第1课：什么是魔灯（Moodle）
一、魔灯中文名的由来
“魔灯”，一个充满神秘感的网站群落，正在世界各国的教育领域中悄然兴起。只不过，在欧洲或者是美洲，使用这个网络平台的国家，把它称之为“Moodle”，而在我们中国，称之为——“魔灯”，是谁给这个网站群落起了如此具有魅力的名称呢？这一切源自于将Moodle引入中国教育界的第一人——上海师范大学教授黎加厚，是他赋予了Moodle这样一个充满神话色彩的名字。那么，什么是魔灯（Moodle）呢？
Moodle，恐怕你翻遍所有的英文词典，也找不到它的踪影。但是，如果您通过“百度”搜索引擎，到互联网上搜索一下，你会查找到超过14万条的相关信息，而且还会在以后的日子里，不断飞速增长。
Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化，黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。正如Google的中文名“谷歌”，蕴含“丰收之歌”的含义一样，“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师，而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”（取自老幼皆知的《一千零一夜》传说故事）。
二、魔灯（Moodle）的开源者
魔灯（Mood1e）是由澳大利亚Martin.Dougiamas博士主持他的志愿者团队合作开发的具有以下3大功能的系统：
（1） 网站管理系统
（2） 课程管理系统（CMS，Course Management System）
（3） 学习管理系统（LMS，Learning Management System）
该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件，能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。目前，国内部分中小学老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动。
三、关于建构注意的一些观点
1.建构主义主要的教学观点
（1）学习是一个建构的过程
（2）学习是一个活动的过程
（3）学习是一个协作的过程
（4）学习必须处于丰富的情景中
（5）强调以学生为中心
（6）强调情境对意义建构的重要作用
（7）强调协作学习对意义建构的关键作用
（8）强调对学习环境的设计
（9）强调利用各种信息资源来支持学习
（10）强调学习的最终目的是完成知识的意义建构
2. 建构主义（Constructionism）
建构主义断言，当为其他人创造一些事物去体验的时候，学习的效果将显著提高。可创造的事物多种多样，从一句话或一篇网上帖子，到更复杂的一幅画、一栋房屋或一个软件包都可以。
例如，您可能阅读此页很多次但明天依然会忘记，可是如果曾试图用自己的话向其他人解释这些观点，或者制作一个幻灯片来阐明这些概念，那么我可以保证您一定获得更深入的理解，并且它与您自己的观点一定更好地融合在一起。这就是为什么尽管人们从来不看自己的笔记，但在听讲的时候还要做笔记。建构主义运用在实际教学中就更强调学生的原有基础和主观能动性，强调是学生而不是老师才是教育的主体。
3. 社会建构主义（Social Constructivism）
此主义把上述的观点扩展到一个社群，该社群成员为彼此创造事物，为一个共同的目标，协力建立一个共享成果的文化圈。当一个人融入这样的一个文化氛围时，他将自始至终学习如何在各个层面成为这个文化的一部分。
一个非常简单的例子是像茶杯一样的一个物体。这个物体可以被用来做很多事情，但是它的形状却明确说明了某种“知识”——盛装液体。一个更复杂的例子是一个在线课程，不仅软件工具的“形”表明了在线课程的某种工作方式，社群创造的活动和文字作为一个整体也对社群中每个人的行为起到了一定的引导作用。
社会建构论认为知识根本不存在于个体内部，而是属于社会的，个体不能独占知识，只能分享知识。因此教育要消除固定的权威；激活学习者间以及师生之间的关系；要在实践中形成意义；倾听各个学习领域和各学习主体的声音。
4. 连接和分割（Connected and Separate）
这个观点深入探求了个体参与讨论的动机。分割行为是当某人力图保持“客观”和“实际”，但倾向于为自己的观点辩护时，通过逻辑分析来寻找对手观点中的漏洞。连接行为是一种更合情理的方式，它认可主观的观点，试图通过努力地听和提问来理解他人的观点。建构行为是指一个人敏锐地洞察这两种方式，并且能够根据当前情况从中找出最佳选择。一般而言，在一个学习团体中，合理数量的连接行为是对学习非常有力的刺激。
Moodle就是以以上这些社会建构主义理论为其设计基础，主要特色有： 简单轻便，相容性高，技术门槛低；其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣；支持多种教学模式，可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流；在线活动记录能够详细呈现。
四、魔灯（Moodle）的主要功能
Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。Moodle拥有多种语言版本，其中包括中文简体和繁体版。
Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一，由于它是开源软件、免费、设计的教育理念先进，其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能愈来愈强大，成为国际上首选的能够替代Blackboard的适合中小学基础教育选用的学习环境。（Blackboard是一款功能和服务都很强大的优秀的商品化课程管理系统软件，目前正在国内的许多高校推广。）
英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言：
——计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。
Moodle就是教师魔术师手中的“魔灯”！
五、魔灯（Moodle）在国外的使用情况
注释：小点表示Moodle站点的分布情况
注册站点数: 19488
官方网站用户数: 170581
课程数: 774363
过去24小时登录用户数: 690
用户人数: 7920685
过去24小时注册用户数: 188
教师人数: 1333386
过去1个月登录用户数: 17530
资源总数: 4959739
测验总数: 5831199
注释：下载Moodle的数据统计 注释： Moodle在NECC2006中成为大会的热点
第2课：如何在一个Moodle站点中注册
在第2课中，我们主要学习如何在一个Moodle站点中注册。我们以在“基地附中Moodle网络学习课堂”中注册为例。
一、如何打开“基地附中Moodle网络学习课堂”
启动我们的IE浏览器之后，在地址栏中输入
http://10.105.3.176:8080/，然后按回车键（Enter）即可打开如图2.1所示的网站界面。
图2.1
二、完成在“基地附中Moodle网络学习课堂”中的注册
1. 单击网站右上方登录板块中的“现在就以申请一个新账号开始吧!”，如图2.2所示。
图2.2
2. 在打开的“新账号”页面中输入注册用户的必要信息
（1） 用户名：请输入自己的注册用户名，以字母、数字和下划线为准，例如“user001”；
（2） 密码：请输入自己的注册密码，同样以字母、数字和下划线为准，输入完成后请牢记在心；
（3） E-mail地址：输入注册用户的真实的电子邮件地址，例如“jdfzs50@163.com”，否则在注册完成后将无法登录；
（4） E-mail地址（重复）：请重新输入1遍自己的电子邮件地址，以防止前一次的输入中的失误；
（5） 名和姓：请输入注册用户的姓名（中英文皆可），例如“张三”；
（6） 市/县：输入注册用户所在的地区，例如“上海市闵行区”
（7） 国家和地区：在下拉列表中选择注册用户所在的国家，例如“中国”
图2.3
完成如上图2.3所示的用户注册信息的输入后，单击“创建新用户”按钮，会自动弹出如图2.4所示的确认信息，单击继续按钮后返回到网站首页（注意此时在网站中登录是不成功的，必须使用你收到的基地附中Moodle网站管理员发送的电子邮件中，确认身份的URL地址来登录）。
