从考场看学生的学习情绪 ——学生学习情绪调查报告之六

单县第二中学  程光莹   2011年7月28日 16:44

 

从考场看学生的学习情绪

          ——学生学习情绪调查报告之六

                          单县二中     程光莹

这是某学校2010——1011学年第二学期期末考试高二俄语某文班考场调查实录：2011年7月9日，考试的第一天，上午的考场上应到考生52人，实到44人，缺考8人；下午的考场上应到考生52人，实到42人，缺考10人；2011年7月10日，考试的第二天，上午的考场上应到考生52人，实到40人，缺考12人；下午的考场上应到考生52人，实到36人，缺考16人。考试共进行了两天。

调查镜头再向考场拉近一些，我们来看2011年7月10日下午该班考场实录：应到考生52人，实到36人，缺考16人。实到的这36人中，下午3点左右的镜头实录：趴在考桌上睡觉的（是否真的睡着就很难调查清楚了）28人，其余8人：1人在看《情感读本》的杂志，1人在向窗外“凝望”，1人在仰望天花板，1人在东瞧西望，3人在摆弄手中的笔、橡皮或削笔刀，只有1人在“审视”试卷。

好，我们再来个调查特写镜头。时间：2011年7月10日下午3点零5分左右。地点：俄语某文班考场。戏剧性的一幕：考场上静静的，并没有交头接耳的声音，也没有哪个学生企图作弊，两位监考老师无精打采地看着考生。突然，“啪”地一声，后面的一位男考生连人带考桌重重地摔在地上，刚才睡觉的考生全被惊醒，个个挺起头颈，“抖擞”了精神。所有考生“步调一致”地把脸扭向摔在地上的这位。这位考生摔得可真不轻，当时他自己也没有明白是怎么一回事儿，见摔在地上了，才揉揉惺忪的眼睛，好像在努力搞清这一令人费解的事。好一阵子，在左右考生的帮助下，他才算从地上爬了起来，考桌也被别人扶了起来。当重新坐在考桌前时，他才发现师生们的几十双目光紧紧盯着自己，于是脸“腾”地胀红了、憋大了。这下大伙全明白了：这位实实在在地睡了一觉，或许睡梦中要换个姿势，以求得更“舒服”些，才上演了这“惊心动魄”一幕。回过神来的考生，看了一阵子“精彩一瞬间”的“表演者”，回过头来再看看讲台上的监考老师，他们“矜持”地笑了几声。监考老师除了拉长“严肃”的脸，不再有其他任何反应。这些考生很是失望，又扭过头去“疑惑”地再看看那“表演者”，然后再一次转过脸来看看监考老师，他们仍就“拘束”地笑几声，可监考老师的脸上还是毫无表情。反复几次，考生们实在忍耐不住了，有人就放声大笑起来，其余的也跟着肆无忌惮地大笑起来，而且一个个紧紧盯着监考老师的脸，他们在“等待与期盼”中放纵着笑声。这下儿监考老师不干了，其中那位男老师，扯着嗓子大吼一声：“笑什么笑！五十步笑百步！”大多数考生懵了。笑声戛然而止。

这种考场，虽说是个别现象。然而当你看到这一个象之后，会又有怎样的感触呢？如果你是位学生家长，一定也担心自己的孩子已经成为或万一将来会成为这样的“考生”；如果你是位教师，自己的学生就是这样的“考生”，一定会深深的自责，为自己的无能而愧疚；如果你是位校长，你的学校就有这样的“考生”，你一定在为如何教育这些学生、努力转变他们而寝食难安；如果你是位政府要员，是教育主管领导，你一定会为改变教育现状、努力激发学生学习兴趣、培养各种技能的人才、全面进行教育改革而尽职尽责，甚至是奔走呐喊。

是啊，这种考场，这种考生，怎能不令人忧心忡忡。我们的孩子，我们的学生，厌学到如此程度，我们难道不应该好好反思一下吗？作为家长，我们关注孩子的学习了吗？是不是就“目不转睛”地一味盯在孩子的学习上？如何去关注孩子的健康成长？作为教师，我们是不是深入研究了学生厌学的现象，我们该怎样去诱导学生，该怎样去激发和调动学生的学习兴趣？作为校长，我们的教育、教学管理还存在着哪些不足，该如何去让教师转变人才培养的观念，如何让学生转变学习的观念，如何去培养对社会有用的各种人才？作为政府要员、教育主管领导，我们的教育体制还有哪些不足，如何去改革适应各种人才培养的教育体制，高考的指挥棒带来的一些弊端怎样去避免？

深入研究学生厌学现象，是家长、学校、政府着力从事的一项重要工作。这项工作的紧迫性与严峻性我们应当清醒的认识到。

其实，或多或少，或严重或轻微，在不同程度上多数学生都存在着厌学情绪。作为教育工作者，我们每个人都知道厌学情绪的危害性，都想改变这种状况。但多数教师又苦于没办法，束手无策、无能为力。造成学生厌学情绪的原因在哪里，谁应该负这个责任？于是，怨声四起。政府怨学校教育，学校怨社会环境、怨政府、怨家长。就是在学校教育内部也是怨来怨去：大学教师怨高中教师，高中教师怨初中教师，初中教师怨小学教师，小学教师怨幼儿教师。幼儿教师只能怨孩子家长了，孩子家长只好怨十月怀胎的工夫没做好了。

这种怨，有一种对学生厌学情绪的忧虑成份在里面。作为教师，面对学生的厌学现状，哪个不担心、焦虑？但作为教师个体，一个人的力量毕竟单薄，他们有一种“螳螂挡车”的感觉，总觉得自己一个人改变不了现状，自己再努力也是杯水车薪，无济于事，力不从心。

然而，这样你怨我我怨你是解决不了问题的。情况出现了，问题产生了，怨谁也没有用了。正确的态度就是正视现况，弄清问题，探究原因，寻求办法，采取积极认真的态度去解决问题，努力把学生的厌学情绪降低到最小程度。一个人的力量是单薄了些，然而众人拾柴火焰高。面对学生的厌学情绪，你出一份力，我尽一份责，别只顾报怨，大家共同出主意、想办法，群力群策，团结一心，众志成城，就没有干不好的工作、做不好的事。如果大家都这样想，都这样做，解决学生厌学情绪也就不难了。