一、教学目标
1.通过反复朗读课文，感受诗歌传递出来的力量与美感。
2.根据诗歌的文本进行改写，感受作者天马行空的想象。
二、教学重难点
教学重点：
借助余光中的点评，使学生体会诗中的力量。
教学难点：
对诗歌进行改写，感受作者的想象力。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程
(一)情境导入
导语：著名诗人余光中先生曾经评价过吴望尧先生的诗。其中，有这样一句话：“他创造了一个充满了光与热，色彩与力量的动的世界”。这是怎样的一个世界?今天我们就一起走进吴望尧先生给我们创造的“动的世界”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)感知学习
1.请同学自由朗读诗歌。之后，谈谈这首诗给你带来怎样的感受。
(教师引导学生关注诗中的重点词语，关注诗的最后一节，体会诗中的力量。)
2.再请2～3位同学进行朗读展示。
教师抓住能反映本诗歌基调的语句进行点评。
【设计意图】通过学生自己的朗读体会诗歌的基调和情感。
(三)内容探究
余光中说“他创造了一个充满了光与热，色彩与力量的动的世界”，你同意这句话吗?要求结合诗歌写出你的理由。
学生活动：
1.画出你认为能够表现这“动的世界”的诗句。
2.结合具体词、句，与朗读相结合阐释你对余光中先生评论的理解。
3.列出你在班上的发言提纲，准备发言。
学生做完相应准备工作，全班进行交流。
【设计意图】培养学生有独立思考的能力，帮助学生借助名家的点评理解这首诗。
(四)改写诗歌，加深理解
假如你是太阳船的船员，随着太阳船这一天行驶在天空中，你都会目睹哪些奇丽的风光呢?结合诗歌进行改写，体裁不限。
小组互相交流与评价，每组推荐一份进行全班交流，教师对学生的想象创作进行点评。
【设计意图】改写诗歌，让学生展开想象，激发学生的兴趣和创造性。
(五)拓展练习
诗人吴望尧把太阳想象成一艘“镀金的轮船”，你会把太阳想象成什么?仰望星空，你又会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体(如星星、月亮)，发挥联想和想象，写一首小诗。
【设计意图】激发学生的联想和想象，尝试诗歌写作，体会诗歌这一体裁的特点。
(六)布置作业
有选择地布置检测练习。
参考文本素材“《太阳船》同步检测”。
【设计意图】基础检测练习。
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