2016届高三语文二轮复习--古代诗歌阅读2
(“情感”强化练)
(时间：40分钟 满分：88分)
1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(11分)
秋 望
(明)高启霜
后芙蓉落远洲，雁行初过客登楼。
荒烟平楚苍茫处，极目江南总是秋。
(1)“雁行初过客登楼”中，“雁”这个意象起到什么作用？(5分)
答：
★(2)这首诗的结语中“总是秋”三字是怎样表现作者的思想感情的？(6分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。“雁”字在诗中的作用可以从两个方面来理解，一是从结构上说，照应题目；二是从内容上说，引出作者的思乡之情。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。诗人在诗中没有直接流露感情，而是用“总是秋”说自己看到的都是秋，并没有明说“秋”是什么，而“秋”这一具体意象使诗人的情感含蓄地表达出来。
参考答案：(1)诗人登上高楼，一行大雁掠过。雁远离家乡南徙，既切诗题“秋”字，又自然引出了远离家乡的游子登楼时的怀乡之情，为全诗奠定了浓浓的思乡之情的基调。
(2)结句以“总是秋”三字把自己的感情融入“秋”中，诗人没有明说“秋”是什么，但诗人已经借所写秋景将“秋”对诗人而言意味着的怀乡之情抒写出来，借景抒情。“总是秋”三字含蓄而又伤感地抒写出了诗人的思乡之情。
2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
念奴娇 登建康①赏心亭，呈史留守致道
辛弃疾
我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹？
却忆安石②风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。
[注] ①建康：今南京，为六朝古都，历来登临者多有咏叹。②安石：即谢安，早年寓居会稽，晋孝武帝时任宰相，“淝水之战”大败前秦苻坚，后遭谗被疏。
(1)请对“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目”两句进行赏析。(5分)
答：
★(2)这首词蕴涵着丰富的情感，请简要概括。(6分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。综合赏析应该从内容、形式两个方面进行，首先从内容上看“虎踞龙盘”说明地势之险要，通过设问的方式，暗含对统治者的谴责、质问，表现出一个忧国忧民的诗人形象。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。这是一道探究题，探究情感要结合诗歌的标题、注释和文中表情达意的词语进行，通过注释可以看出作者暗含一种渴望建功立业的情感。词中“赢得闲愁千斛”“东山岁晚”“长日惟消棋局”可以看出词人报国无门的苦闷。
参考答案：(1)这两句运用了设问手法。作者采用自问自答的方式，从建康的险要形势入手，对比六朝兴亡的历史遗迹，隐含着对南宋朝廷软弱的谴责。勾画出大声疾呼、痛苦欲绝、义愤填膺的词人形象。
(2)①对国家前途的忧虑；②对成就伟业的渴望；③对报国无门的苦闷；④对议和派排斥爱国志士的激愤。(答出任意三点即可)
3．阅读下面的这首诗，完成(1)～(2)题。(11分)
渡太湖登马迹山
(清)赵翼[注]
元气混茫间，雄观上碧孱。
无边天作岸，有力浪攻山。
村暗杨梅树，津开苦竹湾。
离家才廿里，垂老始跻攀。
[注] 赵翼，清代文学家、史学家。其诗以五言古诗最有特色，即便是一景一咏也往往具有深邃的哲理，颇有新颖思想。
(1)说说这首诗的构思脉络。(5分)
答：
★(2)尾联表达了作者怎样的思想情感？对我们有什么启发？(6分)
答：
解析：(1)本题考查分析古代诗歌的结构的能力。分析诗人的写作思路，可以在概括诗歌各诗句的内容的基础上进行。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。尾联阐述了离家仅有廿里的马迹山，直到自己老了才开始攀登。其中的关键词“才”“始”“廿里”“垂老”，表现了作者没有及早去攀登的遗憾之情。
参考答案：(1)首联写渡湖登山；中间两联写登山所见，写景由远而近；尾联含蓄地抒发了意味深长的感叹。
(2)尾联写马迹山离家很近，但作者直到老了才来攀登，流露出未能及早攀登的遗憾之情。
启发：①生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。②贵远贱近，有可能会错过周围值得珍惜的东西。③人生如怪圈，年轻时苦苦追求，远走高飞，到老又回到起点。
4．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
忆 秦 娥
刘辰翁
中斋①上元客散感旧，赋《忆秦娥》见属，读凄然。随韵寄情，不觉悲甚。
烧灯节②，朝京道上风和雪。风和雪，江山如旧，朝京人绝。
百年短短兴亡别，与君犹对当时月。当时月，照人烛泪，照人梅髮③。
[注] ①中斋：邓剡的号。邓剡，和刘辰翁同乡，曾入文天祥幕府，参加抗元斗争，宋亡后不仕。②烧灯节：即上元节(俗名元宵节)。③梅髮：白发。
(1)“风和雪，江山如旧，朝京人绝”有什么作用？请简要分析。(5分)
答：
★(2)“当时月，照人烛泪，照人梅髮”表现了词人怎样的思想感情？请简要分析。(6分)
答：
