一个班级，学生总是会有“好”，有“差”，对于“好生”，“差生”学校、老师、家长往往以现在校时的每次考试成绩与年段的排名论处。对于大中的学生在初中阶段应该每位在其学校或班级可以说是“好生”，家长心中的好孩子，甚至家长未来的希望。可是在大中经过一年、二年、三年由“好孩子”变成坏孩子，我时常针对这些问题与部分学生讨论；是大中的教学环境比原初中时期差吗？是大中教师不如原初中老师吗？是你的智力比初中时期发展慢或退步？心中的目标不如初中明确？还是看不到希望曙光？等等。针对班级的学生调查与反思，作出一些的看法。
一、造成初中时代优秀生，转变差生的原因探讨。
（1）思想意识的转变。初中许多老师对学生反复激励，上了大中就已经考上大学，甚至说名牌大学，理想的大学。部分学生上高中，思想上有许多放松甚至某种的等待。高中科目比初中多，思维的深度、广度比初中强，初中考前一段时间突击就可以上八九十分，而高中已经不灵，造成许多差生心里的困惑，没有对高中阶段作充分的认识，没有对初中时期的思想进行转变，没有对初中学习方法，思考问题的方式方法的转变，造成跟不上高中学习的步伐。
（2）外界诱惑面的增大。许多学生在农村，游戏厅、网吧数量与质量远不如城里，而网吧是造成“差生”的一个重要的原因。当时幼稚心里到逐渐形成有自己的行为看法，从初中时代听话的学生到自行主张上网违背家长、老师的劝导，某种程度上是一大进步。但学生的识别能力不够，控制自我行为不强，造成许多学生起初与别的同学一起到网吧站着看看别人上网，发展到网吧的常客，有的学生甚至周六上通宵网，傍晚半个钟头上网也满足。迷恋网吧造成许多同学不安心读书，业余时间在讨论上网的趣事与心事。
（3）竞争加强造成心理失衡。许多初中时代在学校、班级是“高手”，但来到大中会聚全县优秀学生，在学习方法、勤奋程度环境的适应能力，不如其他同学造成成绩不如他人。而对自身的期望值，自身的定位又很高，造成抱怨情绪，排斥他人，造成过于内向的性格，不与他人合作、交流，甚至对某些教师的反感，怀疑教师的能力，对同学的怀疑。这种不平衡、不和谐的心态也影响学生的学习的效率，学习的积极性，学习潜能的发挥。
（4）家长的迁就也产生部分学生不良的学习习惯
许多家长认为自家的孩子已上大中，已经很了不起，孩子说为便于联系，需要手机、小灵通。手机、小灵通方便了家长与学生的联系，也方便了同学之间的沟通，扩大学生与社会的接触面，部分学生不再是单纯的学生、社会一些不宜学生的行为也带给了学生，甚至一些同学用手机作弊。有时成功，心理还高兴，这也造就一些同学不努力读书心态。
（5）过难的考试打击部分学生的自信
大中的试卷有些难度过高，与初中时代的相差太远，许多高一、高二也太多常套用高考的试题，认为与高考衔接，动机很好。但对适应能力强的学生是有好处，而对一部分学生无法承受，多次每科不及格，打击学生的自信，造成部分学生厌学，怀疑自身的能力。学生对自身的否定可以肯定对其学习的积极性，动机造成很大影响。
二、如何解决出现的问题，也提出本人粗浅的看法。
（1）加强高中阶段的意识教育
许多学生不明白初、高阶段有什么区别，高中阶段学习习惯，学习方法，在班会、年段经常性开展大讨论。促进学生与教师，同学之间沟通与交流。高一、高二、高三三阶段不同学习策略时间安排等方向多作引导。
（2）加强与差生的沟通。深入了解造成差生的根本原因，做到有的放矢，帮助差生发现造成学习差问题所在让差生找到解决问题的方法。
（3）禁止上营业性网吧。
时代的发展，会上网是必要，也是必需的。关键学生在社会上上网不能控制其时间，上网的内容健康不能得以保证。而学校电脑机房也能否在周六、周日学生业余时间的开放，收取适当的上机费，既调动教师的积极性，也减少大中学生到周围网吧无序上网。
（4）加强家校联系
利用教师在学生中威望，帮助家长克服学生的一些不良习惯与行为。比如手机，教师提出收缴，让学生不再留恋，效果还是好，防止学生说谎，部分学生已经学会说谎不诚实，只有家长与学校经常性联系，证实学生的行为，促进其发展。
（5）控制考试的难度与跨度
根据不同的阶段，出好适合大部分学生的试卷，某些科目害怕考得成绩过高，学生不去读，让成绩下降，逼迫学生多花时间读某科。这种缺乏整体进步的意识也是不可取。
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