话说有一天，我读者群里的一位妈妈突然在群里问我：
| 伊森妈，你是文科学霸，能不能对小学语文的学习发表一点自己的看法？
噫……半夜12点多收到这样好学读者的询问，我那一整晚都忐忑滴狠啊
应该酱紫说，对一个靠写作吃饭的人而言，如果小学语文都辅导不好，那确实说不过去。小学语文说白了就是不断重复三个字：打基础、打基础、打基础！
字、词、句、作文、阅读——统统都在打基础。打基础这事儿，你说难不难、说易不易，效果也未必明显，很容易让“人肉陪读”的家长们泄气——因为，语文科目本没有类似于英语学科STAR系统等网红测试系统，更没有奥数这种可以让人“头晕目眩”的硬核项目。
毫无疑问，中文确实是世界上现存的语言中相当难学的一种了。就单单“写字”这一项，大概就要花费小学低年级那些依然蠢萌的小盆友回家作业的大部分时间，所以更别提建立在“写对字、写好字”基础上的造句、写段落、写作文了。
我那蠢萌的傻小子已经读到一年级第二学期，作为一枚“人肉陪读”的战斗机，我细细梳理了对于语文学习的一些想法，希望能给大家一个参考，也更希望能与大家共同探讨进步。（嫌公号留言麻烦的家长，欢迎入我的读者群唠嗑，基本上你一定能找到与你一样志同道合的“人肉陪读”同行者，加群方式在文末）
语文学习，抹有捷径
我一直认为，学习本身并没有捷径和套路，有的也就是应试技巧。
比如，数学就有很多“小技巧”，掌握了一种解法，那这类题型都可以拿下。英语也是，做阅读或者听力的时候，先把题目看了，再去看文章、听文章，就能提高做题效率——这些都是应试技巧，不能叫做“学习的捷径”。
语文科目就更明显了，到了高考，基本就是两大类题型在撑卷面：阅读理解+作文。虽说主观题回答也有一定技巧，但与客观题相比，它折射的是一个人这门学科的“功底”，而“功底”则不是一朝一夕之功。
如今，我家伊森今年刚上小学一年级，从开学至今一个半学期下来，最大的感受是：字、词的默写一定要打牢基础。阅读和表达其实是一个长期的培训过程，只能靠日积月累。
说到底，无论语文英文，文科学习，都重在积累，不可能一夜之间拔高很多。在字词牢固的基础上，阅读、表达和写作才能成为细水长流的事情，功力不断增进。
小学语文非常基础，下文将分几个部分依次来说。
字、词、句的掌握
字和词——
我家伊森在魔都的公办小学上学，用的是人教版（部编版）的语文教材。每一课都有“四会字”和“二会字”两种“生字”。“四会字”：会认、会读、会写、会默。“二会字”：会认和会读。
字边上的页数，是这个字在字典里的页数
一年级的“四会字”不多，但真的完全掌握，包括：注音、结构、笔顺、字义等，其实并不容易。尤其是上海人容易分不清的前后鼻音、字的笔画笔顺等。一个字一个字抠，需要每上一课，就跟上节奏，这样日积月累才不会落下来。不要觉得自己孩子能写很复杂的字了，超前了，就很厉害，如果最基本的基础没有掌握好，千里之堤毁于蚁穴，后面补起来，就会很累。
掌握字，然后到词，步骤就是这样几点：
1，上课认真听讲，作业按时完成，稳扎稳打。
2，注重家庭默写（简称“家默”）。学校老师应该都会布置家默，不能敷衍了事，需要我们“人肉陪读”机一笔一划盯着。包括笔顺、读音、拼音注音等。
我比较倾向于连成词语来默写。默一个核心字，就会顺便组一个简单的词语，一起默写。然后再顺口问一句，“这个字，能组什么词语啊？能想到什么成语啊？”举一反三，效果就会成倍增长。
有些学校，会要求家默“二会字”。我目前也会给伊森默写“二会字”，但是建立在他有时间和兴趣的基础上，先把“四会字”完全吃下来。毕竟，现在的“二会字”是将来的“四会字”。能现在就多掌握一点，段落和作文写起来，就会顺利很多。
3，随时反复默写、巩固。
