者工作的积极性、主动性和创造性来。
在学校管理中，不可能没有规章制度，但要以“无情决策、有情操作”为原则，注意教师的情感变化，善于疏导，与教师常谈心，常交流，常帮助。对于教师生活的困难和烦恼，学校会通过工会等组织给教师排忧解难。
学习全面关心教师的工作、学习和生活，急教师之所急，想教师之所想，学校视教师为主人，充分相信和依靠教师，调动教师的工作积极性，增强了队伍的凝聚力。我们开展凝聚人心工程，找教师座谈倾听教师的心声，寻找急要解决的问题。教师反映教师食堂的问题，我们经过不懈的努力，宽敞明亮的食堂展现在教师面前，伙食也有了很大的改善。让学校工会开展“生日送温暖”活动，一束鲜花、一张贺卡，增
我们开展凝聚人心工程，就是要坚持“以人为本”的思想，按照尊重人、理解人、关心人、引导人、激励人、凝聚人的思路，对教师尊重、理解、宽容、善待，为他们创设和谐、宽松的工作、学习环境，使之心态平和、心境愉悦，身心潜能得到充分发挥，工作中的积极性、主动性、创造性得到极大的调动，使老师们感到学校是可以依靠的大树，是赖以生存的“家”，校长是可以信赖的亲人。在工作中我将自己置身于群众之中，做教师的良师益友，摒弃刻板的命令式的作风，为教师创设一个宽松的工作氛围，使教师有良好的心理体验。
一、尊重教师，让教师自觉增强主人意识，为学校的建设和发展作出贡献。
一校之长只有一个，然而，一个学校仅依靠校长是办不好的。过去说一个好校长就是一所好学校现在要求教师比校长更聪明。这就说明了教师在学校中主人地位的重要性。作为校长，要胸怀全局，放开手脚，善于授权，积极发挥领导班子成员、群团组织和各职能部门负责人的作用，鼓励他们为学校建设出谋划策。因此，充分尊重教师的人格，是提升学校管理水平的感情基础。
在工作中，充分尊重教师人格，这是教师自强不息、积极向上的内在动力。尤其是那些上进心强，有着追求事业成就愿望的教师，他们不仅希望得到学生的尊重，更希望得到领导的尊重。没有对他们人格的尊重，就会失去管理的感情基础。对教师的管理，无论是对教师还是学生，都倡导柔性管理。比如在教室的作息时间上，我认为“弹性的管理教师的工作时间”更得人心。对教师的工作时间管的过死，不利于教师根据生理、心理特点合理地安排自己的工作，影响教师的工作效率，同时还会引起教师对学校管理层的反感，影响教师的工作情绪，进而影响教师的工作积极性。学校的管理者要给教师更多的是自由支配的时间和空间。这也是尊重教师的一个方面。
在和教师管的关系上，学校和各级领导只是分工不同，没有高低贵贱之分，职务只是一种分工和责任，而要真正赢得教职工发自内心的尊重，还得首先尊重教职员工。校长对每位教师要做到公正、公平、信守承诺，大家通过的制度大家共同遵守。我反对那种把自己摆在高高在上的位置上，要求教师八点上班，自己却八点半或者九点才上班。校长不管公事或私事，也要请假，向学校的值班领导请假。这样教师直接参与学校管理和民主监督，更能激发他们的主人意识，增强向心力和创造力，同时通过教代会让群众了解领导的意图和决心，有利于密切干群关系，使上下级之间形成团结、信任、民主、理解的氛围，让群众感到自己真正是学校的主人。
二、关心教师，注重发挥非权力影响力的作用，使学校上下形成合力。
校长要以人为本、关心教师和尊重民意的执政理念，把学校的管理目标变成教师自觉期望的目标，使其主动积极的为之奋斗。加强人际沟通，对教师平等相待，营造一种舒畅的心理氛围。创造教师平等发展、充分发挥聪明才智的环境。
一名出色的校长，除了用好手中的权力，更应注重权力以外的非权力的影响力，这就要求校长必须重视自身的品德修养，用高尚的人格力量来与影响和带动教师。在日常工作中，一要待人坦诚，在教室面前表里如一，言行一致，不当面一套，背后一套，即使老师犯了错误，提出批评时也要让教师感到你确实是在帮助他，拯救他，从而能够心悦诚服地接受批评，并感谢你的帮助；二要公正无私，对待教职工要一视同仁，没有亲疏远近，努力做到一碗水端平，就是用人，也应该“任人唯贤”，不用庸人，不用马屁精，不拉小圈子；三要心胸开阔，豁达大度，听得进反面意见，尤其是反对过自己的人要加倍团结，用自身的言行感化，使之步调一致；四要清正廉洁，视校为家，先人后己，淡泊名利，无私奉献，使全校教师产生敬重、折服、信赖和亲却等心理反应，努力营造一个严肃活泼、民主平等的氛围，造就一个学校关心教师，教师热爱学生，学生尊敬教师，教师支持领导的融洽环境。
要把学校办出水平，仅靠校长是不可能的。只有全校教职工意识到学校的生存、发展与自己息息相关时，外在的动力才可能内化为自觉的行动。我们提出“校兴我荣”、“校衰我耻”的口号，并通过工作实践力争把它变为全体教师的共识。每当学校工作取得一点成绩，我都把它作为凝聚人气的契机，大力宣传、积极引导、鼓舞斗志。同时，我利用一切可能的机会与大家进行情感交流，关注教师的喜、怒、哀、乐，千方百计为他们排忧解难，
三、理解教师，善于沟通和启发，是教师的思想认识不断提高。