图2.4
三、完成在“基地附中Moodle网络学习课堂”中的第1次登录
当你在基地附中Moodle网站中完成注册后，在你的邮箱（注册时所用）中会收到网站管理员发送给你的电子邮件，如图2.5所示（提示：如果你的电子邮箱带有过滤功能，请到邮局的“垃圾邮件”中找到该邮件，因为这份邮件可能被过滤掉了）。
图2.5
在邮件中会发送一个确认注册的URL地址，请你单击这个URL地址，然后会自动链接到确认注册的网页中，如图2.6所示。
图2.6
单击确认注册网页中的“回到首页”，然后你就可以在我们的基地附中的Moodle课堂中选择自己喜欢的课程来学习了。
第3课：如何在Moodle中开设自己的课程
在第3课的学习内容中，我们将学习如何在基地附中Moodle中开设自己的课程。注意：在Moodle中开设教师自己的课程之前，请确认该网站的管理员有没有将你授权为“课程管理员”，基地附中的所有任课教师都有课程管理员的权限，用户名和密码，请查阅以下文件：
http://10.105.3.176:8080/file.php/18/training/teacheruserlist.doc。
一、选择自己所教学科的类型
我们以初一年级英语教师马骏为例。
首先IE浏览器中打开基地附中Moodle，然后输入自己的用户名（例如“T034”），以及相应的密码。在完成登录后，单击选择网站首页中的“06英语”学科类型，在弹出的页面中单击“添加一个新课程”按钮，如图3.1所示。
图3.1
二、设置自己的课程信息
在单击了“添加一个新课程”按钮之后，在自动弹出的“基地附中Moodle：添加新课程”页面中，如图3.2所示，设置相应的课程信息。下面，我们一起来分析一下这些课程信息应该如何填写。
图3.2
1. 类名：在这个选项的下拉列表中你可以选择自己开设的课程属于哪一类课程，例如“06英语”；
2. 全名：给自己设置的课程一个完整的名称，例如“0602初一英语”（注意：我们应该给自己课程加上一个代码，可以用课程类型号+年级号表示，01表示中预，02表示初一，以此类推）；
3. 简称：给自己的课程设置一个简称，例如“初一英语”；
4. ID号码：用课程类型号+年级号表示，例如“0602”
5. 概要：用简单的语言描述一下自己的课程内容和特色等……
6. 格式：在这个选项中可以设置3种格式（1）社区格式；（2）主题格式；（3）星期格式，教师可根据自己课程的内容设置，我们在这里选择“主题格式”；
7. 课程开始时间：设置自己开设的课程从什么时候开始，例如“2006年9月1日”；
8. 选课时间：在此设定学生选择课程的有效天数，最长时间为1年，我们在此选择“无限制”；
9. 星期/主题的数目：在此设置完成你的课程所需要的星期数或者主题数，我们在此选择“30”；
10. 小组模式：在这个选项中有3种模式（1）无小组；（2）分隔小组；（3）可视小组，因为考虑到初一年级有几个班，所以在此设置“可视小组”；
关于其它的课程信息设置，限于篇幅，不再详细介绍，请各位教师自己理解，应该还是比较容易明白的。
在完成课程信息的设置之后，单击“保存更改”按钮，即可以看到自己已经设置好的课程模块了，如图3.3所示。
图3.3
第4课：教师如何对选课的学生进行分组
如果你开设的课程有鲜明的特色，而且对于学生的学习能够提供很大帮助，相信肯定会有很多学生来选择你的课程。那么，这么多的学生如何来管理呢？最佳的方法就是分组。
在第4课的内容中，我们将一起学习如何对已经选择好你课程的学生进行分组，但是前提条件是，在你的课程信息中必须确保已经将“小组模式”设置为“分隔小组”或者“可视小组”。
一、进入课程的分组页面，设置小组名称
在这里，我们还是以初一年级的英语教师马骏开设的ID号码为“0602”的“初一英语”课程为例，讲解如何对选课学生进行分组。
在打开自己的课程模块“初一英语”后，单击选择课程页面左侧的“
组”,然后你将会在组页面中看到所有的选课学生（在不属于某组的用户中），在“添加新组”按钮前的文本框内输入自己想要设置的小组名称，例如“class01”,如图4.1所示。
图4.1
二、增加小组
在设置完小组的名称之后，只要单击文本框右侧的“添加新组”按钮，就可以在“组”区域中看到自己看看设置好的小组——class01（0），“（0）”表示该小组中尚无任何组员，如图4.2所示。
图4.2
三、给小组添加组员
完成小组的命名、添加工作后，我们就可以往选定的小组中添加组员了，只要将“不属于某组的用户”区域中的学生名字选中，然后单击下方的“添加所选的到组”按钮即可，如图4.3所示。
图4.3
第5课：教师如何给自己的课程添加教师
在实际的教学中，我们还可能存在这样一种情况，同一门课程可能会有多名教师担任不同班的教学工作，例如：马骏老师担任初一（1）、（2）班的英语教学，金连彪老师担任初一（3）班的英语教学工作。那么作为同一门课程的教师，就没有必要在开设雷同的课程了，只要在已经开设的“0602初一英语”中添加1名任课教师就可以了。
在第5课中，我们以马骏老师给“0602初一英语”课程添加1名任课教师为例，学习如何在已经开设的课程中添加教师。
一、打开添加教师的页面
我们以马骏老师的身份登录到自己开设的课程页面之后，可以单击页面左侧的“
老师”，即可打开如图5.1所示的添加教师的页面，然后在“搜索”按钮前面的文本框中输入想要添加教师的用户名，例如“t035（金连彪老师）”。
图5.1
二、搜索候选教师的信息
在“搜索”文本框中输入添加教师的用户名后，单击“搜索”按钮，很快的就会在“候选教师”的区域显示出候选教师的相关信息，如图5.2所示。
图5.2
三、添加候选教师到课程教师队伍中
单击“候选教师”区域中的相关教师信息中的“添加教师”，即可将搜索到的候选教师增加到本课程的教师队伍中，如图5.3所示。
图5.3
四、查看课程的相关教师信息
当我们添加完教师以后，可以返回到自己的课程的首页。此时，可以看到在“0602初一英语”的课程中已经添加了金连彪老师为任课教师，如图5.4所示。
图5.4
第6课：如何在Moodle中设计文本页
从这节课开始，我们学习Moodle这个网络课程管理系统的精华所在，学习如何给自己的Moodle课程添加各种资源。
Moodle课程中的资源一共有5种：（1）文本页；（2）网页；（3）文件或站点；（4）目录；（5）标签。首先我们来了解一下什么是资源。资源就是授课时所需要用到的教学内容，教师希望放入课程的各种信息。你可以将事先准备好的文件存储到服务器上；可以直接在Moodle中修改页面；也可以是外部的页面，作为课程的一部分来显示。
在第6课中，我们首先学习如何在自己开设的Moodle课程中编辑一个用于教学的文本页资源，这种类型的资源是简单的文本页面。我们以马骏老师添加一个英语教学文本页为例。
一、打开课程编辑功能
首先，使用自己的用户名和密码登录到基地附中Moodle网站后，选择进入自己开设的课程，例如“0602初一英语”，然后单击课程页面右上方的“
”，此时我们可以看到如图6.1所示的页面，就可以在自己的课程中随意的添加各种资源和活动了。
图6.1
二、在HTML编辑器中编写所见即所得的网页
我们打开主题1中“添加一个资源…”的下拉列表，选择“编写文本页”项，然后就可以看到“编写文本页”的页面了，如图6.2所示。下面，我们简单介绍一下编写文本页时需要注意的事项。
图6.2
1. 名称：在此可以输入你正在编辑的一个文本页资源的名称，例如：“Unit 1 An exhibition”；
2. 概要文本框：在此你可以输入对这个文本页的简单文字介绍，例如：“这是初一牛津英语教材第一学期Module 1 中 Unit 1 的课文内容——关于亚洲各国的以此展览会。”
3. 全文文本框：你可以在这个大大的文本框中输入这个当前正在编辑的文本页中的所有文字，例如英语课中的课文内容。
4. 窗口：单击右侧的“
”按钮，你可以选择打开这个文本页的方式，如果选择“同一窗口”选项，那么这个文本页会以框架方式打开；如果选择“新窗口”选项，则这个文本页将以一个新的窗口打开，并且你还可以定义这个新窗口的相关属性。
完成以上这些文本页的设置后，单击“保存更改”按钮，就可以完成文本页资源的添加工作了。
返回到自己的课程页面时，就可以看到如图6.3中所示的这个课程资源了。
图6.3
【小技巧】
在一个资源添加完成之后，你可以在它的右侧看到如下5种图标，它们的作用分别是：
1.