参考答案：(1)描绘了一幅风雪载途、朝京人绝的画面，(1分)渲染了悲凉的氛围，(1分)与昔日元宵节的繁盛景象形成对比，(1分)烘托了词人对物是人非的感慨和对故国的眷恋之情，(1分)为下文情感的抒发奠定了基调。(1分)
(2)“当时月”表达了国破家亡、物是人非的兴亡之痛；(2分)“烛泪”表达了一位孤臣义士内心的亡国之悲和对故国的忠心；(2分)词人借“梅髮”表达了容颜渐老、年华已逝的悲苦，也表达了凛然不移的节操。(2分)
5．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(11分)
龙潭夜坐
(明)王守仁①
何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。
幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。
草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。
临流欲写猗兰②意，江北江南无限情。
[注] ①此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。②猗兰：即《猗兰操》，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。
★(1)诗中描摹了龙潭夜怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(5分)
答：
(2)本诗采用了多种艺术手法，请指出三种并结合诗句简要赏析。(6分)
答：
解析：(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。前三联写野外之景，多清凄，表现作者不得志的心境，也反映当时时政的萧条不如意，但是最后一联的“无限情”则表现作者的积极态势，并不会因失意而消沉，会继续努力，因为这片山河寄托着他太多的感情。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。首先要列举本诗中出现的表现手法有哪些，然后分条讲述，要结合诗句的内容，点出这一手法使用的特点和表达效果等。
参考答案：(1)诗中前三联着意描写夜里山中澄澈寂静的景象。通过描写夜色中清幽淡雅的花香、潺潺的溪水声、鸟儿的鸣叫声以及草上露水、松林之风，渲染了月夜的静谧氛围，凸显了诗人月下独行的落寞心境。结句诗人笔锋陡转，以“无限情”直接抒发了自己不因失意而消沉的情怀。
(2)①衬托。首联以深夜在茅屋里听到溪声，反衬出山间的寂静。(或：颔联以人往的动态、鸟鸣之声衬空山之静。)②拟人。颈联中的“不辞”“偏与”赋予“草露”“松风”以人的情感，表达出与自然默契合一的快乐。③用典。尾联运用《猗兰操》一典，表达诗人感伤自己生不逢时的情感。④综合运用多种感官描写。嗅觉：夜色中清幽淡雅的花香；听觉：潺潺的溪水声、鸟儿的鸣叫声、松林之风；视觉：草上露水。(任选三种即可)
6．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
浪 淘 沙①
欧阳修
把酒祝东风，且共从容②。垂杨紫陌③洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。
聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？
[注] ①本词是词人春日与友人旧地重游而作的游宴诗歌。②从容：悠闲舒缓。③紫陌：京城郊外的道路。
(1)本词是一首游宴之作，但作者在上阕中并未直接描写宴饮的场面，请结合词句分析词人为什么要这样处理。(5分)
答：
★(2)结合词句“今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”分析作者所表达的情感。(6分)
答：
解析：(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。开头二句出自司空图《酒泉子》“黄昏把酒祝东风，且从容”，添一“共”字，便有了新意。“共从容”是兼风与人而言。对东风言，不仅是爱惜好风，且有留住光景，以便游赏之意；对人而言，希望人们慢慢游赏，尽兴方归。第三句中的“洛城东”点出地点，说明此行是故地重游。“垂杨”和“东风”合看，可想见其暖风吹拂，垂杨飞舞，天气宜人，景色迷人，正是游赏的好时节。这为下文抒情做好了充分的铺垫。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。“今年花胜去年红”有两层意思：一是说今年的花比去年开得更加繁盛，看上去更加鲜艳，当然希望同友人尽情观赏；二是与上阕“当时”相呼应，这里包含着对过去的美好回忆，也说明分别已经一年，这次是久别重逢。末两句更进一层，写想象之景：明年这花还将比今年开得更加繁盛，可惜的是，自己和友人分居两地，天各一方。此词意在惜别，把别情熔铸于赏花中，将三年的花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，构思新颖，富有诗意。而别情之重，亦说明同友人的情谊之深。
参考答案：(1)词人不写酒筵之盛，也不写宴饮之欢乐，而是述说举酒向东风祝祷，希望东风不要匆匆离去，停留下来，一同欣赏大好风光；也是希望人们慢慢游赏，尽兴而归；同时也以游宴的地点指出此行是故地重游，回忆了往昔的游赏之乐，同时为下文抒怀铺垫。