思想认识一致是提升学校管理水平的前提。不论什么样的学校，教师的思想觉悟都有差别，知识经验和能力水平也参差不齐，因此，观察问题的角度和处理问题的方式方法都会不同。在学校师生员工这个群体上，从领导到群众，从教师到学生，每个人都处在一定的位置，由于职责和任务不同，在考虑问题和工作方法上必然是多种多样的，部分人对一些问题的看法难免存在局限性，因而在工作上会出现这样那样的问题，所以领导者要认真分析，对认识问题要对症下药，切勿简单粗暴行事。作为教师，他们都希望得到领导理解和信任，关心和支持。所以领导者要多接近群众，倾听他们的声音，沟通思想，互相理解、互相信任、为教职员排忧解难，多办实事、搞好服务。只有将教职员工当作知心朋友，教师才会把学校视为自己的家，工作有归属感，并忠臣与学校，边被动工作为主动工作，不计报酬的无私奉献。
没有规矩不成方圆。学校在制度建立、健全，并认真实施已成定势中，要逐步由实施“硬化”向“软化”管理的转化。要以“无情决策、有情操作”为原则，推进校内民主建立新型的干群关系、同事关系，努力根除学校专制集权的制度和文化，通过对以强制力特征的“行政权力”的分授、限制和监督，渐渐地让学校洒满阳光，极好的激发了教师的主动性。创造出了一种和谐、友善、亲却、融洽、向上的群体氛围。在工作中努力做到情治、德治、自治相结合，加大对教师的情感投入，以诚待人，以情感人，以德服人，以实为人，以真做人，使每位教师既是管理的执行者，也是参与者，也是学校的管理者，由被动到主动，由听从到参与；在教师中不讲大话、狠话，一度时期，有些领导动不动就在教师会上讲“今天工作不努力，明天努力找工作”，这实在是一种下下之策；对于教师中的一些不和谐，要换位思考，给予理解，给予宽容。才能形成一种“领导心中有教师，教师心中有学生”的良性循环，创造了一种催人奋进的文化氛围。
四、培养教师，鼓励教师进修学习，为教师再提高创造条件。
随着教育新式的发展，教师头脑中已有的知识，以满足不了当今教育教学的需要，他们有强烈的求知欲望——通过进修来提高自己。因此学校以校本培训为主轴，加强对教师的思想业务培训，给教师提供在学习的平台，使教师的思想素质、业务水平能够与时俱进。
在这方面。我们一是把教师进修、再学习放在了重要地位，努力为其创造条件，无论是学校活动，还是课程安排，都全力为进修者让路。二是在校内经常举办各种类型的培训讲座，如“课堂教学技巧”、“走进新课程”、“教师角色的转变”等讲座，现代教育技术培训。三是采取请进来、走出去的办法，学习先进的教学理论和方法，校内教师之间相互学习，教学相长。四是学校投入大量资金，健全了校园网，并二十四小时开通互联网，各办公室装设了多媒体电教设备。教师用电脑网上备课、制作课件，极大地提高了教育现代化的水平，提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效率。
一系列活动为载体，普遍提高教师的四思想业务素质。我们一是每学年必须开展以信立业，以德立业的思想道德建设的“三会一课”活动（三会：1实施公民道德，做文明教师大家谈的座谈会；2 议课改、说发展、做贡献的研讨会； 3铸师魂、树师风，青年教师演讲会。一课：讲道德、树新风，做“三个代表”的实践者党课）二是开展强化内功、提高质量的“三会三课”活动（三会：1、集体备课现场会；2、教学反思交流会；3、全学科教案展示会。三课：同题公开课、三级公开课、优质示范课）；三是开展典型引路骨干促进活动。树立各学科、各方面的工作典型，实行奖励机制，使教师们学有楷模、行有典范。
“新课程改革”教师角色转变，要求教师会应用现代化教学手段实施教学，因此，我们对全校任课教师进行了电脑操作、制作课件、网上查阅资料、信息技术整合等一系列的分期分批的训练，真正在教师中掀起了制课件、用课件的热潮。教师们互相帮助，相互切磋，应用现代化教学手段，使课堂教学“如虎添翼”。我们通过这项活动，原来能在多媒体教室上课是可望而不可及的时，而现在，这一梦想变成了现实，有80%的教师可自己制作课件，20%的教师需别人帮助。可见，创造条件、抓住机遇、适时培训，有效的挖掘了教师的潜力，充分发挥了多媒体课件在教学中的作用，同时也为学校未来的发展又奠定了一块基石。
五、激励老是，促进教师自觉地为实现学校的工作目标而努力。
人因为需要而产生动机，有了动机才能激发行为。人在需要得到满足，发展受到激励的情况下，才能表现出积极的行为指向。学校要发展，就要努力建立并完善内部激励机制。尤其在物资激励受到极大限制的今天，更要注重精神激励。
一是目标激励。校长应根据本校的具体情况，顺应发展趋势，带领大家实事求是的制定学校工作和发展规划，在此基础上层层分解落实，使每个人都有明确的目标，既有动力又有约束力，进而产生巨大的目标激励作用。为了克服盲目性和随意性，使学校工作有章可循，目标明确，在理念更订后，制订了系列具体的、切实可行的办学目标，以明确办学目标，凝聚全体教职员工，充分发挥教育合力。因此，我们制定了如下目标：