将这个资源右移，这样的话，可以使一个资源成为上一个资源的“子资源”；
2.
将这个资源上移或者下移，你可以随心所欲将设计好的资源放置到课程页面的任何位置；
3.
更改这个资源中的内容；
4.
删除这个资源，注意这个操作是不可回复的，所以删除资源时必须慎重；
5.
隐藏这个资源，如果我们的资源正好编辑到一般，不想让学生看到“半成品”，可以试试；
资源添加完毕之后，学生在进入你的课程，就可以单击这个文本页资源来查看学习的内容了，如图6.4所示。
图6.4
第7课：如何在Moodle课程中设计网页
在第6课中，我们一起学习了怎样在课程中添加一个文本页资源。也许，有些教师会说这样的学习资源，学生不会很感兴趣的，因为这样的页面内容太单调了。那么在第7课中，我们一起来学习怎样在Moodle课程中添加一个图文并茂的网页资源，我们还是以基地附中初一英语教师马骏在自己的课程中添加一个网页资源为例。
一、打开“所见即所得”的HTML网页编辑器
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开主题1的资源下拉列表，从中选择“编写网页”选项，即可打开如图7.1所示的编写网页的页面。
图7.1
二、如何编写一个教学用的网页
在如图7.1所示的页面中，教师可以根据自己的教学内容的实际需要，结合自己的丰富想象力，编写出内容精彩的教学网页，并且在这个所见即所得的HTML网页编辑器中，你可以自由的设置文本的颜色，插入精彩的课文图片，配上一段漂亮的Flash（需要代码编辑支持）等等。
下面，我们以设计一张内容为初一牛津英语第一学期教材Module1-Unit2 “At the airport”的课文内容为例，简单的学习一下如何给课程添加网页资源。
首先，我们看到，图7.2所示的是这个Unit的课文内容，我们以该课文内容为参照设计网页资源。
图7.2
1. 在“名称”的文本框中输入资源的名称，例如“Unit2 At the airport”；
2. 在“概要”的文本框中输入对这个资源的简单介绍文字，例如“这是初一牛津英语教材第一学期Module 1 中 Unit 2 的课文内容——关于在机场的会话。”；
3. 在“全文”的编辑框中完成我们的网页设计，步骤如下：
第1步：在网页中添加一个7行3列的表格
单击工具栏中的“插入表格（
）”按钮，在弹出的“插入表格”对话框中，将“行”设置为7，“列”设置为3，“边框线”设置为0，如图7.3所示。
图7.3
第2步：在表格的单元格中插入图片
首先，我们将光标插入点置于表格的第2行第1个单元格内，然后单击工具栏中的“插入图片（
）”按钮，此时会自动弹出“插入图片”对话框，如图7.4所示。
图7.4
在该对话框的“创建文件夹”按钮前面的文本框中输入文件夹名称，例如“Module1-Unit2”，然后单击“创建文件夹”按钮，我们会看到在在该对话框的“文件浏览”区域中添加了一个名称为“Module1-Unit2”文件夹，如图7.5所示（用这个文件夹来管理网页中的图片，这是一个好习惯，必须养成）。
图7.5
单击打开这个名称为“Module1-Unit2”的文件夹，然后单击“浏览（
）”，在弹出的“选择文件”对话框中，选择需要上传的图片所在的位置，单击“打开”按钮后，返回到“插入图片”对话框，单击“上传（
）”按钮，即可完成网页中所需图片的准备工作（小提示：在完成网页图片的上传时，最好一次全部完成，省得用一张传一张，浪费时间），完成后如图7.6所示。
图7.6
选中我们要在单元格中插入的图片，例如“pic00-1.jpg”，然后在对话框中的“提示文本”中输入“图片”，如图7.7所示，最后单击“确定（
）”按钮即可。
图7.7
在表格的其它需要插入图片的单元格中，完成图片的添加也按照上述的方法实施，图片添加完成后的网页效果如图7.8所示。
图7.8
第3步：在网页中添加文本
在表格的其它单元格中添加上相应的课文文本后，整个网页资源的效果就呈现在我们的面前了，如图7.9所示。
图7.9
第4步：设置网页资源的打开方式
单击页面中的“窗口”右侧的“
”按钮，选择“新窗口”选项，将这个网页以一个新的窗口方式打开。
第5步：网页资源的发布
单击“保存更改”按钮之后，可以在自己课程中看到新鲜出炉的一个网页资源，如图7.10所示。
图7.10
资源添加完毕之后，学生在进入你的课程，就可以单击这个网页资源来查看学习的内容了，如图7.11所示。
图7.11
第8课：如何在Moodle课程中设计文件或站点
如果你的电脑中存储着现有的一些课件，例如“.ppt文档”或者是“.doc文档”，甚至是你知道的一个优秀的学科网站的URL地址（网址），你都可以通过在Moodle课程中以添加文件或站点的方式，把自己的东西作为课程资源。
文件或站点，这种资源允许您创建指向其它公共网页或文件的链接，您也可以用它创建指向您从自己的电脑上传到课程文件区中的文件。普通的网页按照它们应有的方式显示，而显示多媒体文件时则会是用更加智能的方式，并将它们嵌入在一个页面中。例如，显示MP3文件时会使用内嵌的流播放器，电影文件、Flash动画等也都如此。
第8课中，我们以给课程“0602初一英语”添加文件和站点资源为例，展开Moodle课程管理系统的应用学习。
一、打开为课程添加文件或站点资源的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开主题1的资源下拉列表，从中选择“链接到文件或站点”选项，即可打开如图8.1所示的链接到文件或站点的页面。
图8.1
二、描述资源的名称和内容
在“名称”的文本框中输入资源的名称，例如“Unit 3 The Dragon Boat Festival”；
在“概述”的文本框中输入介绍资源的文本，例如“这是一个有关中国传统节日——“端午节”课文内容的幻灯片”。
三、上传计算机中文件资源到课程中
1. 单击页面中的
按钮，在打开的“初一英语 ? 文件管理”对话框中单击
按钮，在弹出的“创建文件夹：”对话框中输入文件夹的名称“Module-Unit 3”，如图8.2所示，然后单击
按钮
图8.2
在返回到“文件管理”窗口后，我们会看到，在名称的区域下多了一个名称为“Module-Unit 3”的文件夹，如图8.3所示。
图8.3
2. 单击打开名称区域中的“Module-Unit 3”文件夹，在弹出的“初一英语 ? 文件管理 ? Module1-Unit3”对话框中，单击
按钮，在弹出的“初一英语 ? 文件管理 ? Module1-Unit3”对话框（如图8.4所示）中单击
按钮，选择打开需要上传的文件，然后单击
按钮。
图8.4
