理科佛二模后教学建议
1、《考试大纲的说明》是高考命题的依据，也是高考复习的依据。将考纲中的知识点进行整理分类，在最后阶段的教学与命题中依然要对照《考试大纲的说明》中各知识点的要求层次，注意知识点的全面覆盖与落实，指导学生复习和检查学生复习的效果，提高复习的针对性和效率，以避免因知识点的遗忘、不熟识而导致的失分，如：佛二模中的11题、15题、19题。
2、突出主干，适度综合，专题强化,在这一阶段里，主要内容为针对性大题训练、综合训练、模拟训练以及查漏补缺。在训练当中，要着力提高选择填空题的得分率，强化解答题中典型题型的解题思路和得分技巧，规范解题格式和提高进行合理计算的方法训练。选择重点突破：把三角、立几、统计概率、解几等问题的基本题型、方法再操练，把基本分拿得更多些。
3、回归到基本题型，突出通性通法、数学思想方法的强化，提高解题能力：回归到基本题型，落实基本方法、基本技能、基本思想。强化学生的模仿能力，提高运算能力，力求培养学生的迁移能力和解决实际问题的能力。教学中注重揭示数学思想方法对解题的指导作用，尤其是要强化化归与转化思想、函数与方程的思想，分类与整合的思想。同时进一步深化高考中常见的数形结合、分类讨论、转化与化归以及函数与方程等数学思想，其核心则是综合能力、创新能力的培养提高。要有目的、分专题、逐步强化。
4、加强指导、注意疏导,
（1）指导学生“查、找、补”，查漏补缺----查被忽略的、被冷落的知识点；查错思对----不让同样的错误再犯第二次；查弱增强----抓薄弱和害怕的知识点，力争突破，让强项更强，弱项不弱；要分析佛山一、二模测试中每位学生的知识差距和能力差距，有针对地对学生提出复习意见。不能盲目做题，尤其是基础弱一点学生，选题要从增强他们的自信心出发。对难题提出解决问题的思路，让他们根据自己的实力去完成。
（2）指导学生回归课本，要教育学生不要盲目迷信资料，埋头去做上面的题目。而要反思自己在一、二模测试中的得失，是否存在课本不熟、基础不牢、表达不清、解题不规范、解题不快、时间分配不当、卷面不整洁等，成功的地方如何保持，不成功的地方要分析原因。要认真反思课本中知识结构和知识间的内在关系和知识网络结构。
（3）指导学生学会做题，1、适当选择性的做模拟卷；2、不做难题、怪题；3、多复习所做试卷的错题；4、悟出每类题的解题窍门。提倡“会就要做全对”答题要规范，会就应拿满分。
（4）指导学生学会考试，结合复习，给学生谈高考解题的经验和解题策略。如选择题的解题技巧，大题如何分析。要使学生明白高考试卷的主阵地是选择题、填空题和解答题的前四大题，后两大题的第一或第二问，这是必争之地，不仅要会而且要对、全。在复习过程中，还要教会学生遇到难题时如何得分，在平时的考试中应鼓励学生做答，有相关的步骤就给分，让学生养成习惯。
（5）疏导学生的心理，保持良好的心态。良好的心态与愉悦的心情是提高复习效率的重要保证。
5、在后期教学中，既要狠抓各个知识点的落实，还要对复习中没有到位内容的加强与补充，要注意发动所有老师共同发现在前期复习中存在的问题，努力让学生再次大提升。这里要最大限度的发挥每个老师的教学特长，命题、备课时充分发挥老师集体优势，集中大家之智慧，寻求最好的教学方式与复习效果。提倡老师们互相学习取长补短。学习别人好的方法，及时调整自己的教学以达到最好效果。
6、最后停课复习阶段，可印发停课复习指引给学生，同时要求学生完成每天一练，最好有意识地控制自己在40分钟到1小时内完成，这样可以保持手感和做题的熟练度。
在某种程度上对于高三教师来说，最后阶段的复习课是最难上的课，因为这一时期的复习课，每一堂课、每一份练习、每一道例题都应该要事先进行精心的准备，既要结合学生的实际，同时又要结合《考试大纲的说明》的要求来进行准备，通过每一堂课、每一道习题的评析都要达到一定的目的，都要解决一些学生中所暴露出的问题，都应该要让学生有所得、有所悟、有所变，从这一意义上来说，教师的功夫在课外而不在课内。
