擦亮编辑的眼睛

——论文撰写与投稿的点滴体会

          福建省福清市岑兜中心小学：陈华忠

教师撰写教育教学论文，有利于自身素质的提高和教育教学工作的开展。要写好教育教学论文，就要有效地表达出一定的教育思想、观点、方法。既要把握文章的整体结构，又要对文章的细节进行加工，还要对语言文字进行润色。那么，如何擦亮编辑的眼睛，激发编辑的兴趣，值得我们的探究与思考。下面就教学论文撰写谈一些自己肤浅的体会。

    一、教师为何要撰写教学论文？

撰写教学论文能加速教师向科研型、学者型的教师转化。写论文离不开教育教学的实践,也离不开学习研究。撰写论文的过程,是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程，也是实现由感性认识向理性认识飞跃和升华的过程，更是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。

教师用心撰写的论文是辛苦劳动的所得，反映了他的教育思想，代表了他的教学水平。特别是那些发表的论文，可以说是智慧的结晶，是作者在长期教学实践中不断反思的结果，也是体现个人价值一种表现形式。

一是教师在平时的教育教学实践中会积累许多经验和方法，需要总结出来，同时有许多问题，需要去分析、去研究、去解决。

二是年轻教师要尽快成长以适应教育教学发展的需要，就要不断的学习提高，更新知识，提升自身素质，加强业务修养，需要反思。

三是要晋职、评优、考核评估需要一个别人看得见的文本呈现出来。

四是教育教学中往往会产生一些灵感或感悟，对某一方面某一问题有自己独到的见解、鲜明的观点、切身的体会，需要倾吐。

五是对自己教研成果勤记录，是教育、教学研究的总结和升华，也是自己辛勤笔耕的结晶和能力的体现。

二、撰写论文时易出现的一些问题

1、标题不合适
　　标题是一篇文章思想、观点的高度浓缩，好的标题往往起到画龙点睛的作用。但实际上很多教师在撰写论文时，标题往往不准确、不恰当，从而影响了整篇文章的质量。主要表现在以下几个方面：
　　（1）大题小文。如：“教学的有效性探讨”，这个标题太大。读了该论文后，我建议可将题目改为“教学的有效性几种策略”。要注意选题不要过大，一般说来宜小不宜大。
　　（2）多个主题。一个标题表述两个甚至多个中心，造成文章根本无法正常进行论述，严重影响论文的质量。如：“以学生为主体，让数学贴近生活”。
　　（3）表述不清。标题的意思模糊不清，使人不知所云。如：“新颖、扎实、有效”。
　　（4）逻辑错误。将本来不是同一类的事物硬拽到一起，犯了学科性和常识性的错误。
　　（5）繁琐冗长。有些标题多达二十余字，给人以罗嗦的感觉。标题应该符合准确、简炼、规范的基本要求。
　　2、内容不合理
　　(1）内容与标题不一致。有的论文内容与题目联系不密切，甚至毫无关系。
　 （2）内容脱离实际。有的教师不知道从自己熟悉的问题中去寻找研究课题，导致文章空洞，没有实际意义。
　 （3）内容过时没价值。有的问题人们早已达成共识，又将其作为新问题去研究。
　 （4）内容论述不合理。这种情况表现为层次不清，结构混乱。

3、研究不深入
　　有的文章只是介绍大家熟知的教学方法、学习方法、思维方法等，并未提出新的方法和见解。
　　有的教师停留在对教学现象的描述、教学工作的体会、钻研教材感受的层面上，没有理论上的升华，即没有"理论高度"。

4、选题无新意

一篇文章有没有价值，全在一个“新”字，教学论文也是如此。一篇教育教学论文，如果没有新意，即使观点非常正确，材料绝对真实，语句相当流畅，也不算是一篇优秀论文。

5、材料缺自我

教学论文的可贵之处在于一个实，在于有自我，有个性。实就是从实践出发，把它上升到理论后，再指导实践，为实践服务。有自我、有个性就是应该的表达自己的观点，自己的实践为文章的主体。别人的理论再多，即使都是当代最先进的，也还是别人的。目前许多刊物喜欢有个性、典型的案例，然后对案例进行反思。案例分析与反思对于一线教师具有启迪、借鉴作用。我们老师要往这一方面努力。