返回到上一级窗口后，我们可以看到在“Module-Unit 3”文件夹中添加好了自己上传的ppt文档，如图8.5所示，单击选中文档前面的复选框，然后单击“选择”即可。
图8.5
3. 返回到“链接到文件或站点”的页面后，可以看到如图8.6所示的文件链接信息。
图8.6
4. 完成文件以“新窗口”方式打开之后，单击“保存更改”就可以把上传好的文件以资源的形式添加到自己的课程中了，如图8.7所示。
图8.7
第9课：如何在Moodle课程中设计目录
如果在课程的某一个主题下面需要加载多个链接文件，而教师又不想让这些链接文件占用过多的课程页面空间，那么最佳的方案就是使用“目录”的方式来管理这些资源。
目录资源可以用来显示课程文件区中一个完整的目录(和其子目录)，这样学生就可以浏览并查看这些文件的内容了。
在第9课中，我们以给课程“0602初一英语”添加一个“课件”目录为例，展开学习活动。
一、打开能够添加目录资源的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开主题1的资源下拉列表，从中选择“显示一个目录”选项，即可打开如图9.1所示的能够添加目录资源页面。
图9.1
二、描述目录资源的名称和内容，创建目录
在“名称”的文本框中输入资源的名称，例如“课件”；
在“概述”的文本框中输入介绍资源的文本，例如“这是Module1的所有课件的一个目录”；
最后单击“保存更改”按钮。
三、在目录中添加文件资源
在设置目录名称和描述目录内容，单击“保存更改”按钮之后，在弹出的“基地附中MOODLE ? 初一英语 ? 资源 ? 课件”窗口中，如图9.2所示，单击“
”后所有的操作与第8课中添加一个文件资源是相同的，请各位教师自己尝试一下吧。
图9.2
在目录中，你可以直接将文件添加到“课件”目录中，也可以在父目录中添加子目录，例如图9.3所示的用以管理Module1中的课件资料的目录结构。
图9.3
第10课：如何在Moodle课程中设计标签
Moodle课程中的最后一种资源是标签，它允许你在课程页面的中间插入文本和图片。试想如果作为教师如果能够在一个学习阶段结束后，及时的将优秀学生在课程中展示出来，应该还是非常受学生欢迎的，例如“0602初一英语”课程中的Module1结束后，将优秀学生在课程阶段学习的内容中发布，效果肯定不错，如图10.1所示。在第10课中我们主要一起来学习如何使用标签这种资源。
图10.1
一、打开能够添加标签资源的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开主题1的资源下拉列表，从中选择“插入标签”选项，即可打开如图10.2所示的能够添加标签资源页面。
图10.2
二、设计标签中的内容
在标签中设计内容，如同设计一张网页一样，我们可以使用表格来安排标签中的文本和图片，例如我们在这里设计的是一张3*4（3行4列）的表格来完成这个标签的，如图10.3所示
图10.3
如果你觉得在页面中编辑网页不够清晰，功能不够强大的话，可以单击工具栏中的“在弹出的大窗口中打开编辑器（
）”，这样你就可以在“全屏幕编辑器”状态下（如图10.4），完成网页内容的设计了，而且也增加了很多表格的功能按钮。在全屏幕编辑器中完成编辑后，关闭窗口即可。
图10.4
三、调整标签资源在课程页面中的位置
设计完标签，单击“保存更改”按钮，返回课程页面中，可以看到它的效果，如图10.5所示。
图10.5
然后使用以下方法，将设计好的这个表扬优秀学生的标签调整到正确的课程页面的位置上。
1. 单击该标签资源的“移动（
）”图标，会出现如图10.6所示的画面，此时标签资源暂时“消失”；
图10.6
2. 鼠标单击本主题中第1个资源“Unit 1 An exhibition”上方的箭头或者虚框（
），就可以把“消失”标签资源找回来，并显示在这个主题的第一个资源处，如图10.7所示。
图10.7
第11课：如何在Moodle课程中设计WiKi
如果在我们的Moodle课程中，学生只能阅读到相关的课程资源，而无法与任课教师做及时的互动交流，或者无法检验自己的自己的学习成效的话，我们的课程就会失去生命力，我们的Moodle课程管理系统也就失去了它应有的价值。
从第11课开始，我们介绍如何让我们的Moodle课程充满活力，如何加强任课教师对课程的管理和对学生学习情况的有效掌控。这些功能，都可以通过Moodle课程中的各种活动来添加。Moodle课程中默认的活动有11种之多（有些活动可能网站管理员没有开启），分别是：
（1）SCORM
（2）WiKi
（3）测验
（4）词汇表
（5）课
（6）聊天
（7）讨论区
（8）投票
（9）问卷调查
（10）专题讨论
（11）作业
在这11种课程活动中，我们将根据教师的实际教学使用情况，挑选6种最常用的活动设计来学习。
在第11课中，我们首先来学习如何设计一种名为WiKi的课程活动。
在夏威夷语中“WiKi WiKi”是“非常快”的意思，而WiKi技术的一个特点就是可以用非常快的速度创建并更新文档。通常，在修改文档之后不需要特别的审查，而大多数的WiKi都是对对公众开放的，至少是对所有维护WiKi服务器的人开放的。WiKi允许人们使用简单的标记语言集体创作文档，而这写创作和修改的工作，完全可以在浏览器中完成。Moodle的WiKi模块允许参与者共同创建、扩充或修改页面内容。旧的内容永远都不会被删除，而是存储起来。
在本课中，我们以给课程“0602初一英语”添加一个英语小故事续写的WiKi为例，学习掌握如何设计这种课程活动。
一、打开能够添加WiKi活动的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开主题1的活动下拉列表，从中选择“WiKi”选项，即可打开如图11.1所示的能够添加WiKi活动的页面。
图11.1
1. 名称：在此可以输入你正在编辑的一个wiki活动的名称，例如：“Module11”；
2. 概要文本框：在此你可以输入对这个wiki的简单文字介绍，例如：“根据教师提供的情景，续写英语小故事……’Long long ago,there lived a ……’”；
3. 类型：你可以在这个下拉列表中选择wiki的类型（具体参考后面的“帮助”），例如：“学生”；
4. 页面名称：在此输入的文本将被视作WiKi的显示名称，例如：“英语写作1”。
完成以上这些WiKi的设置后，如果没有其他的特殊要求，只要单击“保存更改”按钮，就可以完成wiki活动的添加工作了。
二、学生如何使用WiKi进行学习活动
1. 学生在登录到课程后，打开教师发布的WiKi之后，能够看到如图11.2所示的窗口。
图11.2
