2012学年第二学期预备周 在广州市中学语文教研活动上的发言 广州市中学语文教学研究会会长 何冠南 2013、2、17 各位老师： 下午好！谢谢大家的信赖，谢谢大家的支持。我想，谢谢不应仅仅停留在口头上，更应是在行动上。 2013年，是充满希望与挑战的一年，也是广州中语会发展的关键一年。 一届又一届的理事会，高奏着时代大风，引领教研风骚！中语会同仁用勤奋、智慧与奉献谱写了广州中学语文教育发展的恢弘篇章！ 我们应该把压力变动力！我们希望在传承中超越！ 今天我谈三个问题： 一、新年的思路设想； 二、科长的自我提升： 三、专业成长的建议。 一、新年的思路设想（10点考虑） 1、用好资源，做好传承。前辈的经验是宝贵的财富，前辈的学养是宝贵的财富，前辈的精神是宝贵的财富。我们要好好的加以珍惜与维护，并使其发扬光大。历任会长、杨一经、廖晏钟、陆钊珑、罗易等名师，都是我们学习的楷模与榜样，新一届中语会应该整理、归纳、提炼名家们的语文教育思想与经验，使之传播与推广。 2、加强交流，合作共赢！加强与省中语会、兄弟省份中语会、全国中语会的联系，加强交流与联谊，加强沟通与互动，取长补短，资源共享，塑造好广州中语会的形象与品牌。 3、加强跟高校尤其是师范类高校中文系或文学院的联系，借力发展，乘势而上，开展相关的活动与研究，提升活动的质量和研究的水平。让活动与研究有意义，有效果，有意思。 4、规范内部的管理与协调。明确职责，提高效率。强化服务意识、责任意识、规范意识、专业意识。 尤其是核心组成员（常务理事、理事）更应加强沟通与交流，奉献合作，共同进步。以身作则，群策群力，打造一个优秀的团队。 处理好资源部、教研部、学术部、综合部、青教部几个部门的分工与协作的关系，充分发挥各自的职能与作用。提高中语会的凝聚力、创造力、影响力、赞誉力。以阳光心态，强责任意识，忘我工作，让广州市的语文教师收获更多。 5、努力打造几个富有广州特色的品牌项目。 例如：十佳的评选、高考突出贡献奖的评选、名著阅读比赛、古诗文诵读大赛、青年教师基本功或教学技能大赛、考试说明研修班的开设……这些都是语文教师专业成长的很好载体。 6、组织专家、名师深入课堂，进行课堂观察，听课评课，以提升语文课堂教学的有效性。或举行区际或校际的同课异构活动，营造浓郁的教研氛围，促进教师的专业成长。 课堂是学校内涵发展的主通道，是提升质量的主阵地。 7、自觉服从教研室的领导，积极开展教育教学研究，探索教育教学规律；认真总结推广语文教学的经验，促进语文教学的现代化；努力培养青年教师，不断提高骨干教师的教学水平和科研能力；组织和推动国内和对外学术交流活动。 8、实施语文科组长培养工程，一个优秀的科组长可以带出一个优秀的团队。着力中心组成员的培养，以点带面，星星之火可以燎原。抓好特约教研员的科研引领，提升研究能力。这些都是实在而有意义、有价值的事。（这一点等会将有更为详尽的说明） 9、努力提高理论修养，找准理论与实践的结合点，积极参与课题研究，善于归纳整理研究成果。能否以中学语文教研会的名义，申报广州市教育科研成果奖。前提当然是要有引领广州乃至广东语文教育和改革的先进做法、经验与成果。 10、拟与有关机构合作，承接语文教师专业的培训，为促进广州语文教师的专业发展作出应有的贡献。 二、科长的自我提升 学校的中心工作是教育教学，而教育教学质量的保障和提高，关键在于学科的建设。科组工作是学校整体工作的一个重要支撑点。在具体的教学教研活动中，科组长既是参与者，又是组织者，更是引领者，其作用之大不言而喻。 优秀科组长应具备以下四种力： 1、有高尚厚重的道德修养，精神具有感召力。 做事之道在做人，做人之本在修德。如果把一个人的道德修养比作“1”，把才能、素质、职务等比作“0”，有了道德这个“1”，后面挂的很多“0”才有意义；如果道德是“0”，后面挂的“0”再多也毫无意义。有德者必有威严，有德者必有声望，有德者必有感召力。