1、 全面提高学生的素质：使学生身心健康、基础扎实，素质全面特长突出，人格健全。
2、 “外树形象，内练硬功”，建成一流的高素质的干部教师队伍，创名师工程。
3、深化教改，突破科研，打造特色品牌。
4、建设设施完善的校园，营造品位高雅的校园文化。
5、立德为魂，形成优良校风、班风、学风、
为了实现教师队伍建设的目标，学校开展名师工程，建立首席教师制度，评选骨干教师、学科带头人，给教师树立了奋斗的目标，为造就大批优秀的教师奠定了基础。如今，骨干教师的牌子，已成为青年教师教学的路标，骨干教师的路子形成了一部分教师的教学特色，骨干教师的点子已促进更多的教师产生新的教学联想和创意。几年下来，这种具有一定模式的管训，为广大教师提供了动力，创设了环境，提出了要求，确定了目标。
二是榜样激励。学校有目的地培养一些不同类型的先进典型，利用不同的方法进行表扬和奖励，对具备条件的先进典型给予优先晋级、入党和提干，让先进典型有荣誉感、成就感，让其他教师有紧迫感、危机感、从而激发教师不甘落后，力争上游的工作热情。每学期学校要根据平时的教育教学工作以及各种检查及竞赛，对教师进行十个项目的奖励。即：奖班级管理、奖学业水平、奖学困生帮教、奖观摩课、奖论文、奖体卫工作、奖竞赛、奖自制教具可课件、奖科研成果、奖奉献精神。同时，评聘工作坚持个人意向与学校整体要求的结合，使教师的积极性得到了充分的发挥，个性潜能得到了充分的展示，实现了教师队伍的优化组合。
三是领导行为激励。一个学校工作是否能取得好的成绩，与领导班子成员的行为作用密切相关。校长不仅要在自我行为完善方面下功夫，而且要通过自己的言传身教去影响整个班子，通过班子成员再去影响全校教职员工，然后通过教师的精神风貌去带动学生，从而形成整个学校的良好校风。这里关键是领导班子作风。领导班子要有每月召开民主生活会的传统，每次会议班子成员都要就自己负责的工作查找一个存在的问题。对于在工作中存在的矛盾，大家敞开心扉、畅所欲言，绝不存在压制民主的“一言堂”，大家总能找到一个既解决问题又不影响团结的好办法，使学校的各项工作得到推进。因此，若想使学校办的好，必须建设一个团结的、高素质的、高敬业精神和行为能力强的领导班子。
四是感情激励。多创造与教师沟通感情的机会，使干群之间产生鱼水感情，从而激励教职工更好地工作，有时这些感情投资会收到意想不到的效果。有神奇魅力的管理者，必是最有效的沟通者。他知道如何用自己的“心”去感动对方的“心”；和他们沟通，沟通，再沟通。
“动人心者，莫乎于情”。好校长还应该是具有丰富感情的人。情感素质是校长必备素质之一。不仅对事业情有独钟，而且对学校中一人一事有无限深情，就连校园中一草一木都应饱含关切之情。首先是热爱教育事业。要有献身教坛终不悔、甘为春蚕吐丝尽的精神。这种情感是校长强烈的事业心、高度的责任感的强大精神支柱。有了这个支柱，再大的问题，他都会有解决的办法，再多的困难，他都会勇往直前的去克服。其次是要热爱教师、热爱学生。有关资料表明，在学校这样一个知识密集、文化层次高的社会系统中工作的教职工，对于尊重、爱护、关心等情感上的需要，较之其他群体有更为强烈的追求。校长只有全身心地呵护广大师生，才能使他们真正的体会到校园的温暖，才能形成教师善教，学生乐学的局面。关心呵护师生，不仅是关心他们的工作学习，还要关心他们的生活，不仅关心他们所取得的每一步进步，也要关心他们的失误。当师生行为有失误时校长要主动给予他们改过的机会，必要时亲自帮助他们查找造成失误的原因，总结失误的教训。这种真诚的充满无限爱心的非权利的影响，将会更加鼓舞教师工作和学习的积极性和主动性，激发师生的创新精神。职工生病了，到家里坐坐；教师家里有事，去出出主意；教师所追求的、所担心的，校长无不了然于心，并一一考虑帮助解决。有一首歌唱的好：“因为牵了你的手，所以快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤…….”既然大家在一起工作，就要珍惜缘分，共同牵手向前进。
以德为首，树立良好的学校秩序
教育作为人类社会培养人才的领域，作为民族兴旺的保障，随着素质教育的不断深化，已经越来越深刻的体现出在推动社会发展中的重要作用。这种作用，主要是通过教育的塑造人格、开发潜能、完善自我的功能来实现的。作为教育工程中的中小学教育，是基础教育，无疑在学生健全的人格塑造、健康的心理养成、正确的价值取向定位，良好的意志品质形成起着不可忽视的作用。中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必需按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要地位，贯穿于教育教学的各个环节。
学校是教书育人的地方，我们教育的任务是把广大学生培养成为思想品德良好、政治态度正确、道德行为规范。心理素质健康的一代新人。因此，在我的治校方略中，把德育建设放在首要位置，既符合党的教育方针，又符合实际情况，更符合时代要求。
