尝试学习与智慧形成＿为您服务教育网

原载于<邱学华尝试在线>重庆市开县中学 刘晓望 

　　尝试学习顾名思义就是让学生首先对学习的材料进行感性认识，经过感性认知阶段上升为理性认知阶段，从而达到掌握知识、运用知识的能力，让学生对所学知识先进行尝试，然后上升到理性认识，从而拥有聪明的智慧。采用先让学生感知知识、理解知识、掌握知识、运用知识、解决问题的教学方法叫做尝试教学法。尝试教学法适用于理科的教学，同样也能适用于英语教学。

　　笔者在进行高中英语三年级下册教学时，主要采用此方法，用此方法教学充分调动了学生这一学习主体的主动学习的积极性，激发了学生学习英语的兴趣，克服了学生在学习上只一味地依赖老师的惰性，培养了学生发现问题、解决问题的能力，从而发挥了学生的创造性。

　　尝试教学适用于英语教学。其具体做法是：

　　1、让学生先听课文内容，进行听知材料。我每上一篇课文时，预先放一遍课文朗读磁带，让学生首先对学习材料进行听力感知，我们每个人从自己母亲肚子里十月怀胎到生下来起，首先就是听自己的父母以及周围的人们说话，也就是说首先从听汉语到学会讲出地道的母语，是先听后说的，我们学习英语（外国语）不外乎也应该遵循这一语言学习的规律--先听后说，这也体现了语言的交际功能。首先让学生听所学材料，预先进行听力感知情景，这样做同样也遵循了我们学习本国语的规律。例如，我在教学生学习《New York》一课时，就是首先放录音，让学生用耳朵预先进行听力感知，对纽约有一个肤浅的了解。

　　2、让学生自己阅读《New York》这篇文章，让学生弄懂大意（get a general idea），通过阅读的过程了解纽约的发展历史和美洲土著印地安人被压迫的历史。接着让学生自己用英语设问并回答问题，如提出Does the text talk about the Population，History. Government，Sports，Transport，Parks and Buildings？等问题，然后在课堂上抽查学生，学生们都能设问和回答问题。

　　3、让学生尝试阅读完本课文，要求学生用英语归纳本文大意，对全文有个整体的理解。学生自己先尝试听，再尝试阅读课文，然后用自己的语言（English）就能归纳课文中心。尝试到再尝试，然后到尝试运用语言，这两次尝试到尝试运用，提高了学生掌握知识、提出问题、解决问题的能力。从而学生这一学习的主体升华到辨析判断、发明创造的能力，也就形成了智慧。学生们运用所学知识和自己的智慧也就能明辨是非，用英语分析知道纽约的发展历史蓄含着早期美洲土著印地安人被压迫的血泪史。甚而至于能透析当今美国的发展离不开美国早期的掠夺的历史，不由自主地联想到我们伟大祖国在南斯拉夫的驻外大使馆被美国炸毁以及美国在国际上的所作所为，更能深刻认识到美国是一个地地道道的霸权主义者。

　　综上所述，尝试教学法这一新的教学方法能用于中学各学科的教学。尝试教学法能使学生尝试学习，大胆对知识进行尝试创新，有助于提高学生掌握知识、运用知识、提出问题、解决问题的能力，使学生具备辨析判断、明辨是非、发明创造的能力，从而形成智慧。尝试学习是智慧的前提，是智慧的基础，智慧离不开尝试，尝试是智慧的升华，二者相辅相成，相互联系，缺一不可。