科组长虽没有多大的权力，但是，如果其自身的精神具有了感召力，很多难以开展的科组工作就会“不令而行”。 星云大师云：会读书不如会读人，会读人不如会识人，会识人不如会用人，会用人不如会做人。 如何做人？对上以敬，对下以慈，对人以和，对事以真。 从科组长角度来说，要提升道德修养，就要努力在四个字上下功夫，那就是：正、善、谦、实。 所谓“正”，就是要坚持胸中有正气，脚下走正路，办事讲公正，对人讲正派，做到了人正、事正、心正，其他老师就会自觉地把你树为激励自己的榜样。因为，科组长这个职务某种意义上讲已经成为具有较高修养及教学水平的标志，与行政领导相比，教师更愿意认同本专业同行的意见，以他们作为自己行为的参照。 所谓“善”，就是善待他人，善待工作，善良之人常以一颗感激感恩之心去接纳包容一切，善良是人最美的品德，能使人心灵仁爱，视野宽广，人际和谐，试想，一个善良的科组长周围是一群善良的教师，会是多么团结和谐的班组氛围。在这种环境中，人人都会以一种愉快的精神状态投入工作，老教师会主动帮助青年教师，青年教师会激发出更大的工作动力和进取心，整个学校的发展潜力就会大大增强。 所谓“谦”，就是谦虚做人，谦虚处事，人人都喜欢谦虚的人而不喜欢自以为是的人。科组长作为科组的专业权威，如果能够做到谦虚好学，其他老师还有什么理由不去谦虚好学。 所谓“实”，体现在态度上是诚实，体现在工作上是踏实，体现在作风上是务实，体现在对待组织上是忠实。“实”意味着实实在在，意味着脚踏实地，意味着实绩实效。 2、有扎实过硬的专业功底，业务具有影响力。 先成为一个优秀的教师，才能成为一个优秀的科组长，这也是各学校大多数科组长脱颖而出的经历。具有扎实过硬的专业功底不仅是做一个优秀科组长的前提，也是科组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。科组长必须先让自己的课堂精彩，先让自己的日常教学扎实，先让自己的各项工作优秀，才能得到同组老师的信赖、佩服，自身业务的影响力会让你自觉成为同组老师的表率。 3、有宽厚炽热的人文情怀，行为具有向心力。 科组是一个工作团队，是团队就一定要有凝聚力，科组长要有向心力，否则一切工作都是空谈。所以科组建设的核心是要形成科组的凝聚力、向心力，科组长的首要职责是创建一个“精神团队”。一个学校物质存在不是最重要的，其核心应该是精神和文化的存在，一个科组也是如此。精神团队的基本目标是：第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满激情的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。作为科组长，居高临下的、命令式的方法肯定不足取，而任其发展、相信老师个个自觉也不现实。作为一个科组，老师之间年龄、性格、爱好、气质等等，肯定存在很多差异，而且老师这个职业人群，有其特定的人格特点。科组建设上，如何加强人际关系的密切程度，就成为很多工作能够顺利展开的必要条件。作为组长需要有宽厚炽热的人文情怀，对同事真诚相待，关爱有加，多谦让不争利，多体谅不苛责，发生分歧时自我多反省，遇到难题时共同去面对，实现目标上同向，思想上同心，工作上同步，科组就会成为一个团结友爱、进取高效的战斗集体，人人都会以满腔热情、心情舒畅地投入到工作中去，并且不断激发出进取的动力和创新的活力。 4、有勇于担当的责任意识，教研具有引领力。 社会的快速发展，使人类的生存环境呈现多变、多元、多彩、多险的复杂状态，平衡单一的局面被打破，教育也如此，备课、上课、批改作业、辅导、考试、放假、开学，又备课、上课……传统的程序同样被打破。现在是围绕培养人的综合素质、提升科学素养和人文素养而进行的教育，这种形势对科组长的要求越来越高，有创新意识和创新能力的科组长才能带出有创新意识和创新能力的科组，这个团队才能培养出有创新意识和创新能力的学生。