2. 单击“页面名称”中的“英语写作1”，即可打开这个教师发布的WiKi活动，并可以撰写自己的WiKi内容了，如图11.3所示。
（1）显示：能够显示最近的一次修改完毕的WiKi的内容；
（2）修改：能够让你在前一次撰写的WiKi的基础上，修改WiKi内容；
（3）链接：查看链接到你的WiKi的链接地址信息；
（4）历史：可以查看所有的曾经更改过的WiKi内容（以不同的版本号陈列），并且可以进行比对。
第12课：如何在Moodle课程中设计测验
对于教师而言，在网络上发布一个学生阶段性学习的测验，最好能够自动阅卷，自动评分，然后告诉你每一个小题的得分率是多少？这曾经是一个梦想，然而在我们的Moodle课程中，将让你的梦想成为现实。
测验这个模块允许教师设计和设定小测验，其中可以包括选择、是非和填空等题型。你所编辑的这些题目，会分类保存在数据库中，并可以在课程和各种测验之间重用。测验可以尝试多次，每次尝试都会被记录下来，测验也可以设置时间，时间一到将会帮助学生自动交卷。教师可以选择是给出正确答案还是其它反馈信息。这个模块还包含了评分的功能。
在第12课中，我们介绍给课程“0602初一英语”如何添加一个测验的活动，以及如何在测验中添加各种Moodle提供的题目类型。
一、打开能够添加测验活动的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开主题1的活动下拉列表，从中选择“测验”选项，即可打开如图12.1所示的能够添加测验活动的页面。
图12.1
二、设计测验活动的相关属性值
在图12.1中，我们将会为这个测验设置如下的属性值，如图12.2所示。
图12.2
1. 名称：在此可以输入你正在编辑的一个测验活动的名称，例如：“Module1 Quiz”；
2. 概要文本框：在此你可以输入对这个测验的简单文字介绍，例如：“这是我们在完成Module1之后的一个测验，请同学们自己检测一下学习效果……”；
3. 开放测验：你可以在这组下拉列表中设置测验开放的日期；
4. 关闭测验：你可以在这组下拉列表中设置测验关闭的日期；
5. 时间限制：你可以在这个下拉列表中选择测验的限制时间；
6. 每页题目数：设置这个测验中每一个网页中的题目数量。例如：“10”；
7. 随机排列题目：你可以设置该测验中题目出现是否随机排列；
8. 随机排列答案：你可以设置该测验中题目答案是否随机排列出现；
9. 允许试答次数：设置该测验允许学生完成的次数，例如：“1试答”；
10. 在“安全”窗口中测验：该选项如果选择“是”，则完成这个测验时显示整屏，并禁用鼠标动作。
完成以上这些测验的属性设置后，如果没有其他的特殊要求，只要单击“保存更改”按钮，就可以完成测验活动的添加工作了，接下来就是在这个测验中编辑各种类型的测验题了。
三、在测验中编辑各种类型的题目
当我们单击“保存更改”按钮之后，就会马上转入到编辑这个测验的题目的页面中，如图12.3所示。Moodle提供的测验题目类型一共有9种：
（1）选择题
（2）判断题
（3）填空题
（4）数字题
（5）计算题
（6）匹配题
（7）描述题
（8）随机填空匹配题
（9）完形题
一般而言，为了确保我们编写的题目能够更好的管理和存储在服务器的数据库中，在编辑一套测验题之前，先要在服务器中创建一个空的题库（以后不用每次都创建）。
图12.3
（一）在Moodle服务器中创建学科题库
单击编辑测验页面中的
按钮，将弹出设计题库名称的页面，如图12.4所示。
图12.4
1. 创建一个学科的“顶层”题库
在“父类别”中选择“顶层”，在“类别”文本框中输入“06英语”，在“分类信息”文本框中输入“英语学科试题”，在“发布”中选择“是”，最后单击“添加”按钮，完成顶层题库的设计，如图12.5所示。
图12.5
2. 在“06英语”下创建年级学科题库
在“父类别”中选择“06英语” 在“类别”文本框中输入“初一英语”，在“分类信息”文本框中输入“初一英语试题”，在“发布”中选择“是”，如图12.6所示。最后单击“添加”按钮，完成年级学科题库的设计，效果如图12.7所示。
图12.6
图12.7
3. 在年级学科题库中创建本测验的子题库
在“父类别”中选择“06英语 / 初一英语” 在“类别”文本框中输入“Module1”，在“分类信息”文本框中输入“Module1测验题库”，在“发布”中选择“是”，如图12.8所示。最后单击“添加”按钮，完成年级学科题库中测验子题库的设计，效果如图12.9所示。
图12.8
图12.9
（二）在测验子题库中编辑题目
单击题库编辑页面中的“继续”按钮，返回到编辑测验的页面，在“类别”下拉列表中选择“06英语 / 初一英语 / Module1”，如图12.10所示
1. 如何编辑选择题
在“新建题目”的下拉列表中选择“选择题”命令项，在打开的页面中，如图12.11所示，完成选择题的编辑。 图12.10
图12.11
1. 类别：在此可以选择你正在编辑的一个题目属于哪个题库，在此选用默认的“Module1”；
2. 题目名称文本框：在此你可以输入对这个题目的命名，例如：“Module1-01”；
3. 题目文本框：你可以在这个文本框中输入选择题的题目，例如“My father is .”；
4. 惩罚因子：你可以在这里设置每选择错误的答案扣除该题分数中的百分比，我们在此设置为“0”；
5. 一个或多个正确答案：你可以在这个下拉列表中选择该选择题的正确答案的个数，“允许多个答案”选项可用于多选题，我们在此设置“只有一个正确答案”；
6. 选择1文本框：设置这个选择题的备选答案，例如：“an atchitect”，如果这个答案是正确的，请将后面的“成绩”选项设置为“100％”，其余的备选答案如同此处。
当我们完成了一个选择题的编辑后，可以单击“保存更改”按钮，返回到编辑测验的页面中，能够看到如图12.12所示的页面，表示在Module1的题库中已经编辑好了一道选择题，如果测验中有多道选择题，依次方法编辑即可。
图12.12
2. 如何编辑填空题
在“新建题目”的下拉列表中选择“填空题”命令项，在打开的页面中，如图12.13所示，完成选择题的编辑。
图12.13
1. 类别：在此可以选择你正在编辑的一个题目属于哪个题库，在此选用默认的“Module1”；
2. 题目名称文本框：在此你可以输入对这个题目的命名，例如：“Module1-02”；
3. 题目文本框：你可以在这个文本框中输入填空题的题目，例如“A: do you live?B:In New Town.”；
4. 区分大小写字母：你可以在这个下拉列表中选择该填空题输入答案时的字母大小写要求，我们在此设置“是的，字母大小写必须正确”；