6、文章不缜密

有些教学论文，有新意，内容实在，也有一定的可操作性，编辑觉得不错，准备刊登，可细细再读一读，发现语言上的毛病不少，或表达不当，或语句不畅。这种文章，有位编审做个这样比喻：就像一个姑娘，远看，身材苗条，楚楚动人，可走近仔细一看，脸上五官不正，雀斑甚多。那么编辑给予修改，要花许多精力，最后很可能还是被放弃。
　  三、撰写论文的基本程序

论文写作一般有这样六个步骤：准备--选题--构思--写初稿--修改--投稿。

准备，主要是收集资料。收集资料的途径是：①阅读有关的理论书籍；②调查研究，收集有关的论据；③查阅有关的文献资料；④ 收集自己平时教育教学中好的经验、典型事例，同时还要将材料的采集与整理“合二为一”来进行边搜集材料，边对材料进行整理。

选题，常言道：“题好一半文”。找一个合适的题目是关系到论文成败的关键，只要有了好的选题，整个论文的写作就等于有了一个可望成功的出发点。所以，选题这一步是非要走好不可。选题的最好考虑是：

①符合目前教育教学改革与发展的要求；

②选择自己有浓厚研究兴趣的题目；

③选择能够发挥自己业务特长的题目；

④选择自己有充分的资料的题目；

⑤选择一些有争鸣的题目，写出自己有独特的见解。

构思，论文构思，即解决布局和结构问题，虽然它因课题不同而不同，同时也因人而异。

写初稿，一般要“一气呵成”，写作有个灵感，有这个灵感时，才能顺着思路去写，如果断断续续写文章根本写不下去。为此写初稿，要尽量把基本框架写完。初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍，看表达是否清楚，是否准确，是否严谨，更正明显的错误，改正字迹模糊的地方等。

修改，原稿写完后，一般不要立即修改。因为马上修改，往往跳不出原来的思路。可以将原稿搁一段时间后再修改，原思路淡化了，可能会有新的启示，这时修改的效果会更好些。修改时，要反复审阅，对于那些可有可无的叙述要大刀阔斧地砍掉，毫不痛惜。修改主要看论点是否明确？论据是否充分？论证是否有力？结构是否合理？语言表达是否清楚。

投稿。投稿也有一些技巧，通常要关注所投期刊的办刊宗旨，该刊栏目设置，本学年重点选题以及该刊的注意事项。(具体见如何进行投稿)

四、怎样撰写教学论文
   (一)选题——要新颖。要写好教育论文，须首先选好题，要选好题就要突出一个“新”字，新意主要包括这样五点：

一是观点新，是不是提出了一个与众不同的深刻的，有现实性的观点。

二是方法新，是不是介绍了一种新颖独特的，操作性强的，并让人借鉴的教学方法。

三是材料新，是不是从你自己的实践中选取了真实而典型的材料来验证某一种新观点或新方法。

四是角度新，是不是从一个独特的视角来论述问题。

   五是问题新，是不是从教育领域中出现的一些新内容、新问题入手，去寻找解决问题的方法。

   (二)论据——要真实。论据是文章中进行议论、分析的依据，论据的重要性也是不可忽视的。如果把选题看作是论文基石的话，那么，论据就是基石上的立柱。唯有立柱坚实，才能建起文章中建构的“亭台楼阁”艺术。撰写教学论文时，选用论据要讲究一个“真”字。

首先，理论依据要真。这里所说的真既有客观、科学的含义，也有真实、真切等含义。在教育论文的写作过程中，常常会引用一些经典语言，目的是为了增强文章的说服力。但一定要注意所引用的观点与文章所要论述的内容一定要贴切、自然。对于论文中的理论依据，是来不得半点马虎的。

其次，客观依据要真实。客观依据是指论文中引用的事实材料，也是强化文章说服力的手段。能不能达到预想的目的，就要看材料的来源是否真实，运用得是否有效。

    (三)说理——要深入。说理，是教育论文写作的重头戏。如果把选题比作基石，论据则是基石上的立柱，说理就可以比作建筑的内容了。建筑的内容是否具有实用性和艺术性，就要看建筑师的技艺了。教育论文是否有价值，就要看作者说理的功夫了。说理，要说透、说深，深了才有力度，也才能说服别人。说不清、说不透、说不深，就失去了“论”的意义。

   (四)结构——要严紧。论文的结构也是不可忽视的，正如建筑一样，既要突出主体，又要使“附体”和主体之间浑然天成；既要注重整体的协调，又要有精雕细刻的工艺。教育论文是否有价值，在很大程度上也取决于整体结构生成的效果。

