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小学生减负“国十条”引热议 留不留作业成焦点

2013-09-19

  今年8月21日,教育部首次就拟定《小学生减负十条规定》正式面向社会征求意见,其内容包括阳光入学、均衡编班、“零起点”教学、不留作业、规范考试、等级评价、一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼1小时、强化监查等10个方面。其中规定,一年级新生入学后,要严格按照课程标准从“零起点”开展教学;小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业;一至三年级不举行任何形式的统一考试;全面取消百分制,实行“等级加评语”评价方式;确保每天1小时的体育锻炼时间。

  据教育部官网初步统计,8月22~8月29日,第一轮意见征集结束后,公众通过电子邮件、传真、信件方式专门提出的意见建议5956件,其中90%以上对教育部拟出台减负规定表示支持;51.9%对减负“国十条”规定提出了具体修改意见,不同意见主要集中在小学阶段留不留作业问题。另外,还有不少人士还通过媒体、网络反映意见建议,关注热点依然围绕作业量展开,渤海早报记者浏览微博发现,就“不留作业”一条,不少人称“不接地气”、“太不现实”、“矫枉过正”。

  从9月5日起,教育部《小学生减负十条规定》启动第二轮意见征集,征集时间截止到9月18日。从教育部网站公布的新版减负“国十条”可以发现,新稿有多处改动,主要集中在第一条和第四条。在备受社会关注的第四条“不留作业”修改为“减少作业”。一至三年级不留书面家庭作业,四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。要积极与家长互动,指导好学生的课外活动。

  学校减得越多,家长加得越多

  心疼孩子太累,但又怕被赶超

  就教育部出台《小学生减负十条规定》征求意见稿,渤海早报记者随机采访了天津一些小学生家长,“作为家长,谁不心疼自己的孩子。我当然赞成,但能保证将来孩子能上好学校吗?”市民李女士表示,自己心里确实没底,“谁也不敢当第一个吃螃蟹的人,别人都拼命做题、上课外班,咱能放心让孩子歇着吗?”

  王先生的孩子在天津一所重点小学读六年级,他专门请了一位南开大学数学学院的大二学生辅导孩子,每天上门为孩子补习功课,除了辅导语、数、外三门功课外,还要额外给孩子出一份“卷子”,“就是从各类辅导书中抽出些题来练习,帮助他加深印象。”王先生说,每天完成学校作业和家教布置的“卷子”,孩子总共要花费3~4个小时。周末,王先生还给孩子报了教育机构的“1对1课程”,“这种课程就是查漏补缺,可以跟老师商量学习内容和时间,算是对一周所学内容的复习、总结。”王先生介绍,每周六、日上午,孩子都要到教育机构上课,一次三个小时。谈到课余为孩子“增负”,王先生也很无奈,“现在小升初是推荐入学,市重点中学在各个小学的招生都是‘掐尖’,我的孩子所在小学又是重点小学,学生普遍成绩都很好,竞争就更加激烈。”王先生表示,班上像自己这样为孩子“增负”的家长不在少数,“其实心里也很矛盾,一方面心疼孩子太累,一周都很难睡个自然醒,但另一方面又怕让别人赶超了,家长挺煎熬的。”

  渤海早报记者走访多所小学了解到,近年来,天津小学生,特别是一、二年级低年级学生的作业量都有明显减少,然而,学校方面减得越多,家长给孩子就加得越多。渤海早报记者在南开大学BBS上浏览发现,不少家长发出帖子为孩子寻找家教,其中以五、六年级课业辅导居多,辅导时长从一个半小时到两个半小时不等。此外,渤海早报记者也从天津一家教育机构了解到,自暑期至开学初,该机构小学部分课程,自幼小衔接班到六年级冲刺班,咨询和报名情况都十分火爆。

  孩子学习兴趣比成绩更重要

  15年不留家庭作业,照样出好成绩

  事实上,留不留作业、作业量多少并不是减负的要义所在,减负的关键在于留什么样的作业,怎样提高学习效率、培养学生的能力。日前,渤海早报记者采访了天津和平区中心小学六年级数学老师王晓卉,她坚持15年没有给学生留过课后书面作业,而她教过的学生数学成绩均显著提高。她给渤海早报记者印象最深的话是:“孩子对学习的兴趣,比成绩更重要,千万不要让作业使得孩子心生惧怕。”

  谈到不留书面作业的初衷,王老师说:“只要留作业,就有两种可能:学生写或不写。固然一些孩子是因为懒惰而不写作业,但绝大多数孩子还是因为在学习上有困难,不会做才怵头写,于是抄袭作业、打电话沟通,甚至上网发布信息找答案等等来应对。如此一来,作业造成的附加问题更耽误时间、影响效率,甚至导致孩子‘屏蔽’学习。”为此,王老师将一至六年级的课本全部熟悉了一遍,课堂上做到提效精讲,然后利用课上剩余时间完成作业,学生回家只需要将自己课堂上发现的问题、改正的错误及时复习,杜绝了无用功的出现。

  在教学中,王老师注重根据学生个人情况“量体教学”。在讲到提高题或者是难度较大的题时,王老师鼓励基础较差的孩子不听,去做基础的练习题,巩固基础,保证基础题在考试时不出错;而讲到基础内容时,对基础掌握较好的孩子可以做提高题,在保证基础的前提下争取难题的分数。王老师告诉渤海早报记者,不留硬性书面作业并不是回家无事可做,取而代之的是引导学生根据自己的具体情况进行反思,回家复习每天课上所学的内容,多思考,总结出白天实在想不明白的难题,转天课上再由老师答疑。“题海战术固然可以提分,但是孩子还能有终身学习的欲望吗?我就怕孩子学‘伤’了。”在王老师看来,小学是发掘孩子兴趣,引导并培养孩子兴趣发展的重要阶段,“将来社会需要的是综合型人才,而不是单向发展的‘考试机器’,我不是不留作业,而是留思考的、能动的作业,让孩子从小树立自觉学习的责任感。

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来自:wyw001w  > 教育政策
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