■本报记者 李大林 本报通讯员 张春恩
教育均衡发展离不开师资保障，作为一个农村人口众多的苏北县区，如何缩小城乡之间、不同层次学校间的师资差距，让校长、教师真正“动”起来，是徐州市铜山区教育发展要破解的一道难题。近年来，该区通过组建教育集团、出台区域内校长教师交流实施意见和加强教师培训引导力度等举措，积极做好教师交流和培养工作，有效提升了全区的教育发展水平。
组建教育集团 促进校际均衡
“这学期，听说不少中小学都成立了教育集团，俺家门口的这所小学就从铜山实小调过来好几名老师，有了这些城里来的好老师，我们还费劲去实小挤啥？”新学期开学不久，在原铜山区焦山小学门口，一位接孩子放学的家长说起该区组建教育集团给自家带来的好处时，内心的高兴溢于言表。
这学期开学前，铜山区实验小学教育集团挂牌成立，原铜山区焦山小学、行知实验小学和桥上小学都成为了铜山实小教育集团的一员。“集团成立后，实小全体骨干教师，按照集团内各校区的需求情况，均衡分配到了各校区。师资配备到位了，家长对学校的教育教学水平就有了信心，择校的压力也随之小了很多。”铜山实小教育集团校长杜庆峰表示，接下来，该校将以促进教育优质均衡发展为己任，统筹协调各校区的发展步调，通过统一校园文化、集体备课、定期组织教研活动等举措，促进各成员学校主动发展。
区域教师交流 提升整体师资水平
“今年开始，根据铜山区出台的《关于推进义务教育学校教师校长交流工作的实施意见》，各学校的教师交流工作都动了真格，仅这个学期我校就有16名骨干教师交流到村小任教。”铜山区汉王中学校长刘峰告诉记者，近年来由于生源结构的变化，该镇小学入学人口持续攀升，而初中生源却处在低谷。因此，根据铜山区的相关文件，不少中学教师都被交流到了小学任教。不仅如此，在铜山区教育局的统筹协调下，还有不少小学将六年级毕业班交由同一乡镇的初中管理，在一定程度上缓解了小学师资不足的状况。
据了解，为促进区域内各中小学均衡配置教师资源，铜山区出台的上述实施意见中明确规定：在同一所学校连续任教达6年，离法定退休年龄在5年以上的教师均应交流；城镇小学骨干教师交流比例不低于符合交流条件教师总数的15%。在铜山区教育局的有力推动下，本学期教师轮岗交流在全区全面铺开，骨干教师交流人数达千人以上，有效提升了城乡中小学的师资均衡程度。
强化培训引导 提升薄弱环节
9月17日早晨，铜山区教育局教研室语文、数学、英语、科学等学科教研员走进了柳泉镇实验小学，揭开了铜山区新学期“新人”课堂教学调研课的序幕。听课结束后，6位教研员分别与执教教师进行了详细的研讨交流，引导他们提升课堂教学水平。
这次教研活动是铜山区立足实际，通过引导培训提升师资水平的一个缩影。据了解，为提升青年教师的教育教学水平，在区教研室等单位指导下，该区的每所学校每学期都会选定若干名市、区骨干教师，定期举行观摩课、公开课及系列教学研讨活动，以增加教师间的交流学习。不仅如此，为解决部分乡村学校缺少专职艺体教师的问题，铜山区除了加大新教师招聘力度外，还通过专职教师一对一、一对二结对帮扶兼职教师的方式，扎实提高兼职教师的专业水平和授课能力，有效改善了薄弱环节的师资水平。“近年来，在区委、区政府的正确领导下，铜山教育坚持向薄弱地区、薄弱学校倾斜更多资源，多措并举促进校长、教师专业成长，有效提升了全区教育的发展水平。”铜山区教育局局长吴亮说。
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