“培养”科学家之旅
明明4岁时，一天，他站在阳台上，突然被停靠在社区小路边上的一辆红色的车所吸引。红色，是他当时最喜欢的颜色，他的鞋、衣服都喜欢让妈妈买红色的。看到下面停靠的那辆红车，他的感觉一下就集中到了那种奇特的红色上。感觉红色的激情，使明明的情绪开始变得愉悦和兴奋起来。这实际是一种愉悦的精神感觉，在明明的内心涌动着。
爸爸正好到阳台上来，明明冲口而出：“爸爸，看，红色的车。”
爸爸说：“那辆白色车的后面，黑色车的前面，中间的那辆车吗？”
逻辑的黑马已经出笼。急于向孩子灌输知识的机会被捕捉到了。爸爸是多么想把尽可能多的知识送给孩子！
爸爸的话，一下子把明明的感觉从愉悦的精神感觉拉到了认知的层面。明明开始不安起来，说：“是的。”
爸爸说：“那是什么牌子的，哪个厂家生产的？哪个国家的技术？”
明明的新奇和愉快的情绪完全消失了，他说：“那是一辆美国福特牌车。”
爸爸说：“前面的那辆呢？”
明明说：“法国的雪铁龙。”
爸爸说：“后面的那一辆呢？”
明明说：“大众牌，中国制造，德国技术。”
爸爸夸赞到：“真聪明。没有什么车我们明明不知道。”
这样的赞赏平衡了明明的不愉快，明明也有些自豪起来。
爸爸又问：“德国、法国在哪个洲？”
明明又开始焦虑起来，但他忍耐着说：“在欧洲。”
明明爸爸丝毫不知明明情绪的变化和内心的焦虑，认知的力量盖过了情绪的力量和情绪的天然传递力。他继续问：“美国在哪个洲？”
明明说：“美洲。”明明期望赶快结束。但明明的爸爸从来都无法感觉到明明的心理需求和情绪变化。
爸爸继续说：“不够准确。”
明明僵硬而紧张，他的头脑像电脑一样不停地搜索和运转着。
爸爸说：“再想想！”
明明说：“在美大洲。”
爸爸说：“再想想！”
明明紧锁眉头，一会儿释然地说：“美南洲。”
明明已经通过思考，或是通过逻辑思维得到了答案。或是记忆知识，或是练习了大脑的“搜索”力。但是父亲还是感觉不到孩子的压力和焦虑。
爸爸说：“你这样不行。这是个简单的问题，只是个记忆力的培养和训练。到了小学、初中，数学，物理，化学……高等数学，微积分，逻辑推理，难度大了起来。那时候怎么办？”
明明焦虑地说：“爸爸，我可以玩了吗？”
爸爸说：“就知道玩，玩有什么出路？玩能考上好学校吗？还当科学家哪？你这个年龄，刚刚起步，一切都是好时候。爸爸像你这么大的时候，哪有今天你的条件……”
明明强制控制着自己的焦虑问：“爸爸，我可以玩了吗？”
爸爸说：“不行。我们现在先看世界地图，看看美国究竟在哪个洲，准确的命名是什么。看完了再玩。”
妈妈在一旁激励说：“我们家明明最聪明了，好好跟爸爸学！将来成为科学家。”
爸爸期盼明明是科学家，也可能他自己有一个成为科学家的梦想，现在没有机会了。
这样的期待，已经潜移默化为静悄悄的民族意识。在一些地方，这多多少少已经转化为好些爸爸妈妈的焦虑了。
这是国家的需要和焦虑。但我们常常自认为看到了，而且相信着那个熟悉的、可靠的路。该如何成长到科学家呢？
明明内在真实的、心理的需求持续地被忽略着，最后他自己也逐渐忽略了自己，不再知道自己究竟需要什么。他开始进入了一个永不停息的系统中，在这个系统中，他发现了些许的乐趣，减轻了那种不可遏制的焦虑和坚持不住的崩溃感。他平衡住了自己，不让自己爆炸。
这就是将人作为工具来驯化。这样的成人普遍存在，不是偶然的几个人，而是普遍存在着，差别只是轻重而已。我们需要完整的成长。
这是一种对认知的强迫。最后，这种被人强迫的状态，内化到了明明的生命中，他开始逐渐强迫起自己。他无法觉察他人，也不能觉察环境，也不知道自己内在的感觉与心理需求，这个世界只有道理和思维了。他被思维拉进了一个迷宫一样的死胡同，好像他可以永远走下去……这是过激强化智力而导致的心理缺失，如同缺失心理的成长而导致智力的障碍一样严重。
这样的智力就真的超前了吗？这样就可以培养出科学家了吗？这几乎是个天大的玩笑。但这个玩笑，却成为千百万个孩子的生活。
实际上，在我们的周围，这样长大的成人比比皆是。
这样的成人也对自己的内在世界毫无觉知，平时和孩子在一起所说所做都基于说教，进而造成了孩子的问题。这已经变成了一种代代相传的模式了。
我们都知道，在儿童正常发展中，认知的逻辑练习和逻辑游戏总是在生活中进行的。生活中的逻辑是可以让人愉快的东西。
逻辑推理的游戏很吸引人，会给人快乐和惊喜。但最早时候逻辑推理还没有真正被掌握的时候，会出现迷惑和迷局。
（未完待续）
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