助你把握题旨——

              审 题 法

      审题法，是把握标题重心和题旨的方法。审题，不仅是以题成文的首要工作，而且是写任何文章都不可缺少的必要工作。即使是限制条件作文，给材料或看画作文和自己拟题作文也不例外。
    审题的过程，是一项要求较为严格的思维过程。清"唐彪《读书作文谱》：“凡一题到手，必不可轻意落笔。将通章之书（指欲写内容）缓缓背过，细想神理，看其总意何在，分意何在；界限（大为界限）、节次（小为节次）何在；某节虚、某节实，某句实、某句虚；虚者，题语虽多而文宜略；实者，题语虽少而文宜详。此最要诀也。”这段文字论述了审题的过程和重要性。
    审题既然重要，应该如何去审？首先应懂点标题知识；其次要搞清标题和文章及文体的关系；再次要明确审题的目的任务；最后要掌握审题的方法步骤及应注意事项。
标题只是文章或作品的名称，也叫题目。它有多种分类和形式。
    标题的分类：按标题与文章内容的关系，可分为虚实两类；按标题所具有的层次多少和排列数可分为单行和多行两类。虚题是以形象化的艺术语言，间接含蓄地提示、暗示、象征文章的内容或主题，多用于记叙文和文学作品。如黄宗英的《大雁情》，茹志鹃的《百合花》等。实题是以确切、明了的语言直接揭示文章的内容或主题，议论文和应用文的单行标题大都是实题。如《纪念白求恩》、《最后一次讲演》等。多行标题是两个或者两个以上层次，并相应分行排列的标题。有两行，三、四、五行等。两行标题由正标题和副标题组成。如孙犁的《石子——病期琐事》，扬荫浒的《观察——写作的基本功》等。三行以及四五行标题，是由引题、正题、副题等组成，多用于新闻作品中。

    在新闻文体的标题中，形式和分类最多最灵活。这里顺便简介一下。
    新闻标题是报刊、广播、电视等媒体上的新闻题目，它的主要任务是概括新闻稿的基本内容，揭示新闻事实的内涵，引起读者的注意，表明编辑部的立场、观点和态度，帮助读者认识社会了解时势，美化版面，使版面活泼而有生气。按功能分，新闻标题有主题（正题）、副题、引题（眉题）、分题（插题、小标题）、边题、提要题（提示题、纲要题）等。按形式分，新闻标题有通栏标题、大标题（刊头）、栏题（专栏题）、专版题、多行题（复式标题）、一行题（单式标题）等。新闻标题中有实题，也有虚题，还有虚实兼用的综合题。可以说，在所有的写作文体中，数新闻标题的形式多样灵活，因而它的表现手法也很丰富，多数辞格都可以为其所用。
    标题除了上述种类外，还有小标题，也称之为分题。它通常出现在一些著作或篇幅较长的文章中。它的作用是使文章的层次分明，内容集中，旨意显豁。在议论文中，小标题往往就是论点，因此它也具有表现主题的作用。在审题中，要审出“界限节次”来，就看大的层次有几个，小标题应该有几个。
    标题的形式：标题形式灵活多样，字数可多可少。字、词、词组、单句、复句都可为题目。标题中也可用标点，常用的有间隔号、顿号、问号、感叹号、连接号、省略号、引号、书名号、破折号、着重号等。标题一般不宜过长，最好是简洁、新颖、鲜明、有吸引力（可参看《醒题法》和《命题法》）。
