读大学最不该拒绝的事
文/陈运超
大学，是大学生走向社会并初步实现社会化的最后驿站。因此，大学就成为大学生面向社会需求而学习的一个阶段。
社会，是以解决实际问题为目标，以解决实际问题的效率与效果为导向。因此，大学生进入社会后就须把所学理论、知识有机地结合并运用于实践，解决所碰到的实际问题。
然而，社会所碰到的问题并不像老师布置的作业那样，有标准答案、现成依据；也并不会依据所学专业和所修课程，有明确知识范畴、能力界限；更不会按照考试大纲是否有清晰规范、考试宝典上是否有明确提示，而决定这个问题是否出现、什么时间出现、以及是否需要解决、怎么解决。
也就是说，在一定程度上，社会是一种随机的存在。社会问题的出现，并不以人的意志而转移、不以人的意愿而改变、不以所学专业的臆定而发生。
社会问题，往往是不可预期、综合而复杂的，解决这些问题所需要的知识与能力，也并不刚好等于大学学习时的专业划界、课程划分、兴趣划定。
解决问题的成效很大程度上取决于人的综合素养。而综合素养的打造，非仅靠所学专业及其课程，还需要大学生在校学习期间全面而自觉的锤炼。
尤其是，人类步入现代化以来，社会运行的逻辑与结构开始模糊并重构——后现代社会，已经越来越不严格地按工业社会建立起来的专业化模式来运转了。
当前，人类不期而遇的技术突破、社会问题、伦理范畴、经济运作等方面都越来越显示出：超越、跨越专业、技术、行业、地域、种族的规制——需要的不只是专业化的理论与技术化的知识，还包含着更多专业、技术之外的情感交互、跨界交流、团队合作、实践经验、道德判断、伦理认知等软知识、暗技能、活思维、潜意识，以及跨越专业、多专业合作的交叉性、交互性、生成性视野、知识、观念、机制。
同时，由于现代社会的快速推进，大学所学专业与毕业后就业之间的对接率越来越低、适应性、有用性也越来越下降。
即使很有幸，读大学刚好读的就是自己所喜爱的专业，毕业后也不一定就能在所学专业、所钟领域内，刚好找到所期待的职业。
时代所使啊！跨专业、非专业的就业，越来越成为一种见惯不惊的劳动现象与就业特征。
从发展看，社会需要的人是：具有更好的综合素质——基于专业而又跨越专业、基于理论而又超越理论的视野、思维、知识与能力——这，已经成为大学生学习时的必须修炼。
遗憾的是，现在的大学依然我行我素，固执于按专业来划分知识领域、以特定知识来设定专业、以看似自洽的逻辑关系来编织课程、以看似不可或缺但又是彼此分离的课程来组织教学、以理论为重来考核教学的成效，却唯独与社会现实、及其发展需要关照和对应的不够。
这样，如何突破所学专业及其理论的局限，实现跨专业、重实践的全面成长？越来越成为大学生需要主动思考、积极锻炼的课题。
因此，大学就不是一个因为要考试、因为有学分、因为获奖励等功利性、外在性需要而被动地学习的地方，或者说，大学不是一个不考试就不学习的地方。
相反，大学的学习是一个基于专业的、且需要综合性锻炼的自我突破过程。
可能吗？
当然！为此，大学为大学生提供了较充裕自主时间的顶层设计——大学生在校期间拥有足够的、自我支配的时间用于自觉的成长。
前提是：大学生能不能突破自己，去获得读大学的这种关键修养。
为什么吗？因为在中学巨大学业竞争压力下成长起来的大学生，加之00后在家庭、社会所受到的独尊式关照，往往容易滋生出一种事不关己就不学的习惯。
而所谓的关己又主要在两个方面：
第一，老师，或者更准确地说，是考试有要求的、以及是否与考试结果高度关联；
第二，且结果是否与升学直接关联。
因此，为了提高学习的精准和效率，中学采用的往往是文理分科等不考就不教、中学生采取的往往是不考就不学的策略。
于是，在合谋之下，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，就成为大多数00后大学生宅于自己小圈子的一种显著“美德”。
到了大学又怎么样呢？
大学，培养的目标就是专门人才——采取的是比文理分科更加精细的、依专业画地为牢式的教学机制。
如果继续沿用中学养成的那种被动式学习习惯，大学会给大学生提供卷缩于所学专业和课程考试的更加堂皇的理由，让自己成为一位更加名副其实的、但社会一有风吹草动就难以适应的专业人士。