(2)“今年花胜去年红”既有希望友人尽情赏玩之意，又与上阕“当时”句呼应，道出了对过去美好的回忆及久别重逢的喜悦；“可惜明年花更好，知与谁同？”虚笔想象，明年此处花朵将更加繁盛，但自己与友人又将天各一方，突显出了好友相逢，不能久聚的痛苦；此二句呼应前文“当时”句，将三年之花加以比较，层层推进，用惜花来写别情，以新颖的构思，抒发好友难得聚首，见面旋即离别的伤感。
7．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
空 囊
杜 甫
翠柏苦犹食，明霞高可餐。
世人共卤莽①，吾道属艰难。
不爨②井晨冻，无衣床夜寒。
囊空恐羞涩，留得一钱看。
[注] ①卤莽：通“鲁莽”，苟且偷安。②爨(cuàn)：烧火做饭。
(1)首联运用了什么表现手法？这两句诗有何深层含意？(5分)
答：
★(2)这首诗表现了诗人怎样的情怀？请简要概括。(6分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧，评价古代诗歌的思想内容的能力。首联“翠柏苦犹食，明霞高可餐”，诗人紧扣诗题，意在言外，写出两层意思。一层是说穷困潦倒，只得餐霞食柏，权且充饥，这是明意。除此之外，还有另一层言外之意。在古人看来，明霞翠柏均非凡俗之物，杜甫此语出自《列仙传》“赤松子好食柏实”和司马相如《大人赋》“呼吸沆瀣餐朝霞”。这表现杜甫虽生于乱世，饥寒交迫，但仍不同流俗。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。结合杜甫的身世及其时代背景可知，杜甫生活的时代战乱频繁，百姓生活艰难。作者通过这首诗，写自己的空囊，以小见大，反映当时的社会境况和诗人自身的思想、遭遇。
参考答案：(1)双关手法(象征或托物言志)。这两句诗具有两层意思：一层是说诗人穷困潦倒，只得餐霞食柏，权且充饥；另一层意思是说，明霞翠柏非凡俗之物，诗人借此表现自己虽生于乱世，饥寒交迫，但仍不同流俗，品节高尚的志向。
(2)前四句表达了世道艰难，诗人穷困潦倒，无以为继的惆怅与无奈，也表达了诗人虽身处乱世，贫寒至极，但仍持道守节，绝不苟且偷安的坚定信念。后四句诗人以幽默诙谐之笔，具体写自己一贫如洗的生活状况，貌似轻松的言语背后，实则难以掩饰自己沉重悲苦的情绪。
8．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)
登原州城呈张贲从事
魏 野
异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。
日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。
数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。
君作贫官我为客，此中离恨共难收。
(1)颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。(5分)
答：
★(2)本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。(6分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象和表达技巧的能力。在这首诗中，诗人展现了“暮日”“雁”“塞角”“泾河”等意象，表现了一幅西北边陲天寒地冻、塞角呜咽的荒凉图景。分析意象可以从感官和动静两个角度来入手。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。抓住诗中的关键词即可分析出诗人的情感。如“异乡”“独上”“惟有雁”“更无州”“冻不流”“贫官”“客”“离恨”分别表现了诗人的孤独、凄苦、人生不如意的愁绪。
参考答案：(1)颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冰，不再流淌。采用了视听结合(动静结合)的手法。“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。
(2)“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。
古代诗歌阅读(“技巧”强化练)
(时间：40分钟 满分：88分)
1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
菩 萨 蛮
周邦彦
银河①宛转三千曲，浴凫飞鹭②澄波绿。何处是归舟，夕阳江上楼。
天憎梅浪发③，故下封枝雪。深院卷帘看，应怜江上寒。
[注] ①银河：天河。借指人间的江河。②浴凫飞鹭：凫，野鸭；鹭，白鹭。③浪发：滥开。
★(1)这首羁旅词中的“天憎梅浪发，故下封枝雪”运用了哪种表达技巧？请简要分析。(6分)
答：
(2)这首词表达了作者怎样的情感？请简要分析。(5分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。首先要理解诗意，而其中的“天”具有了人的情感动作“憎”“故下”，由此可以判断出使用了拟人的手法。作者写这一景象暗示了当时寒冷的气候，以及自己的心情。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。分析本题要结合词的内容从两个角度来进行：一是自己怀乡思人，二是自己的家人感念漂泊在外的游子。
参考答案：(1)拟人手法。作者说上天憎恨梅花滥开(开得茂盛)，所以下起大雪封住梅花树枝，实则写出了春寒料峭(强调寒冷亦可)，衬托出远在异地漂泊之人的凄寒苦楚。或是：借景抒情(以景写情)。作者描写了梅花绽放之际，天降大雪的景象。天气越发寒冷袭人，让远在异地之人倍感凄寒苦楚。