5. 惩罚因子：你可以在这里设置每填入错误的答案扣除该题分数中的百分比，我们在此设置为“0”；
答案1文本框：设置这个填空题的正确答案，例如：“Where”，如果这个答案是正确的，请将后面的“成绩”选项设置为“100％”，如果还有其他的正确填入答案，请输入在其余的答案文本框中，成绩百分比设置为“100％”
在我们完成了一个填空题题的编辑后，可以单击“保存更改”按钮，返回到编辑测验的页面中，能够看到如图12.14所示的页面，表示在Module1的题库中已经编辑好了一道填空题，如果测验中有多道填空题，依次方法编辑即可。
图12.14
鉴于培训教材的篇幅，在此只能介绍这2种类型的测验题，希望各位教师能够在实际操作时，自己去体会一下编写其他类型测验题的方法，其中“完形题”类型的题目编写时有一定的难度，需要程序代码支持。
四、测验题的发布
当我们在题库中完成所有的题目编辑最后，选中每道小题后面的复选框（或者单击“全部选择”），然后单击“添加到测验”按钮，那么你所选择的所有题目，将会被添加到页面左侧的测验浏览区内，当然你也可以在测验浏览区内，单击“
”按钮，将题目退回到题库中。然后，在每道小题的后面“成绩”文本框中输入小题分，在“最高分值”文本框中输入相应的最高分，即可完成测验的发布，完成后如图12.15所示。
图12.15
在完成一套测验题目的编辑、发布之后，我们可以单击该页面中的“预览”标签，查看测验的情况，如图12.16所示。
图12.16
五、如何查看学生的测验结果
当任课教师在自己所开设的课程中添加了一个测验活动，并且有学生参与测验之后，教师可以在自己课程页面左侧的“活动项目”面板中，找到“测验”的链接，单击之后，如图12.17所示。
图12.17
（1）如何查看学生的测验成绩
单击测验主题中的“试答”栏中的链接信息，例如图12.17中的“查看136个试答的报告”，我们在图12.18中可以看到所有参与过此次主题为“算法程序设计第1课自测”学生的测验成绩，同样还能够查看到学生在完成测验时所选的答案（只要单击某个学生记录中的分值即可）。
图12.18
（2）如何查看测验中的小题得分率
只要单击图12.18页面中的“Item analysis”标签，即可将页面切换到查看测验小题得分率的页面中，如图12.19所示。
图12.19
【小技巧：】
无论是学生的测验成绩，还是测验的数据分析，只要单击页面底部的“
”按钮，即可把数据以xls的文件格式，导出到自己的计算机中。
第13课：如何在Moodle课程中设计词汇表
词语解释对于课程而言是一个重点，对于一些文科课程则显得尤为重要。设想当学生在学习过程中，如果遇到一些自己无法理解的词语时，能够马上得到解释、帮助的话，无疑会提高他们的学习效率。在Moodle课程的活动中，有一个叫作“词汇表”的模块，能够让老师帮助同学们建立一个课程的词汇仓库。“词汇表”活动允许参与者（教师和学生）创建并维护一系列定义，类似一个字典。系统可以搜索并允许用户以多种不同格式浏览词条。系统还允许教师从一个词汇表中将词条导入到同一课程的另一个(主词汇表)。最后，还可以在整个课程中自动创建指向词条的链接。
第13课中，我们以介绍在课程“0602初一英语”中添加词汇表为例，学习如何在自己的Moodle课程中设计一个词汇表类型的活动。
一、打开能够添加词汇表活动的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开主题1的活动下拉列表，从中选择“词汇”选项，即可打开如图13.1所示的能够添加词汇表活动的页面。
图13.1
二、设置词汇表活动的属性
在打开的创建一个新词汇表的页面中，我们首先要完成的是对词汇表的属性设置，如图13.2所示，我们对创建的词汇表作如下设置：
图13.2
1. 名称：在此可以命名你正在编辑的一个词汇表的名称，例如“Module1 Vocabulary”；
2. 描述文本框：在此你可以输入对这个词汇表内容的介绍，例如：“这是初一牛津英语第一学期教材中Module1的词汇表。”；
3. 每页显示的词条条数：你可以在这个文本框中输入每页词汇表中显示的词条数量，例如“10”；
4. 词汇表类型：你可以在这个下拉列表中选择词汇表的级别，词汇表系统允许你从任何二级词汇表中导出词汇到课程的主词汇表中。为了完成这一点，你应当指定哪个词汇表作为主词汇表使用。注意：每门课程只能拥有一个主词汇表，并且只有教师才能更新它，在此我们选择“二级词汇”；
5. 允许学生提交：你可以在这里设置是否允许学生在该词汇表中添加词条，我们在此选择“是”；
如果我们没有什么对词汇表的其他功能要求的话，该词汇表的属性就设置完成了。
当我们完成了如图13.2所示的词汇表的属性设置后，单击“保存更改”的按钮，就可以进入到创建词条的页面中了。
三、在Module1 Vocabulary 中添加新词条
进入到创建词条的页面后，如图13.3所示，我们可以看到如下8个标签：
（1） 首字母浏览：可以在该词汇表中按照词条的首字母浏览、查看；
（2） 按类别浏览：可以在词汇表中根据教师创建的类别浏览、查看词条；
（3） 按日期浏览：可以在词汇表中根据创建的时间浏览、查看词条；
（4） 按作者浏览：可以在词汇表中根据不同的创建词条的作者浏览、查看词条；
（5） 添加一条新记录：可以在当前的词汇表中添加一个新词条；
（6） 导入词条：可以从计算机中导入现有的词汇表文件；
（7） 导出词条：可以从服务器中导出当前的词汇表，作为文件保存；
（8） 待审：这是一个默认的设置，因为在设置词汇表属性的时候，我们设置“缺省为已审核”的属性值为“是”，所以，在该词汇表中添加的全部词条不用审核。
图13.3
单击图13.3中的“添加一条新记录”的标签，在打开的如图13.4所示的编辑词条的页面中，我们可以完成新词条的添加工作。
图13.4
主名称：在这个文本框中可以输入词条的内容，例如“airport”；
类别：在此处你可以决定当前正在添加的词条属于哪个类别；
定义文本框：在这个文本框中，你可以输入解释当前这个词条含义的文本，例如“飞机场”；
附件：你可以在这里上传一个文件，来补充解释当前的这个词条的含义；
关键字（词）：关键字和词提供了访问词条的另外一种方式，词汇表中的每一个词条可以有一系列相关的关键字(或别名)，每行输入一个关键字 (不是以逗号分割)。
该词条将被自动链接（复选框）：激活这个功能则允许课程中其它部分的内容出现词条中词汇的名称时自动添加指向词条的链接。这包括了论坛的帖子、内部资源、每周总结、杂志等等。如果您不希望某一部分文字（如论坛的帖子）被自动链接，则需在文字周围添加和标记。要开启此功能，词汇表级的自动链接选项也必须同时开启。