写字是一个“熟练工”，不写的字，很快就会忘记。比如我们成人用惯了电脑，很多字已不太会写了，也是一个道理。所以，学到第五课，就要把第一课也巩固一下，不然小孩之前会写的，也容易忘记。
句子——
小学低年级的语文水平要求，其实就是建立在完整句子表达上，进而准确书写。所以，平时说话，鼓励小孩说完整句子（这其实和说英语是一样的道理）。要有主谓宾，先力求把句子说完整，再逐步加点修辞、加点成语、甚至加点诗句什么的——这就是“高阶版”了。
除了学校中的规范学习，我们家长可以做什么？
1，和孩子讲话、说事情，自己也要尽量注意用语规范。语言学习，说白了是一种语境熏陶，所谓近朱者赤近墨者黑，家长老蹦粗话，孩子也不会优雅到哪里去。也别提什么“只要方法对半年掌握一门语言”，我们都是普通人，我们也不是理论派，我们若能在生活中讲究点“母语的艺术”，对于孩子来说，已经善莫大焉。
2，平时善于倾听孩子讲话，不要无故打断——这种打断“副作用”非常大，一是打击孩子表达的信心，二是打乱他语句的完整性和语序组织的习惯。倾听完之后，再做出即时的纠正，有时候是用词纠正，有时候是语序纠正，有时候需要补充不完整的部分，讲话不要颠三倒四、不要交代不清楚。
3，尽量创造机会，让孩子多复述事件，练习表达。从表达学校里发生的事情开始，还有复述各种故事。这个其实我以前写过相关的文章。
4，如果有兴趣，可以让孩子学着开始写日记。一、二年级，就可以从写句子开始。三年级之后，我觉得写日记没有问题了。日记的口子要小，就对一件物进行描写，对一件事进行描述。就从写完整的句子开始。
我觉得表达没问题的话，字词基础又牢固，写句子顺理成章没有问题。
从写段落，到写文章
小段落——
公办小学一年级第二学期，开始有“看图写话”。
当然我看到很多民办小学，第一学期就有了。至于那些鸡血父母，也有晒小孩幼儿园中班就能写小作文的，此处不做具体评价。就算真的牛娃，牛成曹植骆宾王的能有几个呢？我们大多数的小孩也没朝着大文豪的方向培养，但基础的文化修养还是要具备，不论将来主修文科理科，大学毕业写论文也不至于文句不通浪费纸张；再不济，工作后写个报告做个屁屁踢也漏洞百出，岂不笑话？
扯远了。看图写话，就是“小作文”的雏形。围绕一个主题，开始创作，这一步练习，是万万不可少的。甚至于，如今有些省份的高考语文卷最后一题大作文，也有看图作文的题型。（上海卷是很多年没有出这种题型了）。
所以，小学老师布置的口头练习一定要完成，甚至反复练习。顺便提一句，千万不要小看学校布置的回家作业，哪怕这些作业看上去又简单又呆萌。我发现一个并不少见的情况，由于现在小孩去外面机构补习很多，课业很重，于是很多家长为了赶机构的课，忽视了口头作业（因为书面作业要交，不得不做），认为外面机构上课的内容更深更难，只要孩子掌握了外面补充的东西，学校的基础可有可无——这其实是很危险的想法，我会在最后一章说一下。
小作文——
从小段落的写作，顺里成章就能过渡到小作文的写作吗？我觉得未必。
虽然我觉得哪怕到了小学5年级，语文作文的要求并不高，从体量上来看，最多就是“小作文”，但文章从立意、角度，到框架、切入，高低优劣还是很明显的。
因为这篇干货重点不是讲作文的写作，所以，我也不在此进一步展开——写作，又是一个庞大的话题啊~
我只想从一个“职业写作者”的角度来说几点写好小作文的基本点：
1，多练笔。笔头是要练的，天下没有不练笔的“作家”。所以，我建议大家写日记，我打算从三年级之后，让伊森开始隔天写写日记。写作文，自己写的编的小故事……反正各种孩子可以做的事情，都可以尝试。这是作文的基础。
2，多阅读。这就是下一部分我要讲的内容。
自主阅读的坚持
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