(2)这首词表达了作者在外漂泊的孤寂和对妻子的思念之情。初春时节作者思家无奈路途遥远，天降大雪更惹家人牵挂。
2．阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。(11分)
送魏十六还苏州①
皇甫冉
秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。
归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。
[注] ①作者的朋友魏十六曾从苏州到毗陵(常州)来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。
(1)请简要概括这首诗表达的思想感情。(5分)
答：
★(2)这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要分析。(6分)
答：
解析：(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答题时，可在整体感知诗歌内容的基础上，结合诗歌的注释来了解写作背景，并抓住诗歌中的关键词加以分析，如“沉沉”表现了送别友人时内心的沉重心情，“白云”写出了作者回首时只见白云不见友人的留恋和感伤。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“秋夜沉沉”“阴虫切切”是实写送别友人的环境，“明日”“白云”是作者想象的景象，只见白云，不见友人，饱含感伤、留恋，是虚写。
参考答案：(1)表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。
(2)诗人送别友人时秋夜的环境是实写，诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人是虚写。诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时留恋、孤寂和感伤的感情。
3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
眼 儿 媚
石孝友
愁云淡淡雨萧萧，暮暮复朝朝。别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。
小轩独坐相思处，情绪好无聊。一丛萱草①，数竿修竹②，数叶芭蕉。
[注] ①“萱草”又名“谖草”，古人以为此草可以忘忧。②杜甫《佳人》诗中有“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”之句。
★(1)词人在本词上阕运用了多种艺术手法，请选择其中的一种简要分析。(5分)
答：
(2)结尾三句，“萱草”“修竹”“芭蕉”，一句一景，而含不尽之意，试简要分析。(6分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。本词运用了多种艺术手法，按照要求选取其中的一种进行分析即可。答题时，首先要点出使用的艺术手法；其次，结合词句加以分析；最后点出这种艺术手法的表达效果。例如叠字的连用，就可以结合“愁云淡淡雨萧萧，暮暮复朝朝”来分析。
(2)本题考查鉴赏评价古代诗歌的思想内容的能力。答题时，可从表象和本质两个方面思考：表象可以从景物的特点入手，本质则要具体分析这几个意象传达的作者的意图。
参考答案：(1)(示例一)情景交融。“云淡淡雨萧萧”应和“愁”字，“暮暮复朝朝”既写出阴云密雨时间之长，更体现了抒情主人公难耐的心绪，表达出对心上人的强烈思念之情。
(示例二)想象。作者遥想情人，推想她别后容态变化，想必陷入离别痛苦中的她，独居无侣，无心梳妆，“眉峰翠减”；而且随着无休止的思念，定会容衰体瘦，“腕玉香销”。诗人从对方着笔，寄托自己的无穷思念。
(示例三)比喻。把眉比作山峰，无心梳妆，如山峰“翠减”，腕如美玉。生动形象地表现出心上人的美好和对自己的强烈思念之情。
(示例四)叠字连用。“淡淡”写阴霾的天色，“萧萧”状雨淅淅沥沥绵密不歇；“暮暮”“朝朝”一天又一天，写阴云密雨时间之长。叠字的连用，烘托渲染了阴郁沉闷、迷蒙伤感的气氛。
(2)作者相思心切，既得萱草，也不能解忧，加倍突出忧思的绵绵无尽，难排难解。“修竹”引自杜甫诗句，只见“修竹”而不见美人，自然会触目伤怀。“芭蕉”，更是助愁添恨的景物。在寂寞的相思中，这三个意象，一句一景，却不是简单的罗列，无不关合着忧思，添愁加恨，更加充分表现了作者对心上人的无尽思念。
4．阅读下面两首诗歌，完成(1)～(2)题。(11分)
野 步
(宋)周 密
麦垅风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野 步
(清)赵 翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
(1)从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。(5分)
答：