    标题和文章及文体有着紧密的关系。从形式上来看，标题在文章的全部构成要素中，占有显著位置，是文章的名称和面目。它体现着文章的体裁、主题思想、结构式样、表现手法、语言风格，点明了文章的主要内容，甚至文章的大小、长短。所以说，一个擅长写作的人，只要把握了标题，就等于把握了文章的全部和命运。不同的文体，标题的特点也不同，这种不同主要表现在虚实、长短、行数、语言风格、语句结构等方面。除我们前面谈到的虚实标题和主要用法外，还有一些特殊的形式，有的记叙文、议论文和应用文标题也可以是虚实兼用。小说标题一般是单行短标题，可虚可实。有些文艺作品的标题还可创造一种氛围和意境（如《暴风骤雨》等），或富于形象性、感情色彩和艺术魅力。从内容上来看，标题中带有论、说、看、议、谈、评、析、辩、驳、斥等论说不上字样的，表明观点的，做出判断的，都属议论文体的标题：如：《论“诡辩术！”》，《驳“读书无用论”》，《骄必败》，《看“四大家族”的丑恶行径》、《评“海瑞罢官”》等等。标题中含有时间、地点、人物、事件或情节因素的则大多是记叙文和标题，如《晚会》、《我的家》、《一伯小事》、《游中山园》等等。标题中具有解释说明、介绍推荐性内容的大都是说明文的标题。至于读（观）后感，故事、传奇、传记和新闻的标题，特点明显，这里就不一一叙述了。
    从上面所谈的标题的形式和分类，标题和文章及文体的关系中，我们已经知道了标题在文章及写作中的地位和作用。由此，就很容易明白为什么要审题，审题要做什么了。
审题的目的和任务，概括起来，有下列几方面：
    一是把握全局，明确要写什么内容；二是提炼主题，明确重点是什么；三是评定主题有无现实的积极的意义；四是确定文体和篇幅，编写提纲草案；五是以题为鉴，把握文章语言风格；六是根据标题用语的风格，选择适当的写作表现手法；七是划定题材范围，做好按题选材工作；八是选中切入点和最佳表现角度，审视文章层次结构，衡量有无必要用插题（分题、小标题）、用什么插题等。
    如何来完成这些审题任务呢？
    先说如何把握全局，明确要写什么内容。要做到这一点，就需要根据题目的要求，确定写什么，为什么写，至少要写多少内容才能完成任务或论述完整。为此，心中要有个基本的概貌，最好是先做一个整体的构思（参看《构思法》），从而把握全局。
    次说提炼主题，明确重点是什么。在审题这一环节中提炼主题，关键是从题目中找出“题眼”来。什么是“题眼”？题眼就是标题中的中心词或起点睛作用的关键词语。它反映着文章的主题，决定着文章的内容、乃至结构和深度等。找出题眼，也就抓住了重点，明确了写什么。如：《第二次考试》，中心词是“考试”，说明了主要事件，“第二次”是附加的限定词语。这篇文章重点是写“考试”，而且是“第二次”。有第二次，就必然会有第一次，因而在写作时应该交待一下第一次考试的情况。这样就大体划定了写作侧重点。又如：《雄伟的人民大会堂》这一标题，“大会堂”是中心词，表明了主要写作对象，即重点。“雄伟”是形容的点睛词。它要求作者要在“雄伟”二字上多着墨，具体地描绘出“雄伟”的气势和风貌来。
    “题眼”在题目中的位置，往往因题目本身的结构不同而不同。有的在主干部位，有的在附属部分，有的隐含在文章中，有的见诸于文字，有的则在暗中——需要认真审辩。因此，要准确无误地找到“题眼”，还需要采取一些相应的方式方法。
    一是分析法。分析题目的结构，抓住题目的主干部分，从中“沙里淘金”，找出“题眼”来。有些题目比校长，语言结构亦比较复杂，审题时须抓住主干，使长变短，化复杂为简单。如《记一次有意义的活动》。这个题目是个动宾词组，主干部分是“记……活动”，附加部分是“一次”、“有意义”。它们对“活动”有规定性，而“有意义”是点睛词语。这样我们就明白了：“记……活动”是记叙文，“活动”是写作的主要内容，只写“一次”，但必须是“有意义”的，要从这个“有意义”上立意，明确主题思想。