一、坚持正面的引导，养成学生良好的思想品德。
要深入研究中小学思想品德形成的规律和特点，构建适应21世纪发展需要的中小学德育教育体系。为了全面体现意见的要求，学校通过教学主渠道确定学科教学中的思想教育点，把思想教育作为传授知识的重要内容，开展了丰富多彩的校园文化活动，使爱国主义教育、革命传统教育。心理健康教育。行为习惯养成深入学生幼小的心灵。
1、开展教育活动
学校要校建立了德育工作的组织网络，形成以思想教育品德课和班队活动、团队活动为中心，课堂教学、课外活动、社会活动等互相配合的德育工作的整体系统。
“寓教育于活动之中”是非常实际而幼小的育人手段。学校应坚持养成教育是德育建设的基础，爱国主义教育是德育建设的主线，主题活动是德育建设的载体，创建教育是德育建设的发展。通过多种多样的活动方式去渗透德育，是我多年总结出来的一条成功经验。因此，我想讲“不懂德育的校长不是一个真正的校长，不懂德育的教师不是一个真正的好教师。”
除将德育寓于正常教学工作中外，还要发挥各级德育工作机构的作用，组织全校学生开展一系列丰富多彩的校内外活动，对其进行全面的品德素质教育。例如全面贯彻“三个代表”重要思想，在广大学生中大力弘扬和培育民族精神，结合一些传统节日一月一个主题，比如三月份开展“文明礼貌月”活动，四月结合清明节给革命烈士扫墓，进行革命传统教育…….。然学生从发生在身边或亲身经历的平凡小事中，寻找和发现民族精神，树立民族自尊心和自豪感以及热爱祖国、热爱家乡的爱国主义精神，立志为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
2、欣赏尊重学生
对学校来说，学生既是教育的客体，学校必须从学生的实际出发来开展工作。唉是教育的源泉。我们要求教师要尊重、理解、赏识、激励学生，把“爱”的温暖送给每一个学生，让学生从小就享受到爱，并让他们在爱中充满自信地区学习、生活。我们认为每位学生蕴藏极大的开发潜能，只要环境适宜，都可以而且一定能成为发光发亮的星星。这样，老师们习惯用欣赏的眼光看学生，及时发现每个学生的“闪光点”，在课堂教学中赏识学生，课外活动中激励学生，运用正强化手段，使孩子养成良好的行为习惯。
3、形成目标平价
遵循学生的身心发展规律，我们提出“四自主”的德育教育原则，即：学生的自主管理、自主完善、自主提高、自主评价、结合这四自主教育活动，学校为每名学生建立自主评价手册，呈现了学生的进步、成长和快乐。那真实的自主评价，体现了学生良好习惯的养成和他们对未来的憧憬。给学生们的健康成长构建了展示自我的平台，开拓了快乐发展的空间，形成了学生自律、自省、自信、自评的能力。为学生的成才奠定了坚实的基础。
二、立規建制，建立学生良好思想品德养成的约束机制。
成才先做人。无论什么样的学生只有具备了切合自身实际的理想抱负和良好的思想道德素质，才能有正确的人生方向和强大的学习动力。中学阶段，是学生学做人、长身体、增才干的黄金时期，更是他们世界观、人生观、价值观、审美观和择业观形成的关键时期。目前，学生的整体思想风貌是好的。然而，在新的形势下，我们的学生也面临各种新情况、新问题、新挑战、新困惑。他们当中一部分人的状况着实令人担忧，主要表现：一是理想信念淡薄，对祖国对人民缺乏真实感情，对社会对民族缺乏责任感。二是对父母情淡薄，不尊敬父母甚至背弃家庭，对长辈、同辈态度冷漠，缺乏同情心，极端自我。三是心理问题日益增多，对困难、失败挫折的心理承受能力差，意志薄弱。四是做人、做事、学习的习惯差，有的行为表现极端，甚至走上犯罪道路。五是道德失范，法律界限模糊，伦常混乱，追求享乐，甚至沾染赌博斗殴等恶习，触犯法律等等。这些问题的存在确实给我们学校学生德育工作带来新的挑战。但是我们有必要去面对、去思考、去迎接、去解决这些问题。
面对这种情况，学校的德育工作应该怎么样？上述情况光讲理解、尊重、亲和是解决不了问题的。这得依靠制度、依靠纪律去制约，正如毛泽东同志所说，光靠说服教育是不行的，还要伴之以一定的行政命令。面对这些问题，学校、教师要敢抓、敢管，对于有些屡教不改的学生，要给予一定的惩戒措施。当前，有些地方老师不敢管学生，怕触“高压线”，这是很不正常的。学生出现了上述问题，教师去管，有时候也可能出现一些处理方法问题（当然不是体罚或变相体罚），和学生发生一些矛盾，这是很正常的。学校领导去解决这些矛盾时，就要敢于正视、就要一分为二，是谁的问题就是谁的问题，不要光处罚教师。否则，就是对不良行为的纵恿，对教师积极性的打击。这得讲纪律、讲制度、讲制约来达到养成教育的目的。
在解放战争进入蒋介石反动派举行总反攻的时候，毛泽东主席向全党。全军、全国人民发出号召：“军队向前进，生产长一寸，加强纪律性，革命无不胜。”可见纪律的重要性。没有纪律的军队是打不了胜仗的，同样，没有纪律的学校是办不好的。因此我在办学中，十分重视学校的秩序。在我当校长的几个学校里，每到一处，我总是首先抓学校纪律，待学校秩序稳定后，再抓其他工作，才能得心应手。就拿课堂教学来说吧，没有好的课堂纪律，教师的课讲得再好也等于零。这项工作，我是这样做的：
