上周，我去儿子的学校开了本学期末的家长会。
当了整整两个学期的“小一生”家长，第一次作为爹妈参加儿子期末家长会，内心甚为鸡冻。以前自己是学生，考完试爹妈去开家长会的那种焦虑心情，老娘我终于翻篇了！——可惜，只是不用再为自己考不好被爹妈DISS而焦虑，翻成了怕儿子被老师DISS而焦虑
不过，今天我不吐槽，我是来讲一个问题的。以我当了多年职业记者的敏锐嗅觉，长达2个小时的家长会中，我迅速get了期末家长会内容上的轻重主次
1，这个学期孩子们举办的校内外活动（不重要）；
2，暑假作业的具体要求（重要）；
3，小孩所在班级在整个年级中的学业总体表现（很重要）；
4，期末测评考核中，小孩存在一些具体问题（非常重要）；
5，升入下一学年后，教学的整体要求（极为重要）。
蓝后，我发现，我们学校主课老师们，尤其是语文和数学老师，在分别讲了各种不重要、重要、很重要、极其重要的问题之后，又语重心长、反反复复、旁敲侧击地表达了一个意思：
家长们，你们记住一点：
校内掌握不好，校外补再多也没用！
我把这句话记在了笔记本里，打算深深思考一下。
01
补课才能“考第一”，就是一句谎言
儿子没上小学以前，就听很多鸡血群里的爹妈说：小学的教育（尤其是公办小学）就是在扫盲，所以你想让小孩成绩遥遥领先，必须去外面补课自我提高！——我现在告诉大家，这真特么是一句不负责任的巨大谎言！
我后来琢磨，说这话的爹妈，要么他们的小孩不是神娃就是牛娃，扫盲根本等同于不用学（因为已经全部提前学过了）？或者他们的小孩还只是在幼儿园，压根不知道扫盲教育扫到何等程度？
反正，我以一个985硕士毕业的身份来审视整个魔都公办小学一年级教育，我不觉得每一个细节都能轻松过关——就拿语文来说，我前后鼻音不分，写拼音就要被扣分；我很多字笔顺不对，数笔画时也要被扣分；我田字格里写字没按标准，也要被扣分！
而这仅仅是语文学习最基础的基础，还有各种规范、各种细节……哪个能拍着胸脯说自己娃能次次拿满分，样样都过关？！
“一定要去外面补课”，提前把所有的都学会了，上课再“浪费一遍”时间？或者不再听课，考试依然能遥遥领先？
其实这个问题，作为一个关注小孩教育、业余教育领域KOL的我，常常会被问到：
伊森妈，你说我应该给我娃报个什么班啊？他/她语文/数学/英语，学得太差了，学校里跟不上啊！
一般情况下，我会仔细问问，“跟不上”是具体指什么？家长们也会仔细罗列出小孩的这些问题
1，小孩上课开小差，走神，不专心听讲，导致学习跟不上。
2，貌似认真听了，但考试测验成绩不好，与班级里优秀的同学拉开一大截，甚至徘徊在及格线。
3，做作业困难，卷面题目读不懂，理解困难，1小时的作业需要2小时甚至更多。
4，同样一道错题，反复解释，还是不理解，还是错。
5，小学低年级就出现偏科现象，尤其厌恶某一门学科（比如女孩厌恶数学），导致这门科目越学越差。
如果小孩是这以上情况中的一种，基本就可以断定，校内的学习内容确实没有掌握好，需要再反复巩固打基础。这时候最忌讳的，就是病急乱投医，把孩子塞进课外机构去“搞拓展”、去“做难题”——比如数学去补个奥数，语文去上个“大语文”。以期让小孩“跟上学校的进度”，那基本是赔了夫人又折兵。
为什么？因为难题不能解决基础问题；奥数不能解决数学课本内容；大语文不能教孩子一笔一画写字、完整又通顺地写小作文啊！
02
为什么有时候，补课反而越补越差？
我超级同意老师们苦口婆心说的这句话：校内掌握不好，校外补再多也没X用。
我们数学老师举了一个例子：班上有小孩100以内加减法错误率极高，联系了小孩家长，家长微信里“啪”甩了一张卷子，老师一看：1000以内的加减乘除，小孩都已经在做了……
我们语文老师也举了一个例子：班上还有个小孩，四会字（教育大纲要求会认、会读、会写、会默）写得缺胳膊少腿一塌糊涂，联系了家长，家长又“啪”甩出了一个本子，老师一看：这小孩已经开始写小作文了……
换我是老师，心里肯定会MMP——学习不是光造火箭啊盆友，只负责上天，不需要回收；学习是造房子啊亲，一层层造上去，谁让你们地基还没打，直接开始造三楼了？
为什么，教学经验丰富的老师，反而常常“劝守不劝攻”？会劝这样的小孩，不要去课外拼命补课？
理由很简单——因为大人的精力是有限的，大人的情绪也是浮动的，更何况是那些小不点们？