此词条是大小写敏感的（复选框）：此选项设置了当对此词条自动链接时，是否要求大小写完全匹配。例如，如果开启此项，则论坛中的“html”将不会链接到词汇表中的词条“HTML”。
整词匹配（复选框）：如果开启了自动链接功能，将导致只有整个词都完全匹配时才创建链接。例如，词汇表中有词条“construct”，但系统不会在“constructivism”中创建指向它的链接。
在词汇表中添加完成新词条后，我们可以在课程的任何资源中，看到出现词条的部分被自动添加上了链接，如“Unit 2 At the airport”这个网页资源的显示词条的效果，单击该词条会出现相应的解释，如图13.5所示
图13.5
第14课：如何在Moodle课程中设计聊天
在网络聊天盛行的当今社会中，我们的Moodle课程怎么会忽略这样一个重要的，能够有效增加师生交流的平台呢？
在Moodle课程管理系统中，我们能够在非常容易的设计一个课程的专用聊天室，在这个空间中，教师和学生能够畅所欲言。聊天室模块允许参与者在浏览器中进行实时的讨论。这是一种很好地了解其他人想法和问题的方式——使用聊天室进行聊天与在论坛上进行的非实时交流是不同的。聊天室模块提供了丰富的功能用于管理和查看聊天情况。
所以，在这节课中，我们主要学习如何在自己的课程中开设一个专用的聊天室。我们还是以给课程“0602初一英语”添加一个名为“English Club”的聊天室为例。
一、打开能够添加聊天活动的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开“新闻导论区”中的活动下拉列表，从中选择“聊天”选项，即可打开如图14.1所示的能够添加聊天室模块的页面。
图14.1
二、设置 English Club 聊天室的属性
我们在“添加一个新的聊天”的页面中，设置如图14.2所示的聊天室属性。
图14.2
此聊天室名称：在这个文本框中输入聊天室的名称，例如“English Club”；
简介文字：输入对当前编辑的这个聊天室的介绍文本，例如“这是我们初一英语课程的一个专用课程聊天室，希望同学们在遇到学习问题的时候，能够经常光顾。同样，老师期待着和更多的同学交流。”；
以上两个属性，是添加聊天室模块必须设置的，如果没有什么其他的要求，单击页面中的“保存更改”按钮，就可以开通你自己的课程专用聊天室了。
三、用户如何使用聊天室
进入到课程页面之后，你能够找到并单击就可以进入到这个聊天室中，如图14.3所示。
图14.3
单击“点此进入聊天室”的链接文字，就可以进入到如图14.4所示的聊天室页面中，在这里，你可以和你的学生交流学习了。
图14.4
值得注意的是，Moodle课程中的聊天室模块没有与某一个人单独交流、聊天的功能（笔者好几次查看了选项设置，都没有发现）。但是，作为一个专业的课程管理学习系统，我们又不能有太多的苛求，你说是吗？
第15课：如何在Moodle课程中设计投票
投票活动非常简单，只要教师对某一个问题指定一些供回答的选项。该活动模块可以用于举行一场快速的投票，以激起学生对某个问题的思考、允许全班决定课程的方向或者收集一些研究资料等。
如果你作为一名任课教师，还没有自己的课代表的话，设计一个投票活动模块，能够很好的帮助你选出自己的小助手。
在第15课中，我们以给课程“0602初一英语”设计一个推选学生课代表的投票为例，学习如何在Moodle课程中添加投票模块。
一、打开能够添加投票活动的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开“新闻导论区”中的活动下拉列表，从中选择“投票”选项，即可打开如图15.1所示的能够添加投票模块的页面。
图15.1
二、设置编辑投票活动模块的属性
在这个活动模块中，教师需要设置投票的内容，投票的对象，以及投票的起止时间等属性，如图15.2所示。
图15.2
1. 投票名称：在此可以命名你正在编辑的一个投票的名称，例如“谁来做我们的课代表？”；
2. 投票文本：在此你可以输入对这个投票内容的介绍，例如：“在这个投票活动中，我们将选举出本课程的学生课代表。希望同学们能够认真的投出自己的1票，注意你只有1次投票机会。一旦投出，无法更改。”；
3. 投票1~10：你可以在这10个文本框中输入每一个备选答案（对象），例如“严小青、赵家权、郑宜昌、李仁维”等；
4. 必须在此时间之间回答：这个选项允许您定义在哪段时间内参与者可以选择，如果您根本不需要时间限制，请不要勾选此项。；
5. 公布结果：我们在此选择“只在投票结束后向学生显示结果”，以防止舞弊；
6. 结果公开/保密：我们在此选择“匿名公布结果，不显示学生姓名”；
如果我们没有什么对投票的其他功能要求的话，该活动模块的属性就设置完成了。单击“保存更改”按钮，就可以开始投票啦！
三、学生如何投票
学生在进入“0602初一英语”的课程页面后，单击“谁来做我们的课代表？”投票链接文本就可以看到如图15.3所示的投票页面，开始投票。
图15.3
等到这个投票活动结束之后，学生能够看到如图15.4所示的投票结果，此时谁能够获得学生课代表的职务，不是一目了然了吗？
图15.4
第16课：如何在Moodle课程中设计作业
作业功能允许教师给学生分配任务，让学生准备一份（任意格式的）电子文档并上传到服务器。常见的作业包括论文、项目和报告等等。在这个模块中，教师能够对学生提交的作业进行评价（文本+分值）。
在第16课中，我们主要讲解如何在课程“0602初一英语”中设计一个作业活动模块，以及相应的后续活动。
一、打开能够添加作业活动的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“
”按钮，打开主题1中的活动下拉列表，从中选择“作业”选项，即可打开如图16.1所示的能够添加作业模块的页面。
图16.1
二、布置作业内容
当教师在布置作业内容时，一定要注意详细、清楚，否则如果学生不能理解你的作业意图时，将会出现答非所问的尴尬局面。我们在如图16.2中的页面中，设置“0602初一英语”课程的作业内容。
图16.2
作业名称：在这个文本框中可以输入本次作业的名称，例如“Module1 Unit1 Homework”；
描述：在这个文本框中，可以描述作业的内容，如下：
根据今天课堂中所学到的知识，完成以下填空：（同学们可以将作业文本复制到Word中，然后在完成填空后，以“Module1 Unit1 Homework .doc”为文档名保存提交作业）
1. Which city is the capital of Japan ?
is the capital of Japan.