1、每学年开始，学校将《德育大纲》和《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及学校制定的《学生管理条例》、《学生德育学分实施办法》汇编成《学生手册》，发给学生，要求各班组织学生学习，贯彻落实，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。
2、加强校文明岗的执勤力度，对个别学生经常迟到，早退现象及时登记并反馈班主任，年级组，进行耐心教育和批评；每学期召开一次校规校纪警示大会，对校园内部文明行为给予及时纠正，养成良好习惯。
3、利用宣传阵地，大力宣传先进集体和先进个人的典型事迹，刊登广播学生优秀习作作品，介绍学习方法（经验），并对学生进行人生观、价值观，文明习惯，遵纪守法的教育，同时严厉批评各种不良现象，从而提高学生整体素质。
4、坚持和完善每日检查评比，尤其是仪容仪表和统一着装，对于不规范班级给与公布批评，教育学生养成良好行为习惯，爱护学校公务和一草一木。
5、严格考核班级工作，包括卫生、规范检查、两操评比、板报宣传、班会情况、各种上交教材等方面，每周一小节，一月校公布，业绩突出的，给予表彰奖励、存在问题的，给与点名通报，同时要求各班主任注意德育研究，撰学论文，定期举办教育教学研讨会，让做得好的教师在会上作典型发言。
三、创立特色，用良好的校园文化对学生潜移默化。
一个学校要有自己的学校文化。什么是学校文化？蔡元培先生在北大提出的“兼容并包，学术自由”的办学思想，并建立了相应的管理制度，形成了北大的文化精神，尽管经历了许多历史变迁，但北大精神始终一以贯之，这就是学校文化。一所学校有自己的追求，有与众不同的内容、风格，就是学校的特色。办学特色的形成和办学理念、办学思想（及学校的灵魂）是一脉相承的，能够被师生所认同并变成自己的行动目标。办学特色不是几个人想要搞一个特点，然后坐下来一议论，“搞一个什么特色吧”，就成了特色的；也不是靠几个或少谁学生支撑起来的，可坚持可不坚持的一种活动，一个特长，就成了特色。学校特色是一种文化内涵，是直接作用于所有学生，直接作用于每一个教职员工的内心世界，精神生活，并影响其一生的品质、行为，并对社会。祖国有益的，终身受用的潜在力量。她需要细心的观察、长期的探索、多方面的互动，用心的栽培。因此，学校领导应沉下心来，做根深叶茂的工作，不要让花里胡哨、新鲜时髦的名词，充斥教育，充斥学校。更不要赶潮流，追波逐浪，学校要有自己的定位，才能办出自己的特色。我办学校就追求那种秩序井然、窗明几净、各个角落干净无染，处处透着文明素养的风格。学校的特色主要是文化特色，有人提出“书香校园”，这是很有道理的。
文化大革命刚刚结束时期失误学生行为，我给他们总结的是：行走拖棍子，说话捏砣子，出口称老子，像个二流子。为什么会是这样？这是打砸抢行为对青少年的负面影响，这就足以说明环境对人的潜移默化作用。因此我十分注重创设良好的校园文化氛围。
1、美化校园，构建学校文化氛围。
我更关注于无形的学校文化，如果说制度可以被某种强制力取消，而文化却是表面至柔志刚的的“钉子”，已形成的学校文化可以“花”人，经过思考我设计的校园绿化景点；充满情趣的小鱼池；《一切为了孩子，一切为了明天》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《师德规范》、《校风、校训、教风、学风》大型全景画；通过美化、绿化、净化学校，充分发挥德育基地的作用，高标准、高质量装饰德育长廊，制作了大型宣传画牌，悬挂于校园醒目处。这些景点、宣传牌都深受师生喜爱。宣传画的制作又为学校体卫工作提供了一个生动形象的宣传阵地。这些及教育性、艺术性为一体，使其成为学校教育的又一亮点。如此浓郁的校园环境，已让我们师生的面容上有自尊、目光里有自信、行为中有把握，生活中有朋友。这种潜移默化、润物无声的教育作用，已得到了初步的展现。看到一处一处美景的展现，感到欣慰。
2、净化校园，加强校园清洁卫生工作。
加强校园清洁卫生工作，落实公共责任区域，并要求做到“三打扫、两维护”，坚持每天两次检查，使校园环境有了较大改观，同时强化学生进出校门规范，必须有班主任、总值
3、开展以“让教育披上绿色，让童心感悟绿色，让绿种播撒社会”为主题的环境教育活动，即运用五个结合，三个基地，三个层次，渗透环境意识教育，营造文化氛围。五个结合（1）与课堂相结合，（2）与团队相结合，（3）与日常行为养成相结合，（4）与学校环境改变相结合，（5）与深入大自然相结合。三个基地是（1）活动课基地，（2）校内景点基地，（3）绿色公园基地。三个层次是：（1）一年级起步层，（2）二年级发展层，（3）三年级提高层。通过细心组织，周密安排，认真实施绿色环保教育活动，使学生增强了环保意识，全面提高了学生的整体素质，学校一年一届的“绿之梦’艺术节和运动会就是学校这一特色的展示形式之一，由于学校在办学模式上独具特色，提高了学校的知名度，赢得了社会各界同行的认可。