大人上班一天，到家里都累得快垮了，小孩上学一天就不累了？他们还要做回家作业，第二天要交；他们还要做我们给布置的课外作业；如果还要被送去各种机构上课，搞到老老晚回家，能心情愉悦滴对第二天的学习充满希冀么？
大人整天在高压状态下工作生活，精神也要奔溃了，小孩整天在学校被“做规矩”，回家又要被狂吼，能心情愉快地探索真知吗？10分钟做100道口算题，必须越做越快；每天要背10页单词，必须反复默写；每日要抄100个田字格，写不好还要擦掉……换了我，我也要翻毛腔——娘冬彩，这日子怎么过？一点没意思！
本来身体就疲惫，精神也萎靡，兴致又提不起来，还要被逼早起去上学——这是啥操作？基本属于轻度虐童了啊喂。
为什么有些小孩，补课越多，学习状态越差？因为TA已对压力“承受不起”，已对学习“爱不起来”。
03
什么情况，补课才有效果？
个么，什么样的小孩，校外可以适当补呢？
我认为，校内知识学得非常扎实，只是一方面；另一方面则要看学习效率。
效率高的小孩，指单位时间内汲取和吸收知识的量高。一道题，给他讲一遍他就懂了，最好举一反三都能做；1个小时完成的作业不需要2个小时；平时学习较为轻松，心情放松，比较自信乐观——这样的小孩，完全可以再增加一点课外的拓展。
其实这样的小孩就是老师们嘴里说的“课内知识吃不饱”。可家长们不甘心啊，难道我孩子就一点“竞争力”木有吗？就只配将来中考被淘汰，高考要复读吗？
其实，娃能在小学低年级就把学校里学的知识扎扎实实都学好了，一旦到了高年级，效率就会逐渐上去。因为基础好，高年级就不会出现“需要重新打补丁”的情况，学业哪怕难度增加，也不会特别困难，这时候就可以“使用后劲”，去课外拓展、更进一步——这只是一个时间问题，所以，并不是说，现在不建议去机构补课做难题，就意味着永远不适合去。
在合适的时间，做合适的事情，才能取得最高的学习效率——学习是一场马拉松，所谓“提前抢跑道”的说法，并不完全准确。因为有些选手一开始冲刺过头，后面坚持不下来，退赛了，跑道还会继续让出来。没有人说过，这跑道一开始归你，就永远归你了。但你不能在这场马拉松中，一开始就掉队掉太多，那这前面的跑道即便让出来了，也不会属于你。
还有一种情况，爹妈们也会很焦虑，盆友们常常在读者群里问
我家小孩，学校的内容都懂了，在外面也学得不错啊，可一到考试测验，永远不可能拿满分。怎么办？这算校内掌握得不好吗？
我觉得吧，这个就是耐心细心和稳定性问题了。我们读书时也会遇到酱紫的同学，平时题目都会做，但一考试就要出岔子。
“没有拿第一的命”，是不是该认命呢？我觉得不该。细心耐心和稳定性，其实是可以磨练的。这也与行为习惯、心理成熟度有关。越是心智稳定、成熟度和自控力高的小孩，更容易拿到小学低年级学科成绩的满分——氮素，仅限于小低年级，因为知识没有难度，以后大噶就知道真相了，如果一次考试测验满分过多，说明卷子出坏了……
所以，从小培养孩子的“复查、验算”的习惯，将大大有益于成绩的提高。
04
基础不好，到底该怎么办？
那如果，一旦校内掌握不好，怎么补？这其实就需要家校共同努力，其中家长也必然将付出更多的精力：
1，和老师充分沟通，一定要确定问题到底出在哪里。
2，薄弱的环节，反复讲解、反复练习。比如，数学计算只能反复练习；语文默写只能不断重复；英语单词只能一遍遍背诵。
3，业余时间，注重阅读——阅读上去了，理解就会上去，这是语文的基本要求，更是数学的读题要求。
最后再啰嗦几句。
我曾在一篇推文中（【干货】小学语文的“难”，在于它必须花时间扎扎实实“打基础”）写过——
有一个观点是完全正确的：永远以校内的内容为基石，把学校教的吃透了，再去增加课外的知识点。如果吃不透，就要补课：不是超前补，而是补基础。如果吃不饱，就可以适当提前学，或者扩充更深的内容——那种课堂内数学都搞不清做不好的小孩，送去学奥数，以期把数学抓上去的做法，就是大错特错的。
语文也一样。如果字和词都写不清楚、用不利索，课文都无法理解的，拼命给补“大语文”，就是在瞎胡闹了。
基础打好了，才能平地起高楼。
写下此文，望与同行的家长们共勉。
注：图片均来自网络。
END
"童年馆馆主"伊森妈
上海交大学士、复旦大学新闻学硕士
沪上主流媒体编辑、记者
为孩子写童话、画英文手绘笔记，专注亲子教育话题，探讨素质教育新方法，提倡家长与孩子共成长。
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