2. Where is it ?
It is of Beijing.
开始日期和结束日期：在此你可以设置这个作业的有效提交日期，超过规定的提交作业日期，学生将不能提交他们的作业；
不允许迟交：在此我们选择“是”；
如果没有什么其他特殊的要求，我们可以单击“向后”按钮，继续设置我们的作业。
图16.3
在如图16.3所示的页面中，我们设置如下属性：
大小限制：我们在此选择“2MB”，意味着学生上交的作业文件不能超过2MB字节；
允许重交：我们在此选择“是”，因为学生有可能交错作业文件；
用E_mail提醒教师：我们在此选择“是”，当学生提交完自己的作业文件后，会发送电子邮件到教师的邮箱中，来提醒教师自己已经提交作业，及时进行批阅、评价。
三、学生如何提交作业
学生登录到课程页面之后，单击“Module1 Unit1 Homework”文本链接，即可打开提交作业的页面，如图16.4所示。
图16.4
单击该页面中的“浏览”按钮，在打开的对话框中，找到自己保存在计算机中的作业文件，最后单击“上传这个文件”按钮即可完成作业的提交。
四、教师如何批阅、评价学生作业
教师在打开自己的课程页面之后，单击“活动项目面板”中的“
作业”，即可打开如图16.5所示的页面，可以看到提交作业的份数。
图16.5
单击统计表中“已交”栏中的“查看4份已交的作业”文本链接，即可打开如图16.6所示的页面中学生详细的作业情况。
图16.6
单击学生作业记录后面的成绩，在打开的作业评价的窗口中，如图16.7所示，输入作业的评语和在“成绩”列表中给定作业成绩，最后单击“Save and show next”按钮，评价下一份作业。
图16.7
第17课：在BBS中发布教学帖子
在学习设计Moodle课程资料卡的BBS之前，让我们先来了解一下什么是BBS？
BBS（Bulletin Board Service，公告牌服务）是Internet上的一种电于信息服务系统。它提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，可发布信息或提出看法。大部分BBS由教育机构，研究机构或商业机构管理。象日常生活中的黑板报一样，电子公告牌按不同的主题、分主题分成很多个布告栏，布告栏的设立的依据是大多数BBS使用者的要求和喜好，使用者可以阅读他人关于某个主题的最新看法（几秒钟前别人刚发布过的观点），也可以将自己的想法毫无保留地贴到公告栏中。同样地，别人对你的观点的回应也是很快的（有时候几秒钟后就可以看到别人对你的观点的看法）。如果需要独下的交流，也可以将想说的话直接发到某个人的电子信箱中。在BBS里，人们之间的交流打破了空间、时间的限制。在与别人进行交往时，无须考虑自身的年龄、学历、知识、社会地位、财富、外貌，健康状况，而这些条件往往是人们在其他交流形式中无可回避的。同样地，也无从知道交谈的对方的真实社会身份。这样，参与BBS的人可以处于一个平等的位置与其他人进行任何问题的探讨。这对于现有的所有其他交流方式来说是不可能的。BBS站往往是由一些有志于此道的爱好看建立，对所有人都免费开放。而且，由于BBS的参与人众多，因此各方面的话题都不乏热心者。可以说，在BBS服务器上可以找到任何你感兴趣的话题。
在第17课中，我们主要学习在“0602初一英语”课程中，设计一个BBS电子公告牌。
一、打开能够设置BBS的页面
教师在登录自己的Moodle课程页面之后，单击“活动项目”面板中的“
讨论区”链接文本，即可打开如图17.1所示的页面。
图17.1
单击该页面中的“新闻讨论区”链接文本，在打开的新窗口中单击“
”按钮。
二、添加设置一个BBS的主题
在打开的新话题页面中，如图17.2所示，设置如下的属性。
主题：在这个文本框中，你可以输入当前编辑的讨论话题的主题内容，例如“对于初一牛津英语教材的讨论”；
正文：在这个文本观众，你可以详细的输入当前编辑的这个讨论话题的文本，例如“这个学期，我们将使用牛津英语教材，对于这份教材如何使用，老师想了解一下同学们的看法。”；
订阅：因为学生在这个话题中能够回复、显示在BBS中，随时可以查看。所以，我们在此选择“此论坛有新帖不要发电子邮件给我”。
完成上述设置后，单击“
”按钮，此后你将会有30分钟取回并修改这个帖子。
结 束 语
从2006年11月开始，在自己的机器上架设这个非常出色的课程学习管理软件以来，始终是以一种爱不释手的态度在研究它的使用方法，记录下自己在使用过程中的点滴经验，与各位教育界的同仁一起分享其中的快乐。在这里向大家推荐使用这款优秀的网络平台软件，有以下几个出发点：
第一、它是一个纯免费的，专用于教学的网络平台，不带一丝一毫的商业利润色彩，适合与中国的国情。马丁先生和他的志愿者团队能够将它奉献给全世界的教育者，我没有权利将这样一款优秀的网络课程管理软件的使用自私的侵吞，所以撰写了这样一个比较简单的教材，与大家一起分享。
第二、这款软件的开发基础是基于社会建构主义，比较符合我们正在执行的二期课程改革的教学理念。其中，Moodle中的很多课程，在教师开发之后，重在培养学生的自主学习和自我管理，无论是对于教师，还是学生而言，都能够提高自己的学习水平和教学理念。
第三、现代教育的发展正在迈向无国界、无时间限制的趋势，网络教育打破了以往教育学习中的时空限制，而且是以一种势不可挡的态势向我们逼来，我们没有理由封闭自己的思想，拒绝接受这样的新事物。
http://zhengchengdong666.blog.163.com/blog/static/61076038200991981351481/当然，在这短短的3个月的研究、使用过程中，不可能也没有能力，将这个软件的使用方法完全研究透彻，所以培训教材中有些地方肯定存在这错误和不足，希望大家能够谅解，并且积极的钻研下去，多多和我交流，让我也能够不断的掌握好这个软件的使用方法，这也是我的一点小小的私心吧！最后让我们以教材第1课中写到的英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言来结束本次培训教材。
计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。
让我们教师手中的这盏“魔灯”熠熠发光！