首先，教育论文的层次要有序、紧凑。从问题的提出，到问题的议论，再到问题的解决，要遵循一定的逻辑程序。分层议论，步步深入，一环扣一环，环环相连，给人一种整体结构的层次感。这种层次感，恰好体现出教育论文主题思想的建构。

其次，议论的展开要围绕主题进行。每篇论文都有一个中心思想，它是统领整篇论文的灵魂，无论是摆事实还是讲道理，都不能偏离“中心”。

最后，要认真处理文章的细节。文章的细节也是十分重要的，它影响着论文的整体效果。就像是建筑的工艺一样，影响着整体的质量。论文的“工艺”不好，也会淡化主题思想。论文中的句子要通俗、流畅、明晰，富有思辨色彩。文字要准确，在准确的基础上尽量做到简洁、生动。

五、如何投稿

(一)投稿前应了解各种刊物情况

如果你的文章写好后，准备投稿，就必须注意选准投稿刊物，这是你的文章能否发表的重要一环。怎样才能选准投稿刊物呢？首先要了解所投刊物设置哪些栏目？每个栏目的要求内容是什么？其次要考虑你所撰写的论文符合刊物的那一栏目。当选准对象后，就把稿件邮发（电邮、信邮）出去。用一句话说就是投其所好。比如，你撰写的是班级管理方面的稿件，所投的刊物却没有这个栏目，即使你的文章再有价值，很遗憾，也不能刊发；如果你撰写的是某学科教学内容稿件，如：“生成——无法预约的精彩”。你所投的那份刊物去年已经刊登过这类稿件了，甚至已进行过专题讨论。由于你不了解这份刊物的情况，很遗憾，你的心爱稿件只好躺在编辑的垃圾箱里。

笔者从多年的撰稿经验认为，初次踏上教学写作之门的教师要阅读三类期刊，了解它的特点。

一是“点”类期刊。这类期刊刊登的文章，我们一线教师读了以后，可以直接运用到教学中去。如：《小学教学》、《小学教学设计》、《小学数学教师》、《小学教学参考》等。这类杂志刊登的文章具有很强的操作性，往往是学科教学片段、教学设计或教学一得等。关注的是教师怎么做，怎么教的具体“案例”。

二是“点线”类期刊。这类刊物不仅告诉你怎么做，还告诉你为什么这样做。如：《福建教育》《北京教育》《辽宁教育》等。期刊既有经验形的案例与设计等，也有一定深度的理论文章或专家视点访谈、论坛。

三是“面”类期刊。这个“面”是指教育的新理念、新思想、新发现、新模式等。读了这类期刊的文章，不会教你做什么、怎么做，但让你感觉有底气，使你对所思考的问题有方向感，解决你思考上的哲学问题。如，《人民教育》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等。阅读这类期刊，是我们研究问题的原创思想触发点，教授、专家、大师们的观点与话语，往往又是提升我们撰写文章理论的源泉材料。撰写出来的文章深度，文章的新颖度，自然是编辑们青睐的上好文章。

(二)用电子邮件给编辑投稿应注意的问题

利用电子邮件给编辑投稿应该是目前大家都采用的办法。如何让编辑接受你的文章？是不是投稿发了邮件就可以了？投稿的时候应该注意什么事项？针对这些问题？谈谈我个人一些感受。

    1、电子邮件投稿应该用什么格式？

    主题：投稿栏目、文章题目、作者姓名。

    内容：文章的全部内容。

    落款：您的真实联系地址、邮编、姓名、联系电话、QQ号码（注明QQ名）、其他您觉得有必要留的联系信息。

    2、为什么不欢迎使用附件？

    大家知道，很多病毒是通过邮件附件传送的，据我了解，许多杂志社的电脑上都装了病毒粉碎机这个软件，就是说在处理电子邮件的时候，有附件的系统一律删除。这意味着你辛苦的文字永远不会被编辑看到。

    另外，附件来稿格式不同，往往因为软件问题而打不开，或者，打开就出现乱码现象。所以，为了你自身利益，别使用附件投稿。

    3、知道文章适合哪个栏目？

    每个杂志都有多个栏目。你在投稿之前，必须确定自己的文章适合哪个栏目。这样，在邮件的主题里要写出来，或在邮件上写上栏目名称，编辑在看稿的时候，也有更有针对性。此外，这样做，也代表着你对杂志的熟悉程度。编辑在文章归档的时候，也方便。许多编辑都喜欢省事省心的作者。

    4、一个月同个编辑部投几篇稿子比较适合？

    一般不超过四、五篇。投多了，从好的方面想，编辑感到你对他的信任，将你的文章全部都给他哪里投；但是，从另一个角度上说，如果你这么多文章都是没发表过的，那是否意味着这些都是被其他编辑筛选下来的？别的编辑不要的文章，我要来干什么？考我水平?