    二是解答法。这种方法适用于在疑问、反问、设问等句式的标题中寻找题眼。而题眼往往就隐含在解答的内容中。如《谁是雷峰？》，这是个记人叙事为主的记叙文题目。解答这个问题，就是回答“谁”，“谁”就是文题的题眼。因为，这个“谁”是个做了好事不留名不愿让人知道的雷峰式的好人。所以，挖掘出这个 “谁”来，是文章的重点。又如《“无毒不丈夫”对吗？》，显然，对这个提问的解答是“不对得”。那么，这个“不对”就是题眼，文章就需要围绕这个“不对”来下功夫，说出不对的理由来。同时，也要写明“有毒”和“丈夫”没有内在必然联系，要批判这种“无毒不丈夫”的谬论。
    三是补充法。有时，我们所遇到的题目有明显的省略，题目中只标出一个线索，限定一个时间或空间，或只有半句话、一个字、一个词，后面打着省略号。对这种题目，就要用补充法。而补充的内容如果合理，则题眼就包含在其中。怎样才算合理呢？那就是所补充的内容必须能使题目含意明确，结构完整。如：《最难忘的时刻》、《不眠之夜》这两个省略了主谓语的标题，如能补齐，使结构完整，就可以找到题眼，把握文章重心，识别文体，确定写作方法了。又如：《我最爱……》、《我想……》、《你怎么能……》之类的标题，它们明显地省略了半句话，如果补齐，题眼自出。假定我们这样来补：“我最爱的人”、“我最爱读书”、“我想上学”、“我想工作”、“你怎么能这样？”“你怎么能如此可恶？”等等，如是，“人”、“书”、“上学”、“工作”、“这样”——而不是那样、“如此可恶”就明显地成为文章的重心和题眼。
    四是融合法。有的标题是由几个表面看来互不相干的部分组成的，根本没有题眼。如：《你、我、他》、《进、退、停》、《人、狗、兽》等。遇到这种标题，就需要用融合法来找题眼。融合，就是要把标题中的几个部分融为一体。为此就要去认真地找出他们之间的内在联系。找到了这种联系，也就可以找到标题所含的思想焦点。这个“焦点”就成为实际上的“题眼”。如：《老师、学生、家长》。标题中的三部分之间有长幼关系、主从关系、连锁关系、教学关系等，不论从那种关系入手，都可以写。如从长幼关系入手，老师对学生，家长对孩子，都是长辈对晚辈，都充满了关怀和爱。这种“关怀和爱”就是一个“焦点”，可当作题眼对待，下力气写好。不过，对这类题目的“焦点”，有个选择的问题，为许多事物间的联系是复杂的，多方面的，可以找到几个不同关系的焦点。如：《友谊、爱情、理想》。这个题目中有并列关系、选择关系，还有递进关系，那么写那一种关系呢？这就需要进行一番选择。

     怎样选择呢？有以下几个标准可资借鉴：立意新颖深刻；内容充实具体；自己有深切体会；容易恰当地表现；最能说明某种现实问题等。
     五是挖掘法。挖掘，就是要把题目的深层含义挖掘出来。有些题目结构虽然简单，但含义深刻，需要挖掘下去，才能写出新颖深刻的东西来。如：《荔枝蜜》。表面看，这个题目可以写成说明文，但是这样写的话，内容就很平淡了。如果我们用挖掘法来审这个个题，最起码可以有这样几个深层的发现：荔枝蜜的价值用途，由荔枝蜜联想到蜜蜂的勤奋和奉献精神；由蜜蜂联想到养蜂工人的辛苦和收获等等，这样一挖掘，就会找到新的写作重点和内容，进而连文章的结构都可以安排好。又如：《晋祠》、《少林寺》之类题目，这类题目的内涵外延是一至的，但从表面的含义来写，是不大可能写出新意和深刻性来的，所以也必须采用挖掘法。或扩大外延，或缩小内涵。采用这两种方法可以很快找到题眼。不过，这两种方法用途很广，比如用它们来确定主题等,使用时要有针对性。