“只有像收拾家庭一样去整理校园，才能把校园收拾的更像校园”。一所学校，只要看看校园的环境，瞧瞧师生的风貌，就知道学校的管理水平和办学水平如何。学校与公共场所的不同，就在于具有育人的功能。孩子们天长日久的生活在这里，什么样的环境，他就拥有一个什么习惯，一身什么气质，一种什么追求…..学校环境不在空间有多大，楼房有几座，操场有多宽；不在好话似宾馆，美丽如花园，在于整洁、清新、优雅、生动、各个角落干净无染，透着文明素养。
四、德高为范，培养教师美好的师德感染学生。
教师不仅是知识的传播者，而且更是学生学习做人的直接效仿的偶像。教师的一言一行、衣着仪表、处事方式等对学生的思想道德的健康发展会产生直接的影响。所以说，师德建设成为加强学校德育工作的关键。
多年来，为了塑造师魂，我坚持开展系列师德教育活动，如用科学理论武装；先进事迹鼓舞；情感活动凝聚；规章制度规范。我还确立了以师生道德行为规范养成为主体，以师德教育与养成教育为主线，师生互动，共谋发展的德育思路，树立人有我新，人新我创，人创我优的工作理念，正视自己，珍惜生命，热爱生活，创造未来。强化“高、远、深、实”的育人理念（即站得高一点，看得远一点，想得深一点，做的实一点），进一步加强教师的职业道德教育和德育理论与实践的培训，开展“师德论坛”，转变教育思想，更新教育观念，倡导教育是一种服务的理念，杜绝“三乱”行为，进一步完善班主任的培训学习制度，种实效，上高度。
3、强化意识严要求
教育是以人与人的事业，教师作为一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任。师德是一名教师应该具备的修养道德，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。一名合格的人民教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为全体学生做出表率作用，只有这样，才会赢的学生的尊重和爱戴，构建新型和谐的师生人际关系，促进教学工作的顺利开展，从而使学校教育教学迈上一个新台阶。
因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。因此，我校充分认识师德教育的重要性，将其把上重要的议事日程来抓，突出强化了师德意识，做到逢会必讲，凡犯必究，实行低劣师德不能评先评优、重用受聘、晋升职务等，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。
2、广泛宣传造舆论
不管那所学校，不了学校规模大小，都有师德的闪光点，都会涌现出师德高尚的教师典型。学校要大力“宣传”师德闪光点和先进典型，组织报告会、演讲会，开展向身边优秀教师学习活动，让先进思想在校园里“扬”起来、“亮”起来。要建立教师职业道德考核奖，每学期表扬师德建设卓有成绩的教师。要为广大教师搭建争创先进教师的平台，不断壮大先进教师示范群体。
因此，学校充分利用校报、校园网站、橱窗、德育版地等宣传阵地大张旗鼓的开展师德宣传教育活动，大力宣传《公民道德建设实施纲要》、教育法律法规等相关知识，并结合行风评议、校务公开、教育教学信息箱、教师会、家长会等多种途径收集社会信息，广造舆论，同时注重发现和挖掘身边的先进师德生规典型，并做好学习和宣传工作。形成学校重视师德，教师注重师表，社会群众积极配合学校的良好师德氛围。
3、完善制度抓规范
在学校里，我每学期都要组织教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，逐步建立和完善教师职业道德考核和监督机制，通过组织学习，明确要求，全体教职工接受了一次深刻的全面额思想教育，提高了教职工的法制观念和道德水平。师德深入教职工的心灵深处，达成共识：教师对学生的榜样示范作用是巨大的，正所谓是“润物细无声”，现代教师的工作，就是把人类社会所积累的生产经验、科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范给下一代。
有的教师谈及师德，他们认为：学生“亲其师”、然后才“信其道”，而“师”欲让学生“亲”，要拥有渊博的知识，高尚的品德。因为在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看做是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。所以，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。学生的身心健康。思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水。无本之木。
