谈对学生如何严格要求

         俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”在体育教学中，要让学生接受教师的指导，取得好的教学效果，完成好各项教学任务，对学生严格要求、严格管理是个重要的因素，而在教学工作中作到适度严格，却不容易。那么如何对学生严格要求呢？

一、尊重学生——严之有理

        比如在教学《双手胸前传接球》一课时，通过录像观察，学生对双手胸前传接球可分为几部分完成产生了疑问。有的学生认为可分为传、接、蹬地三部分；又有的同学认为可分为传、接、引、蹬地四部分。当双方争执意见不能合一时，这时我没有发火而是很平静的说了一句，大家再仔细看一看录像，找出有力的证据证明给对方看。这时，提问的同学对于自己的答案急于知道正确或不正确，就各自两人一组自己去练习，一组发现双手胸前传接球需要传、接、引、蹬地四部分来完成。另一组听了，确实是这样，没话好说了。这样提问就大大刺激了学生探求答案的兴趣，在老师的点拨中寻找对自己有力的证据，进行逻辑思考，还养成了学生做事一丝不苟的好作风。
       我想，这种讲清道理的“严格要求”，学生是愿意去做的。因此，老师对学生的“严格”，一定要“严之有理”，让学生感受到是教师对他们的爱。

二、宽容学生——严之有度

        教师对学生提出的各种要求时，一定要注意到个体的差异。学生的原有基础不同，智力的发展也不同，往往提出后，总有学生做不到位。这时；有的教师会：）常恼火，常常训斥，甚至体罚学生，造成师生关系紧张，而学生并没有多大改进，老师会更加生气，有时因无奈而苦恼。其实，大可不必。教学时；教师应注意因材施教。
我认为严格要求不等于什么都“一刀切”，而要“严之有度”，也就是不用同一标准要求所有的学生，对不同类型的学生有不同的要求。还比如，《跨越式跳高》一课时，重点是学会过竿动作，两腿依次过竿动作连贯。一般的教学方法是：学生成四列横队，跟随教师学习过竿技术动作，这样不仅教师累，学生也没劲，整个教学过程枯燥无味。而我的教学方法则是：要求同学们根据本课的教学重点，跳高时两腿要依次过竿。而我首先分八小组讨论这样一个问题：“我们应该采用什么样的方法才能使两腿依次过竿呢？请你们动动脑筋，自己实践一下！”一石激起千层浪，同学们个个行动起来。一时间，操场好象成了“自由市场”，竹竿的落地声、轻轻的商量声、大家的讨论声……出现了一幅生动的场面。没过多久，学生纷纷举起了手，有的说：跳高是两腿应伸直，并做了示范动作；又有的说两腿应弯曲；还有的说第一条腿应弯曲；第二条腿应伸直等等。瞧，多活跃的思维啊！我当时，对于学生提出的这些想法，我是鼓励学生说出自己独特的见解，并给予了班级表扬。在这里学生创新意识和创新能力都得到的充分的培养和发展。因此，老师在对学生严格要求时，不可操之过急，一定要把握好分充，做到“严之有度”。

三、关爱学生——严之有爱

        在教学活动中，有时对学生必须严格要求，但又必须是以爱学生为出发点，以让学生体验到老师的爱心，从而激发起学习的积极性为目的。严中一定要有爱，严格要求的过程中要体现爱心。比如，在一年级篮球教学时，一年级孩子注意力不能够集中，从而发生在不该动的时候，他动，该动的时候，他也动，这时，我会特意提个小问题问他，他会答不出来，这时让他按你的要求去做的时候不会做，我便会给他讲，“上课不注意听讲，这样老师讲的知识点，你听不见，会影响到你的学习，因为你是个聪明的孩子，只要克服了贪玩的毛病，你就会学习很棒的，我相信，你一定能做到，是不是？”然后，再轻抚他的头。此时无声胜有声，此时的宽容会比批评更有效。我想老师的爱会激起他严格要求自己，并且树立起自信，知道“我能行”，因此，教师对学生的“严格”一定要体现出对孩子的爱，要“严之有爱”。

四、通情达理

        记得有这么一位同志说过：“看起来，权威有个威，但基础是个情”。教师要对学生提出各种要求，如果学生能按教师的要求去做这说明教师的要求得到了学生的理解和认可，从心理上看是叫“理达而情通”。教学过程中师生之间做到了通情达理，因此思想上的交流，道理的灌输、知识的传授也就通畅无阻。

五、结束语

        教学中我体会到，教学不仅是晓之以理，而且还要动之以情。面带微笑，和蔼可亲的教师要比俨然一个无表情的传教士的教师强百倍。教师关心学生，爱护学生，理解学生，这样对学生的教育才能达到情理交融。不仅能取得良好的教学效果，而且能改善师生关系，有利于树立教师的威信。

        对学生严格要求是教师对事业的负责、对孩子成长的负责，是一种爱的表现。但这种严格又不能是单纯地“严”，而是要伴随着“爱意”，这又是教师高尚师德的表现。在对学生的严格要求中，要让学生感受到老师的爱心，要让学生在严格中得到提高，在爱中得到成长。这种伴随着爱的严格，才是利于学生发展的真正的严格。