★(2)这两首诗的三、四两句都重点运用了同一种手法来表达作者的内心情感，请作简要赏析。(6分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。周诗中描写的是诗人漫步郊野所见到的春日景色。以清新的语言风格，描绘了春日野步所得之景，塑造了一位悠然沉醉在生机盎然的春景的隐逸者形象。赵诗把自身的感情外施于物，通过自己与秋风萧瑟中“峭寒”的交锋表现内心复杂的情感，呈现了一个年老体弱、倚杖漫步、在秋风中感叹韶华已逝的老者形象。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧，评价古代诗歌的思想内容的能力。周诗三、四句将蝴蝶人格化，它沉醉花丛，流连不去，借此表达了诗人淡然闲适、钟情田园的感情。赵诗将秋风拟人化，将自己的感情外化为原本无辜的秋风，以蓄意悖理的手法，让衰凉之感直达读者心灵深处，仿佛读者自己已经成了一个步履蹒跚的老者，在秋风中不禁洒泪。全诗表现了诗人对年华逝去的感伤之情。
参考答案：(1)第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
(2)两首诗三、四句都运用了拟人的手法。周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让飞舞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的形态，也把作者目睹此景时的陶然之情表现出来；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。
5．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
满 江 红
辛弃疾
点火樱桃，照一架、荼蘼如雪。春正好，见龙孙①穿破，紫苔苍壁。乳燕引雏飞力弱，流莺唤友娇声怯。问春归、不肯带愁归，肠千结。
层楼望，春山叠；家何在？烟波隔。把古今遗恨，向他谁说？蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。听声声、枕上劝人归，归难得。
[注] ①龙孙：竹笋的俗称。
★(1)“层楼望，春山叠；家何在？烟波隔”在象征手法的运用上有何妙处？请简要赏析。(5分)
答：
(2)“问春归、不肯带愁归，肠千结”在词中起了什么作用？“肠千结”蕴涵着丰富的情感，请结合全词简要分析。(6分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。首先明确“春山”“烟波”使用了象征手法，然后分析它们在句中是如何使用的。如“春山叠”象征着家乡的遥远，“烟波隔”象征着回乡之路被阻隔。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。第一问，要结合全词来看，分别从结构和内容两方面分析。从结构上，连接上下两阕；从内容上，承接上阕的景与下阕的抒情。第二问，古语有“愁断肠”的说法，此处的“肠千结”也是表现了作者的哀愁，有个人的乡思、身世的感叹、国家命运的担忧等。
参考答案：(1)词人登高楼而远望家乡，无奈千重万叠的春山遮断了双眼，茫茫无边的烟波阻隔了归路。此四句用春山、烟波，象征家乡被金国占领、政局的险恶、词人执着追求的抗金大业所遇到的无数艰难险阻。
(2)此句承上启下，由描写大好春光转而写怨春归去，牵动了词人被春归触动的满怀愁与恨，从而点明词人内心所郁积的，并不是春花秋月的哀愁，而是怀念家乡的深沉悲痛。全词表现了词人因春归而想家、有家难归的痛楚；自家身世、壮志难酬的感叹；以及对国家悲惨命运的哀怨情绪，是作者一贯深沉悲壮的家国大恨。
6．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
宿 府①
杜 甫
清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。
永夜角声悲自语，中天月色好谁看？
风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。
已忍伶俜②十年事，强移栖息一枝安③。
[注] ①这首诗是杜甫在安史之乱发生后十年，避乱成都，在严武幕府中任职时写下的。②伶俜(pīnɡ)：流离失所。③用《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”意，喻自己之入严府，任参谋一职，只是为了一家生活，勉强求得暂时的安居。
★(1)一、二两联是如何来写清秋之景的？试从表达技巧的角度作简要分析。(5分)
答：
(2)结合三、四两联，简要分析作者为何发出“中天月色好谁看”的慨叹。(6分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。抓住“自语”与“谁看”可想到视听结合起来；由“角声”与两联的具体意境可想到以动衬静；由“角声悲自语”可想到拟人的修辞手法。答题时应该先明确手法，然后结合句子简要分析，分析时要准确理解蕴涵在字里行间的思想感情。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。根据注释①“这首诗是杜甫在安史之乱发生后十年，避乱成都”与注释③“只是为了一家生活，勉强求得暂时的安居”，再结合诗句“音书绝”“行路难”，就可品味出作者发出“中天月色好谁看”的慨叹的原因了。
参考答案：(1)①视听结合：选取视觉形象寒桐、残烛、月色与听觉形象角声，组成一幅“清秋图”。②以动衬静：以彻夜回荡的角声来反衬四周的清寂。③拟人：将角声当人写，角声在悲切地自言自语。
(2)①饱经战乱，与亲朋音信断绝。②飘零辗转，因关塞战争频发，萧条荒凉，归路艰难。③无奈暂依幕府，也只是求得暂时安居，政治抱负仍难实现。
7．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
青 玉 案
黄公绍
年年社日①停针线②。怎忍见、双飞燕。今日江城春已半。一身犹在，乱山深处，寂寞溪桥畔。