在具备以上认识的基础上，我们围绕各级各类师德建设要求，结合实际，先后定制了《教师职业道德实施细则》、《教师岗位职责》、《教师十不准》、《出勤奖惩规定》、《学校行政主要岗位目标》、《学校校长、教导主任、教师岗位职责实施方案》、《辅导员工作目标考评》、《班主任工作考评》及其他相关规章制度，保证每周有一晚上为教师政治理论学习时间，不断改善提高“六不”服务水平,即不以教谋私；不歧视后进生；不侮辱体罚或变相体罚学生；不乱收费；不乱发资料‘不推卸责任。使教师时时处处都能自醒、自警、自律。实行了集体办公制、全日坐班制、轮流值班制，并将师德内容列入学校教育目标管理考评，从不同方面规范了教师的教育教学行为。
4、注重学习促提高
紧扣当前社会发展和教育发展新形势，从实事政治、教育政策、教育法制、教育理念、教师心理素质、心理健康教育等多方面，认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。学校制定了《教师业务和政治学习制度》并与结构工资挂钩，做到集中学习i、自学剖析、交流讨论等多种形式相结合；紧绷“服务”与“责任”两根弦，领导率先垂范，树立表率，凡事要求教师做的，领导首先做到；凡是要求教师不做的，领导也不例外。认真组织学习“三个代表”重要思想、十六大精神以及全国十佳德标兵先进事迹，充分利用好身边的重大典型，努力用先进典型来引导人、鼓舞人、教育人。既从理论高瞻远瞩，又与实践紧密结合，对教师在新世纪把握教育发展规律，履行教师岗位职责起到了旗帜和方向的作用。每次组织教师会议，学校都安排一定的时间与教师一起学习师德规范，号召教师“内练硬功，外塑形象”。每次学习都能与当前实际、学校实际、教师实际紧密结合起来，既有理论深度，又又便于实践操作，使教师受益匪浅。学习还要求每位教师每月至少写出一篇学习体会，保证了自学质量。
5、丰富活动实效
开展一些形式多样、丰富多彩的活动，增强学习的实效性。举办“爱岗奉献，情系教育-----我为教育发展作贡献”演讲，举办有关师德和教育法律法规知识竞赛；举办“教师宣誓仪式”；实行了“一帮一、育新秀”、开展了“做学生的良师益友，做学生喜欢的老师”为主要内容的师德教育活动：“我们今天怎样做人民满意的教师”、“师德承诺活动”、“师德演讲赛”、“争做文明教师”、“我的教育观”辩论、“教育一得”交流、“我与学生交朋友”、“假如我是学生……”等专题活动，教师中坚持发扬“四种精神”，即发扬“捧着一颗心来，不带去半根草”的奉献精神；发扬“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务精神；发扬“自加压力，负重拼搏”的奋斗精神；发扬“敢为天下先”的创新精神。教师在工作中能以“五要”为宗旨，即有虚心求教的学习态度；要有安心从教的敬业精神；要有吃苦耐劳的良好习惯；要有求真务实的工作作风；要有积极向上的追求热情。教师通过“慎独”、“闭门思过”，不断内化纯净的心灵，树立正确的人生观、价值观、教育观、质量关、增强“以身立教，以德育人”的使命感和责任心，呈现出爱岗敬业、治学严谨、言传身教、学高为师的教师形象，提高教书育人、服务育人、管理育人的水平，赢得家长的满意，社会的好评。
6、课堂教学显身手。
“让师德在课堂教学中闪光”，是我在实验中学开展师德建设活动的主题。老师们在开展形式多样的师德教育活动，学有所思、思有所悟，从思想上深刻认识师德对于教师的重要意义外，他们还“悟有所行”，在现实生活、工作中，从大出着眼、小处入手，付诸行动，把对师德的深刻领悟体现到实践上，以实际行动把良好的师德落实在课堂上，融入到学生心里，让师德在课堂教学中闪光。
有的教师把良好的师德落实在课堂上，融入到学生心里，促进自己的教学工作的典范。他们对于高尔基曾经说过的“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”这句话铭心刻骨，用细腻的爱，去关心学生；用真挚的爱，去感染学生；用执着的爱，去影响学生。对学生严格要求，耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。有一位老师发现自己所教的一个学生非常任性，不配合来时的教育。“这可不行，任由孩子如此的性格发展下去，对孩子的未来不利，要改变他，让他从小就学会合作，在将来的人生路上少受挫折。”于是他向学生的家长了解到该生是因为在家被过分宠爱，而养成了这种性格情况后，告诉家长要调整家庭教育方法，严格要求孩子。并在学校里，和这位学生经常交心谈心，鼓励他体谅他人，理解他人，使这位学生在初三时被评上了三好学生。