    5、截稿时间是什么样的概念？

    截稿时间分为两种，一是杂志每月交稿时间；二是临时征稿截止时间。对于第一个时间，我认为我们教师没有必要太计较。因为杂志是做长线，你这一期赶不上，放到下一期好了。对于第二个时间，那么就是说，在截稿之前你可以去按照要求来写，但是，一旦过了时间，就没必要再写再投稿了。因为时间一过立即定稿，就算你写得再好，也不会用。编辑在组稿时，有了适合的好稿件，往往会提前定稿。另外，配合教学进行的稿件，向杂志投稿要提前3、4个月寄出，向报社投稿要提前1—2个月寄出。

    6、字数要求的含义是什么？

    简单点来说，能少就不要多。规定多少字那你就写多少字，不可以任性多写几百一千字让编辑删。毕竟，你字少了，只要文章还不错，版面好安排；但你字多了，虽然你文章很漂亮，万一编辑懒得删了，版面又不够，就有可能就被拉下。

    7、尽量减少有错别字？

    一个作者在线问编辑，我刚发的邮件，几千个字，编辑怎么一分钟就看完说不要呢？究竟编辑是什么工作态度？回答很简单：你的文章编辑没看就退了，因为你的文章标题上有错别字。文章中的个别错别字可以原谅，但是，标题都写错了的作者，你觉得他的文笔和责任心会怎么样？文章中的错别字不要过多。多了，编辑会坏了胃口，不想再将你文章看下去的。所以，大家在发稿之前，至少将文章再细读一两遍，不要麻烦编辑给你过多修改错别字。特别注意“像”与“象”，“的、地、得”等的使用区别，标点符号的使用等问题。

    8、编辑是否有义务给作者回信？

    编辑本来应该回复每一封信，但是，这样做是不现实的。编辑一天要看那么多的稿件，还要修了文章，编稿子。一天下来，确实很累。

    9、是否应该要求编辑给自己修改文章？

可以要求，但是，做好编辑拒绝的准备。要读透编辑的心，有不少老师投稿时抱着反正编辑会修改的心态，因而在写作时往往不作仔细的推敲。其实，不要指望编辑给你的文章进行逐字逐句的修改，编辑每天要处理大量的来稿，即使是心有余，而力也是不足。更何况，编辑不是万能的。将心比心，你愿意不惜麻烦而为一篇小小的文章而大费脑筋吗？此外，还应力求做到：①整洁 ②行距稍大一些，为编辑修改留出空间 ③做好结构标题 ④格式正确(要符合刊物要求)。

    10、敬请编辑在线看自己文章可以吗？

可以。但是，做好编辑拒绝的准备。因为很有可能编辑在看其他的稿子，在和其他的作者做交流等等。你临时插上一脚，编辑怎么可能会随便分心来满足你呢？更何况编辑也不好意思当场否定你的文章，打击你的写作积极性。

    11、留用是否代表一定发表？

    留用和发表是两个概念。编辑拿了你的稿子，是觉得你这篇适合杂志。但是，每一期杂志都会在好稿子中挑选最优秀的稿子。我也有稿子在印刷之前被拿下的经历。是否发表，要等杂志终审之后才知道。一般编辑会通知您稿子已用。要是一个月都没通知，那就意味着稿子被毙了，赶快另投它刊。

    12、是好文章就一定可以上杂志吗？

    答案是否的，好文章也要适合杂志栏目设置。栏目设置之外的文章，再好也没法用。毕竟，杂志不会随便迁就作者开栏目。

    13、教学语言和杂志语言的区别是什么？

    比如：“孩子们”、“咱们”等等教学词汇不要随便出现在杂志上。教学上喜欢用的生活语言，显得更为亲切，而杂志也不喜欢。为此，写文章时最好别在文章中用太多的生活用词。希望大家多看一些杂志上好的文章，慢慢地进行领会。