春衫著破谁针线。点点行行泪痕满。落日解鞍芳草岸。花无人戴，酒无人劝，醉也无人管。
[注] ①社日：指立春以后的春社日。②停针线：古代习俗，春社日妇女停止做针线活。
(1)下阕首句“春衫著破谁针线”是什么意思？表达了什么样的感情？请简要分析。(5分)
答：
★(2)词的上阕运用了哪两种表现手法？试加以分析。(6分)
答：
解析：(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解题时，要把上下阕的首句联系起来分析，搞清两个“针线”的含义，第一个是名词，第二个则是动词，用针线缝补。这样即可正确理解该句的意思，然后由物及人，揭示其感情，并略加分析，使所表达的思想感情落到实处。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。词人用春燕的成双反衬夫妻的分离，这是较易看出来的表现手法。而词人一开始就着意于远方的妻子：在这社日来临，百无聊赖之际，她一定会因思念异乡的丈夫而愁绪万端。这是想象之景，是虚写，更能突显思念之情。
参考答案：(1)意思是春衫已经穿破，谁来为我缝补呢？表达了在外漂泊的游子思念家乡、想念妻子的感情。这句话与上阕首句“年年社日停针线”相呼应，“年年”“著破”表明夫妻分离时间长，游子由穿破的春衫想起缝制春衫的妻子，不禁悲从中来，泪沾春衫。
(2)①反衬，用双飞的燕子反衬夫妻分离的哀愁。②虚写，漂泊在外的词人，想象家中的情形——社日妻子停止做针线活，看见双飞的燕子，而想念远行在外的自己。自己思念妻子，却从对方写起，更显思念之深。
8．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)
题青州兴龙寺老柏院
张 在
南邻北舍牡丹开，年少寻芳日几回。
唯有君家老柏树，春风来似不曾来。
(1)“春风来似不曾来”有两层意思，请具体说明这句诗含有哪两层意思。(6分)
答：
★(2)这首诗主要运用了什么表现手法？这样写有什么作用？请结合全诗内容简要回答。(5分)
答：
解析：(1)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。此题要在整体感悟诗歌意境的基础上，从表层含意和深层含意两个方面来分析。在分析表层含意时，可以结合着“老柏树”“春风”两个关键词，展开合理的联想和想象，把老柏树四季常青的风姿表现出来；在分析深层含意时，就要结合作者的写作目的和背景来组织答案。把老柏树的象征意义或者以物喻人的意义表达出来即可。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。答题时，要反复品读，整体感悟诗的意境，找一些关键词来理解表现手法的运用技巧。这首诗先描写世人喜爱牡丹，再写老柏树的四季常青的风姿，这是典型的反衬手法。可以采用“这首诗用描写……来反衬……的品性，表达了诗人对……的赞美之情”这一模式来组织答案。
参考答案：(1)①就老柏树自身而言，表现老柏树不受自然条件的干扰，无论春风来还是不来，它都始终保持自己原有的风姿。②就观赏者而言，表现人们对它视而不见的态度，即使是春风吹来的时候，人们也不去关注它。
(2)主要是运用了反衬的表现手法。这首诗用世人对牡丹的趋之若鹜来反衬对老柏树的视而不见，突出了老柏树孤独寂寞的处境，表达了作者对老柏树不以姿色取悦迎合世俗的精神品质的赞叹。
古代诗歌阅读(“比较鉴赏”强化练)
(时间：40分钟 满分：88分)
1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
眉 峰 碧
无名氏
蹙破眉峰碧。纤手还重执。镇日①相看未足时，忍便使鸳鸯只②！
薄暮投村驿。风雨愁通夕。窗外芭蕉窗里人，分明叶上心头滴。
[注] ①镇日：整天，从早到晚。②只：孤独的。
(1)“窗外芭蕉窗里人，分明叶上心头滴”一句既形象，又充满情感。请结合词句作简要分析。(5分)
答：
★(2)请简要分析柳永的《雨霖铃》与这首词的异曲同工之处。(6分)
答：
解析：(1)“窗外芭蕉”与“窗里人”本无关系，但在特定的环境氛围中，由于联想的作用，“窗里人”便以为雨滴落在芭蕉叶上就好似点点滴滴的痛苦落在心中。此种苦涩之情，令人伤痛不已。
(2)两首词都善于借凄清景物抒发离别的思念之情(借哀景写哀情)；善于运用传神的细节描写，表现离别之人的愁苦心境；运用虚实结合手法(通过想象离别后的心理感受)加深离别的悲伤程度。
参考答案：(1)“窗外芭蕉”和“窗里人”本无联系，但在特定的环境氛围中，窗里人通过联想把芭蕉和自己联系在一起，与后句的雨水“心头”“滴”组合在一起。“分明叶上心头滴”一句，在丰富形象的基础上，表达出了非常强烈的感情。具体说就是：雨水滴在叶上，也滴在心头。可更进一步理解为，愁绪像雨水滴在叶上一样不住地涌上心头。作者用具体可感的雨水，将心中不断涌起的愁绪十分生动、形象、强烈地表现了出来。
(2)细节描写“执手”相同，以分手前的动作表现情感。借哀景写哀情相同。使用虚实结合手法相同：本词上片虚写回忆，下片抒写现实感受；《雨霖铃》相反，上片写眼前分离之景，下片写对未来的想象。
2．阅读下面两首诗，完成(1)～(2)题。(11分)
江行赠雁①
欧阳修
云间征雁水间栖，缯缴②方多羽翼微。
岁晚江湖同是客，莫辞伴我更南飞。
归 雁
杜 甫
春来万里客，乱定几年归？
肠断江城雁，高高向北飞。
[注] ①此诗写于欧阳修被贬谪下夷陵的路上。②缯(zēnɡ)缴(zhuó)：猎取飞鸟的射具。
★(1)两首诗都写到了雁，各自有什么特点？请结合诗句做分析。(6分)
答：