要达到这种时代要求，迫切需要科组长具有勇于担当的责任意识，因为，创新需要勇气，需要胆略，需要智慧。这种敢于创新的责任意识，一旦转化为教研活动的引领力，科组的教研效率、教研水平就会大大提高。 科组长的工作要求没有上限但有底线。科组长只有明确了应该具备的基本素质，才能工作有方向，内心有追求。 科组长专业素质的提升是一个现实问题，也是一个非常迫切的问题，我们要重视对科组长的培养，使教研活动更具针对性，使教师的专业发展迈上新台阶。 科组建设与评价的六个重要指标： ●科组活动的质量。这是提高科组教学科研质量的重要基础。 ●执行常规的质量。这是保证科组教学科研质量的重要条件。 ●国家考评的质量。这是衡量科组教书育人质量的重要尺度。 ●教学科研的质量。这是反映科组教学科研水平的重要指标。 ●学科课程的建设。这是建设特色学科组，培养全面兼具特长人才的，造就特色教师的重要途径。 ●教师队伍的建设。这是保证学校、学科教学质量的关键因素。 狠抓青年教师专业成长：一年掌握规范，三年业务熟练，四年能挑重担，六年成为骨干。充分调动骨干教师的积极性，发挥其作用。 三、专业成长的建议 教育的质量说到底就是教师的质量。语文教师决定语文教育。有什么样的语文老师就有什么样的语文课，你平庸你的课就平庸，你单一你的课就单一，你细腻你的课就细腻，你渊博你的课就渊博，你挥洒自如你的课就挥洒自如。课如其人在语文课中体现得最为充分。 做一个优秀的语文教师，应该成为我们的共同追求。标准很简单：学生喜欢，家长满意，领导放心，同事欣赏，自我认同。当然，也应该是爱心、学问与人格综合体。 一心教好学生是师之德，那么你拿什么来教好学生，最终还是看你的教学水平。所以说，一个教师孜孜以求不断提高自身的专业素质就是最重要的师德。 一个教师不在于他教了几年书，而关键是他用心教了几年书。（用心成就事业）认真可以把事情做对，用心可以把事情做好！ 我们对语文课堂教学的期待：教得有效；学得愉快；考得满意。 关于教师的专业成长，提三点建议： 1、做好专业规划 一个人的魅力，源于其内在气质的素养；一名教师的魅力，源自内在知识和智慧所展示的专业素养；一所学校的魅力，来自其文化特色的铸造。教师素养包含三个层面：文化底蕴、教育追求、教育智慧。 专业发展体现在以下五个“专业”：①专业知识；②专业思维；③专业技能；④专业素养；⑤专业精神。 2、善于学习反思 用心学习，用心工作，感恩宽容，融入团队。 在研究状态下工作，在工作过程中思考，在思考过程中感悟，在感悟过程中提升。 反思中增智慧，研究中得收获。 我们要做反思型、研究型的老师，学会反思，及时总结，察纳雅言，扬长避短。不断改进，提高质量。包括个人，也包括备课组。积极开展研讨，进行反思，多点商量，增强忧患意识，增强紧迫感，以只争朝夕，时不我待的精神、勇气投身到日常教学与管理当中。 3、必须广读博览 读书是自身修为的第一要务。腹有诗书气自华。腹有诗书，其品自高，其德自谦，其身自正。 读书是搞好教学工作的重要保证。给学生一滴水，自己就要拥有一桶水；给学生一片云，自己就要拥有整个天空。教师教给学生的知识，往往是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学中游刃有余，就要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越广阔。 读书是与时俱进的需要。努力地、热切地、勤勉地不断学习，才是与时俱进的唯一的最好办法。 总之，教师专业成长离不开：反思、感悟、读书。 成功者的轨迹：读万卷书，行万里路，阅人无数，跟随成功者的脚步，高人点悟，自觉自悟。 有追求谁都会了不起，有梦想就会有奇迹。 梦在心中，路在脚下。 既要仰望星空，更要脚踏实地。 广州语文教育的发展，离不开大家的共同努力，尤其需要在座各位的精诚团结。 让我们共同努力，创造广州语文教育的新明天！ 谢谢大家！ |