    14、为什么刊物喜欢用名家的文章？

每一种期刊物每期或多或少都用了一些名家的文章，一是为了办刊质量，名师会产生效应，也提升刊物的影响力。二是他文章里的确有一般写手没有的东西。但是，编辑对待用稿还是坚持只看文章不看人。有的编辑也喜欢发表新手的处女作。总之，名家也都是一步步走出来的，建议大家还是多学习、多思考、多总结，不断提升自己理论水平与业务能力。

15、投稿需要使用你的幽默感吗？

一个教师给编辑投稿的时候，信件上面写了这样的一句话：字数多了，你删吧，我有点懒。很幽默吗？但是，编辑回复很简单：抱歉，我比你更懒。虽然编辑删稿改稿是职责，但是，这么无聊地使用自己的幽默感有必要吗？编辑心情好觉得这是你的幽默，但是，心情不好的时候就拉倒。

    16、谦虚一点有必要吗？

    没必要，除非你硬要让编辑相信你写得文章很烂。谦虚是美德，但是，你自己将自己的文章说得一无是处，那么，还给编辑看什么？对自己都没有信心，编辑对你难道就有信心吗？

    17、引用和抄袭的概念是什么？

    引用只可以是一句话，一个小片断，一个闪光点。但是，你拿人家的文章来改头换面说是自己的，哪是不行的。

    18、文章未发表之前为何不要贴在自己博客上？

文章不是不可以贴在自己博客上，但是，在未发表之前，将文章贴在自己博客上，谁可以保证你的文章不被抄袭？我们知道的一些地方小报经常在网络上拿一些文章来拼凑自己的版面。

19、一稿多投的概念是什么？

    一篇文章给两家以上的刊物，都属于一稿多投。做为作者，非常希望可以一搞多投，而且我也这么做过。但是，编辑不希望自己做出来的杂志都是别人吃过的剩饭。对于一稿多投的作者，一般编辑会选择放弃。你不知道也是无用的，这个是行规，不知道也要接受处罚。

    20、需要如此宣传你自己吗?

    有的投稿，在文章后面附着自己文章发过多少篇文章、职务以及获奖情况等等，洋洋洒洒好几条；你是投稿，还是投简历。说实话，一般编辑都不喜欢收到这样的信，收到了，也当笑话看。投稿是用你的文章说话，不要靠你的简历发言。

    21、可以和编辑成为文章之外的朋友吗？

可以，编辑也是人。很多时候，适当地与编辑聊聊文章之外的话题，能彼此更好地沟通。而且，有的编辑很亲切，也很愿意与我们一线老师沟通，了解教学中一些情况，也愿意与我们交朋友。但是，编辑要是在上班时间，最好别随便打搅。

另外，要了解编辑老师负责的栏目。他的个人电子邮箱，可经常与他们交流，恳求指导与帮助。这样，你的文章发表几率会增加。

    22、直接给主编邮箱发稿好不好？

    不好。一般主编都不亲自参加组稿，所以，除非你是主编私交非常好的朋友，否则，最好别发，因为，发了也等于白发。

23、听从编辑的建议进行修改。

如果编辑同意录用你的文章，编辑也可能会向你提出修改的建议。这时你应按照编辑的意图进行修改。当你准备发出经修改后的文章时，你要告诉编辑作了哪些修改，还要谦虚请老师给予指导与修改。

24、用电子邮件投稿是否还要寄书面稿？

用电子邮件投稿最好还要寄书面稿件，因为编辑部里有一部分编辑年纪偏大，他们习惯书面稿子。所以预审时最好是看书面稿子，二审时最好是用电子稿，这样便于在电脑上修改，减轻打字的负担。总之，两种方式投稿都要寄出，增加稿件录用的机会。

25、投中的概率有多少？

许多老师问：一篇文章投到编辑部，发表的概率有多少？可以这么说吧，当你投稿的时候，你必须作好你的稿子被“毙”的思想准备。现在投稿者众多，而报刊版面又非常少，何况每一篇刊发的文章，要经过预审、二审、终审，最终能通过三审的，是精华中的精华，是精品中的精品。因此，你的文章发表了，相当于买了一张彩票，中了一次大奖；如果没发表，只当作经验总结吧了。写作要像超女一样，真正能做到想写就写，心态平和就好。