★(2)两首诗借雁这个意象所表达的情感有何不同？请做分析。(5分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。这两首诗虽然都写雁，但是因为借助雁所表达的情感不同，因而刻画描写的雁的形象也不同。如欧诗表现了大雁不怕辛苦地远飞而时刻面临危险的特点，杜诗表现了大雁自由自在、畅快飞翔的特点。
(2)本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。《江行赠雁》一诗写于欧阳修被贬谪下夷陵的路上。他看到几只南征的大雁栖息于江水之间，这些经历长途艰辛的鸟儿太疲倦了，羽翼已衰微。诗人觉得自己的命运与这些雁十分相似，于是借征雁表现自己的孤寂与悲愤。《归雁》的一、二句点明了时间和客居情况，表达急切渴望回归故乡的心情。大雁北飞之地就是中原地带，那既是作者故乡的所在地，也是唐王朝中央政权的所在地。诗人想到大雁一年一度地回到故乡，而自己却多年滞留异地，不禁愁思缕缕。
参考答案：(1)欧诗写了一只时刻有危险的远飞的征雁。“征”写大雁要飞得很远，辛苦劳累；“缯缴”表明雁经常受到射杀(或：随时有危险)。杜诗写了高飞之归雁。“高高”表现雁的自由自在、畅行无阻。
(2)欧诗明写征雁，暗写自己的遭遇，表达自己被贬的孤寂心境与悲愤情怀。杜诗借雁北归反衬自己仍久留异乡、有家难归的伤感。
3．阅读下面两首诗，完成(1)～(2)题。(11分)
偶 成
萧立之
雨妒游人故作难，禁持闲了下湖船。
城中岂识农耕好？却恨悭①晴放纸鸢②。
潍县署中画竹呈年伯包大中丞括
郑板桥
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
[注] ①悭：缺少，没有。②纸鸢：风筝。
(1)理解《偶成》这首诗的关键是哪一句？为什么？(5分)
答：
★(2)两首诗最主要的表现手法各是什么？中心思想有何异同？(6分)
答：
参考答案：(1)第三句。(1分)这一句是反问句，在前两句委婉地讽刺之后突然直接表明态度：城里人怎么知道雨对农耕的好处？这一句引出下面对“却恨悭晴放纸鸢”的斥责，表明了诗人对朱门大族只知享乐、不顾民生疾苦的批判。(4分)
(2)①第一首主要运用了对比的手法，将城中人与农人对雨的态度进行对比，表现诗人的情感。第二首主要运用了比喻的手法，用“萧萧”竹声比喻百姓的“疾苦声”，来表达诗人对大中丞的劝谏。(4分)
②相同点：都表现了对底层人民命运的深切关注和同情。不同点：第一首谴责了城中那些只知玩乐、不知农时的人，第二首表达了做好父母官的心声。(2分)
4．阅读下面两首诗歌，完成(1)～(2)题。(11分)
咏 菊
(唐)白居易
一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟①初开晓更清。
寒 菊
(宋)郑思肖②
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
[注] ①金粟：形容菊花色泽金黄，形态娇小。②郑思肖：南宋末为太学上舍，宋亡后，孤身隐居苏州，改字忆翁，以示不忘故国。
★(1)两首诗都赞美了菊花什么样的品格？又分别突出了菊花什么特点？试作简析。(6分)
答：
★(2)两首诗最突出的艺术手法分别是什么？试做赏析。(5分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。两首诗共同赞美了菊花。白诗通过“蕉折”“荷倾”与“菊花”做对比，反衬出菊花傲霜独立、耐寒的特点。郑诗则以拟人修辞写菊花于凛凛朔风中抱香枝头的耐寒、不屈的品格。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。白诗标题为“咏菊”，而诗中前两句提及芭蕉、荷花，意在反衬菊花的品性。郑诗中将菊花写为“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，这里的“宁可”“抱香死”赋予菊花以人的品格性情，运用了拟人的修辞手法。
参考答案：(1)两首诗都赞美了菊花傲霜独立、耐寒的品格。白诗突出了菊花在寒冷的秋晨，凌霜怒放的清新美丽；郑诗则突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞。
(2)白诗运用反衬手法，以“蕉折”“荷倾”衬托菊花“金粟初开”，赞美了菊花之美；郑诗运用拟人手法，借菊花的独立疏篱、抱香不凋，抒写了自己不惧强暴、忠于大宋的情怀。
5．阅读下面两首词，完成(1)～(2)题。(11分)
调 笑 令
(唐)戴叔伦
边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。
调 笑 令
(唐)韦应物
胡马，胡马，远放燕支山下。咆沙咆雪独嘶，东望西望路迷。迷路，迷路，边草无穷日暮。
★(1)试比较这两首词在内容上的异同点。(5分)
答：
(2)戴叔伦词运用了多种艺术手法，试就其中的两种举例说明。(6分)
答：
解析：(1)本题考查分析古诗词的思想内容的能力。戴词写边塞生活，“愁绝”为一篇之骨，也是全词的眼睛，很容易看出词作反映的是士兵对长期戍边的愁怨之情。而“边草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆为意象，寓情于景。写这些景象都是为了烘托彰显守边之愁，写来恰似无声胜有声，更能形象地表达感情。韦词将反复重叠的句式与词的内在情绪、节奏融合在一起，产生了很好的艺术效果。