     六是扩大法。这种方法适用于那些限制比较窄狭的题目，它可以从原有的题目中推导出或翻转出新意来。如《党费》。这个题目所写范围受到限制，依题成文，文面太窄，可写的内容并不多。如果采用扩大法，则可以把党费的含义扩大到某种事物上。这时再用开拓挖掘法，就会写出有新意有深度的作品来。这样扩大的事物就成了所要写作的主要内容，而其含义就是“题眼”所在，是写作要表达的重点。
    七是缩小法。有些文题过于宽大，仅从表面看，虽没有题眼和重心，但可写的东西太多。这时，就需要对文题加以适当的限制和缩小。清"勺庭先生魏禧说：“善作者能于将作时删意，未作时删题。”这种说法，就是指“缩小法”。缩小既要删意，也要删题，要把题目中可写可不写的东西全部删去，留下最能写最该写的东西。这样，内容就明确具体起来，主题也得到了限定，写时笔墨集中、容易把握重心。如《考试》、《榜样》、《路》等题，可以这样加以限制：“一次考试”、“我的榜样”、“新修的一条路”等。这样一限制，写作的取材范围就缩小了，重点明确了，题眼也就找到了，写起来就顺手了。
    由上可知，缩小法的诀窍就在于使题目进一步具体化。须知，取材范围的缩小，主题的限定，对初学写作者十分重要，就是对那些有一定写作能力的人和搞学术论文写作的人也极为重要，许多人搞写作贪大求全，题目选定的往往过宽泛。如《论科枝与生产力》、《论改革》、《论典型与经验》等等，这样大的题目写起来是较难把握的，即使花了气力也不易写好。
     再次，我们简单地谈谈审题的其它几项任务。
     以题为鉴，把握文章语言风格，主要是从题目所表现的文体上来把握的。有的标题目带有感情色彩，如《谁是最可爱的人》、《大雁河——我的保姆》等文章，题目本身就要求文章要有抒情性。有的标题具有形象性，如《背影》、《毛主席向着黄河笑》，这类文章写起来就要用描写手法；有的标题营造成一种氛围或意境，如《风雨之夜》、《夜走灵官峡》、《雷雨前》等，文章就要极力运用铺垫、渲染、衬托等手法，把这种氛围和意境描绘出来。如果标题具有讽刺性，如《蹩足的表演》、《可笑的强盗逻辑》等，文章就要运用幽默、讽刺、诙谐的手法和语言……。总之，由标题定文体、什么样的标题和文体

，就用什么样的语言。如议论文语言简约、准确、明白、干脆；说明文语言平实朴素、通俗自然，恰当贴切等。
     按题取材，就是根据标题，划定题材范围。这个范围可扩大，也可缩小（关于这一点，上面的扩大和缩小法已谈过，这里省略）。审题，审出表达的角度来。主要是根据审题目所确定的主题来决定的。主题思想含义深刻，有几层意思，文章的表达角度就需要站的高，段落层次的安排就需要多点细点，关于这一点，请参看《主题表现法》。
     以上，我们谈了审题法的任务和方法，最后谈谈审题需要注意的几个问题。
     一是写作前一定要坚持审题，否则就等于盲人骑瞎马，很容易走入歧途，步入险地，难达目的。
    二是欲速则不达。审题时不要心急，心急少智。要沉稳、认真，不能粗心、不能急于求成，多会把题目的旨意、题眼和结构等要素要求审清了，多会再开始写作。
    三是要把审题所得，都先行用简单的笔黑写出来，固定下来，一来便于再三推敲，二来便于写作正文时，有法可依，不走题。
    一个写作者，如能做到上述几点，不仅会把题目审清，而且也会把文体、语言、表现手法，甚至篇章结构大体确定下来，写作时就会胸有成竹，智珠在握。