良好的师德要求教师爱学生要像爱自己的子女一样，爱他们成长过程中的每一微小“闪光点”。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎么样，学生就会怎么样。因此，在教学工作中，很多老师致力于让自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，不把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。不伤害学生的自尊心和自信心。同时，给学生以真诚的关心和帮助，与学生建立了一种民主平等、亲密和谐的师生关系，亦师亦友。
由于师生关系和谐了，课堂纪律也好了，学生动起来了，课堂活起来了，教师的教学也轻松了。几经努力，学校的办学水平和办学效益显著提高：学校被县级授予的荣誉有“师德建设先进单位”、“先进基层党织”、“文明学校”；被市级授予的荣誉有“体育卫生工作先进单位”、“教学改革先进单位”；被省级授予“绿化学校先进单位”，有为语
五、发挥家庭教育在学校德育工作中的重要作用。
“人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉。”家庭是社会环境中最主要的一种基本群体，是组成社会的分子。古往今来，家他不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日益信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。
现在大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱孩子，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现了很多“高分低能”、“学优品劣”的学生。所有这些现象，为学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。由此可见，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展势在必行，我们做了如下工作：
1、让家长认识学校德育工作的重要性。事实上，家长们总希望自己的子女品学兼优，办事能力强，更希望他们出色成才。这些想法是与学校德育工作目标一致的，学校只要在教育活动中与家长建立信息沟通的渠道，就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。为了让家长认识学校德育工作的重要性，在了解家长们普遍关心的重点、热点和难点的基础上，利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长在思想上真正与学校取得共知，积极配合学校开展工作。同时还发挥学生自身的作用，通过学生与家长的交流，让家长对子女的爱融入到对学校的德育工作中。
2、请家长参与和协助学校的德育活动。在具体实施素质教育的过程中，要充分认识调动家长们积极性与协助的重要性，要正确地引导家长配合学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。
第一、为适应学校德育工作的需要，我采取了邀请家长走进校园，与家长共同做好德育工作。首先，请家长到校参加观摩活动，让家长们在观看活动的过程中发现自己子女的优缺点，从而引起重视，增强育人的责任感。通过比较，家长们找到了差距，懂得了“外面的世界很精彩，世界的竞争很激烈”和“山外有山”的道理，认识到必须交给孩子生存的本领。独立的能力。其次。教师与家长彼此之间的接触，有利于在教育方法上取得共识，形成合力。借活动机会交流学生在校和在家的表现，从中相互沟通，共同为下一代的健康成长、为教育的成功创造条件。
第二、通过家访活动，让学校德育走入家庭。学校发动教师定期进行家访活动，使学校的教育要求为学生家长所了解。有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往，学会合作，开阔视野，锻炼能力。实践证明，这样做收到了良好的效果。
第三、让学生走出校门，参加社会实践活动。成立了义务服务队为敬老院打扫卫生，为孤寡老人服务。学校开展来过奉献希望工程活动，发动师生为贫困灾区捐款捐物。去年九月，师生踊跃参加了义务献血活动。
加强学校德育，提高德育实效，是一项艰巨和复杂的系统工程，作为教育工作者，任重道远。我们应竭尽全力，以国家的繁荣昌盛、民族的兴旺安危为己任，开展爱国主义教育，正确陶冶学生的思想情操，振奋学生为祖国、为四化而学习的刻苦精神，培养学生的良好道德品质。
办人民满意的学校，光讲“无乱收费、无安全事故、无教师不良言行”是不够的，这只是办学校形象的一个方面。要人民满意，学校就要有好的形象、好的质量、好的秩序。我认为学校工作千头万绪，只要抓住了“人心”和“秩序”，其他问题就迎刃而解了。
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