(2)本题考查分析古诗词的表达技巧的能力。题目告诉我们此词用了多种艺术手法，那么思考的空间将很大，只要能举出两个例子即可。开篇的“边草，边草”显然用了传统的起兴手法，“边草，边草，边草尽来兵老”又是一个顶真修辞，另外通过边草、白雪、明月，烘托兵士静夜思归的心境，又含有一个烘托手法。解答的关键在于点明手法，并结合内容进行分析。
参考答案：(1)同：都是描写边塞的词。异：戴叔伦词反映的是士兵对长期戍边的愁怨；韦应物词通过对一匹焦躁不安的胡马形象的刻画，表达出一种迷惘、悲壮、忧虑的复杂情绪。
(2)①起兴：开头以“边草”起兴，感叹长期戍边的士兵如同边草。在望草叹老中也含有这种悲凉的感触，思乡之切与怨愁之深交织在一起。②烘托。通过边草、白雪、明月，烘托了士兵静夜思归的心境。(或顶真、反复)
6．阅读晏几道的两首词，完成(1)～(2)题。(11分)
临 江 仙
梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。
记得小 初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。
鹧 鸪 天
彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风。
从别后，忆相逢，几回魂梦与君同？今宵剩把银 [注]照，犹恐相逢是梦中。
[注] 银 ：银灯。
★(1)两首词在时序安排上是否相同？请做简要分析。(6分)
答：
★(2)两首词抒发的情感有何不同？请做简要分析。(5分)
答：
解析：(1)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。“时序”指描写事物的时间顺序。《临江仙》上阕写“春恨”，描绘梦后酒醒、微雨落花的情景。下阕写相思，追忆“初见”及“当时”的情况。《鹧鸪天》上阕写当年一见钟情，心心相印。下阕写不期重逢，疑在梦中。考生在回答问题时，可以先分析两首词描写事物的时间顺序，然后分析诗歌的表达技巧。
(2)本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。考生可以通过分析诗歌描写的意象来分析作者的思想感情。
参考答案：(1)不同，《临江仙》上阕写“春恨”，下阕追忆当年初见小及“当时”的情景，采用的是倒叙的叙述方式；《鹧鸪天》采用的是顺叙的叙述方式，上阕写当年的盛会，下阕前三句写别后思念，后两句写别后重逢。
(2)《临江仙》表现的是词人的苦恋之情、孤寂之感，同时抒发了人世无常、欢娱难再的淡淡哀愁。《鹧鸪天》上阕表现的是当年欢聚时的豪情欢畅，逸兴飞扬；下阕表现的是重逢后的惊喜之情。
7．阅读辛弃疾的两首词，完成(1)～(2)题。(11分)
好事近 席上和王道夫赋元夕立春
彩胜斗华灯，平地东风吹却。唤取雪中明月，伴使君行乐。
红旗铁马响春冰，老去此情薄。惟有前村梅在，倩一枝随著。
青玉案 元夕
东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，——蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
★(1)“元夕”指的是哪一个传统节日？请从虚实角度分别分析两首词中的意象“东风”有什么作用。(6分)
答：
★(2)简要分析词人运用了什么表现手法来突出“梅”和“那人”的形象。两首词均表达了怎样的思想情感？(5分)
答：
参考答案：(1)元宵节(上元节、元夜)。(2分)前一首词的“东风”是实写，写东风盛吹，元夕无月，带来夜雪。后一首词的“东风”侧重虚写，元宵的灯火似乎是东风吹开的，天空的烟火似乎是东风吹落的万点流星。(虚实手法指认各1分，作用各1分)
(2)两首词主要运用了反衬的手法。(2分)前一首以对赏灯、宴会的“情薄”反衬词人对梅花的情浓，突出“梅”的形象；(1分)后一首以喧闹欢腾的元夕景象反衬“灯火阑珊处”的“那人”。(1分)两首词均表达了词人对不同于世俗的高洁理想的追求。(1分)
8．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(11分)
念奴娇 登石头城①次东坡韵
(元)萨都剌
石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。
寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月。
[注] ①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫：皇帝在京城以外的宫室。
(1)萨都剌词运用了虚实结合的手法，请结合全词简要分析。(5分)
答：
★(2)简要分析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》(大江东去)与萨都剌的这首词所抒发的情感的异同。(6分)
答：
参考答案：(1)此词上下阕皆先实后虚。实写了石头城、青山，离宫、辇路芳草、松径、鬼火等空冷阴森之景；(2分)虚写了蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。(2分)虚实结合使得意境更深远，情感更深沉。(1分)
(2)相同点：①对世事变迁、昔盛今衰的悲哀，怀古伤今。②对光阴虚掷的感伤。(答出一点给2分，答出两点给3分。意思对即可)
不同点：萨词有对战争残酷的心痛之感；而苏词抒发的是自己有志报国，却功业未成、壮志难酬的感慨。(答出一点给2分，答出两点给3分。意思对即可)
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