想要通过大学实现健康成长、并为未来发展而从长计议，如果不在认识上、习惯上做出坚决的自我刮骨疗伤，无疑，错过的就是一生中最重要的全面发展时期。
更何况，在现行管理体制下，不少大学生还不幸地修读着并不是自己所期待、所喜欢、有前景的专业？
如果碰到这种情况又怎么办呢？是自暴自弃地逃避、掩耳盗铃地自欺，还是想方设法地面对、鼓足勇气地改变？
对于年轻便可任性的00后来说，那就，转学、转专业，是吧？
是的，可以！但是，至少在现行学籍管理制度下，这并不是一件轻易便能实现的事情！
那，又怎么办呢——退学？再战？似乎，也可以。
但，前提是：有足够的实力、十足的把握，并且，愿意以青春为赌注——耗费一年的芳华，继续皓首穷经于重复的习题演练和反复的考试训练。
要是，结果还是不能如愿又怎么办？再再战吗？
即使，成功了、如愿了，又能怎么样！还得继续按照大学所提供的、围绕专业的逻辑而展开的学习。
看样子，还是逃不过如来佛的魔咒啊！唯有：改变，才可疗伤、才有健康。
改变？怎么变？改变：被动学习的习惯；改变：不考就不学的习惯。
改变？好难哦！虽然拥有大把的自主时间，就是有点儿懒，缺乏改变的主动性和持续性，又怎么办呢？
那！就去找一个能给自己营造想改变、要改变的积极氛围的平台吧。
大学有这样的平台吗？有啊！那就是：社团。
为此，大学早做了准备，筹划了各种基于兴趣、锻炼能力、扩充视野、练就责任、获取友谊、促进成长的各类社团。
社团？听说过。但，社团到底是什么？
其实，社团就是一个有共同兴趣、意愿、能力、期待、特长的同学，聚集在一起而建立的互益性、自愿性组织。也就是说，只要大学生有意愿，都可有选择性地自愿参加。
而且，社团的内容涵盖很宽，包括政治、经济、军事、外交、科技、文学、艺术、体育、健康、卫生等方面，涉及社会的、生理的、心理的、精神的、物质的、专业的、非专业，综合的、公益的等丰富活动。
可以说，越是卓越的大学、越是综合的大学、越是学风浓厚的大学、越是注重学生全面发展的大学，社团数量就越多、涵盖面就越广、活动越有吸引力、效果也就越显著。
自然，越是想获得全面实践锻炼、越是期待长期可持续发展的大学生，参与的积极性就越高、获得的收获也越大、日后的发展也越健康。
因此，大学社团已成为大学文化、大学传统、大学特色的重要组成部分，成为大学生发展自我、展现自我并获得全面成长的大舞台，也被称为大学的“第二课堂”。
通过社团，不但可以突破专业局限，实现跨越性成长，而且能够寻找并提升兴趣与品味、拓展视野与见识、培养创新精神与实践能力，为大学生走向社会之后的人生打下更加宽厚的基础，撬开漫漫人生路上意料之外的大门。
通过社团，还可以：爱上一件事，开启一扇窗；认识一批人，积累一世情；描绘一幅画，成就一生梦。
有这么好吗？那，这么多社团又该怎么选择呢？
完全根据自己的意愿和精力，自主地选择！不过，要注意的是——贪多嚼不烂哦！
关键：不在多，而在获——参加一个专业性、一个跨专业性的社团即可。
专业性社团有助于专业的精深发展、非专业性社团有助于跨专业性成长。
还有啊！要是，对现有的社团都不感兴趣，又怎么办？
这个问题本身就孕育着成长的想法和改变的意愿，充满着“我的地盘我做主”的成人追求。
其实，在现有社团中找不到自己心仪的？解决的办法很简单！
何不？自己找寻三五志同道合者，依托感兴趣的兴趣、项目、问题、主题，组成一个兴趣小组、项目团队、主题群落，邀请钟爱的老师以指点，大家聚在一起，主动地思考、好奇地探究、平等地成长。这也是社团的更加灵活、更加自主的体现，这不也是社团本身的要义吗？
别以为这很特别。这，一点儿都不奇怪！
因为，这样的事情，无时不在有想法的大学生身上发生、无处不在有胆识的大学生身上实践。
只要不被眼前所见遮蔽了远方的追求，不被现实所限贻误了长远的发展。机会，永远是青睐对发展有抱负、对现实敢突破的人。
这么说来，过去以为林林种种的大学社团只是华而不实的摆设，现在看来，那还真的是一个大大的误解，还真的是不能拒绝的社团！
希望：拥有自己心爱的社团！
