浙江卷:门与路。门与路永远相连,门是路的终点,也是路的起点,它可以挡住你的脚步,也可以让你走向世界。大学的门,一边连接已知,一边通向未知。学习、探索、创造是它的通行证。大学的路,从过去到未来,无数脚印在此交集,有的很浅,有的很深。根据材料,写一篇不少于800字的作文。(评议:这个作文题也想往理性上靠,可是给的材料有点“绕”,也有点“做作”。考生还没有进大学,他们没有这方面的体验,怎么让他们去谈论大学的“门”和“路”以及“脚印”的深浅?很容易引向空论,最后只好用预先准备好的格言警局去拼凑。作文题应当有相对的规定性,不要费猜,更不要引导空论。)
广东卷:胶片与数码时代。黑白胶片的时代,照片很少,只记录下人生的几个瞬间,在家人一次次的翻看中,它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄,日益模糊。数码科技的时代,照片很多,记录着日常生活的点点滴滴,可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄,永不模糊,但在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。(评议:说的是照片,其实在引发关于科技与人生社会的许多思考。题目的现代感很强,各种角度和立意都可以,但最好能结合体验来写,更有发挥的空间。)
山东卷:开窗看问题。窗口下一个画框,通过它可以看到不同的画面,有的人看的雅,有的人看到的是俗。有的人看到的是静,有的人看到的是闹。自拟题目写作。(评议:貌似哲理,其规定性又不明确,让人无从下手。这是命题的忌讳。此外,标题是“开窗看问题”,材料提示所看到的又不都是“问题”,前后矛盾。)
江西卷:课内外学习探究。有些人在学习中认为探究是一种乐趣,有些人认为探究是一种重要的学习形式,还有一些人认为探究流于形式,请结合你的学习和生活经历,谈谈你对探究的理解。(评议:这个题出得好,联系了当前课改实际,学生都会有话说。关键是结合经历来谈认识,有理有据就能写好。)
安徽卷:剧本修改谁说了算!阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事,发表了不同的意见。表演艺术家说:演员是在演戏,不是念剧本,可以根据表演的需要改动台词。剧作家说:剧本是一剧之本,体现了作者的艺术追求;如果演员随意改动台词,就可能违背创作的原意。(评议:对两种观点发表看法,需要辩证思维,如果选择偏执一头,就跑题了。如果只是围绕“谁说了算”来谈,又容易限死。这道题的规定性太严,不利于展开思路。)
重庆卷:租房。一个游客前往租赁一个房东的房子,在没有签订合同签将房东的一个玻璃杯打碎了,他打电话给房东道歉,准备赔偿,房东前来签订合同时就询问,游客说,我已经将玻璃碎片收集好了,房东让游客交给了自己,同时说,不会把房子租给他了。自拟题目写文,题材不限。(评议:有点不知所云。为难学生了。我怀疑是网上没有把原题材料写清楚?)
湖北卷:山顶的风景。一群人上山游玩,在山下的时候,碰到山上旅行团下来,问山上风景,有人说好,有人说不好。走到半山,又遇到一群下来的游客,有人说风景好,有人说不好。最后他们上到山顶,只见云海茫茫,他们有的人觉得风景好,有的觉得不好。以此为话题,写一篇文章。(评议:是说审美标准多样,见仁见智,还是要连类别的?真是有点“云海茫茫”。估计很多学生想半天也无从下手。)
天津卷:假如有一款芯片。假如有一个人发明了智能芯片,植入卖菜大娘脑后可以让她博览古今……任何人无需再学习。请根据这段材料,写一篇作文,谈谈你的看法。除诗歌外,体裁不限。(评议:以往高考有过“假如科技无所不能”的作文题,今年天津这个题有点类似。可以激发想象力,还会引发关于科技伦理的思考。那些平时读书较多较杂的学生,做这样的题更得心应手。)
广西卷:老王生病。老王生病,医院全心全力治疗,老板帮忙支付医药费,老王痊愈后回工地赶工,又提出向医院兼职做陪检员以支付剩余医药费,因为感同身受他能更好地照顾病人。根据材料作文。(评议:就事论事不容易写好。其实这段材料只是引子,可以引发对当前社会人际关系、职业道德等多方面的思考,还是议论为主的文章,要观点鲜明、论述有层次。)
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