欢迎大家再次来到作文诊所。本期点评可谓是高水平专家“会诊”，介绍一下会诊专家：
邵老师：全国优秀教师，常年从事高考作文研究与教学。
黄老师：江苏省四星级高中语文教师，多年任教高三，被毕业多年学生常常怀念的“才女”型好老师。
李老师：江苏省四星级高中语文教师，多年任教高三，多次参加高考作文阅卷。
点评内容：复旦大学附属中学高一年级期中作文题。
写作题（40分）：
请根据下列诗句，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
瀑布唱歌道：“我得到自由时便有了歌声了。”
——泰戈尔《飞鸟集》
一考生考场作文：
我得到自由时琴声便会响起
我大概从小学五年级开始学琴，不过不是一般所指的钢琴，而是一种曲子的可塑性非常强的乐器——古琴。
之所以说它的可塑性强，是因为它的谱子，并不像西洋乐器那样，有标准的节奏、固定的音准，只有类似“XX” “ XX”（古琴减字谱，没能打印出来。——打印者注）之类的字符做谱。因此，不同的琴师，对于同一首曲子，可能会有完全不同的理解。对于正在学琴的我来说，这样的多样性，给我带来了各种麻烦。学习《酒狂》时会混淆张子谦和姚丙炎的，因此弹出的曲子也将这两种完全不同的风格串在一起，不伦不类。学习《平沙落雁》时也在南/北平沙中迷失，失了北平沙的苍劲有力和南平沙的婉转优美等等。受各种大师影响，很不自由。
后来因为初三学业繁重，琴渐渐弹地少了，但又有别的事使我烦躁，感觉不自由。
由于还是生活在社会里，即使在初三，也能了解国内国外舆论的热点论题。举个例子，很久以前众人批评百度的事件。
事件不展开了。舆论把矛头指向百度，我一开始也这么认为：百度罪恶深重，天地不容。但家里父母，父母的一些朋友确认为错误不在百度，而在那家三流的医院。接着我就开始认同长辈们的观点。我突然感到害怕，我们的思想真的是自己的吗？真的不是受到他人影响而诞生的，实际上你并不是特别认同的观点？最后令自己迷茫。
如今网络及其发达，网络上流言不计其数，稍有偏差就会受其影响。年级辩论赛有一个题目“子女进名校利大于弊还是弊大于利”。如今名校一个个升学率都非常好看，四校一本率都在90%以上，但真的适合每一个学生吗？还是父母思想僵化，受前人影响，认为名校必定是好的？这样真的自由吗？
我重新抚琴，一曲经久未弹的平沙缓缓淌出，一曲南平沙，却和张子谦的有所不同。那是我自己的主见。我想只有坚定下自己的信念，才会不受外界干扰，有真正精神上的自由吧！
正如瀑布，它不再受水中的坻屿堪岩的阻碍，向下奔腾。“我得到自由时便有了歌声了。”而我，在我坚定自己的主见，不轻易受外界干扰时，琴声才会响起......
这次点评老师一样敬业，因为是三位同时诊断，所以，搬张小板凳是必须的，当然，最好还要加个软垫子哦，原因你懂的！
全国优秀教师邵老师点评：
【审题立意想准】
可以从命题材料中提出“两关词”：关键词——“自由”，关联词——“歌声”。“自由”指无羁绊、无束缚、无遮蔽、无所待；“歌声”需加以比喻引申，可指“人生的精彩”，可指“快乐”，可指提升的境界，可指自己去蔽之后的“澄明”……供我们立意的空间其实大很大。
如果联系海德格尔关于“遮蔽、去蔽、澄明”的哲学思想，来理解本文的立意，简直让人大吃一惊。海德格尔说过，事物的显现过程是一个去蔽的过程，遮蔽去除了，事物的本来面目就显现出来了。“遮蔽去除”是一个争取自由的过程，“事物的本来面目就显现出来”，澄明的境界，可以放歌了。你看这看这篇文章的立意是不是暗合海氏？尽管这还只是停留在直觉的水平。
【立意想深与想新】
对于“自由与歌声”的命意而言，可以联想的东西还有很多，因此立意也就会多种多样。
1.陈寅恪说：自由之精神，人格之独立。两者可互为条件的，没有人格的独立何谈自由？更是奢谈歌声了。由此可论，只有人格独立的自由真正到来，才是放歌之时的到来。
2.庄子《逍遥游》中，很难发现有绝对自由的，即如大鹏鸟从南溟向北溟，也需要六月的大风，还需要积累云气九万里，不然的话他就只能老老实实在那里呆着。所以不要希图到“绝对自由”中找到快乐，找到人生精彩。不同的人有不同放歌的时候罢了。对于一个亡国奴而言，对于一个文艺工作者而言，对于一个当下的中学生而言……有不同的自由诉求，有不同的歌唱的境界。
3.孔子说：“我七十随心所欲而不逾矩”，“自由而规范”这才是最佳的放歌境界。自由而失度，或可能如洪水猛兽，你逞一时之快，却可能会给别人带来无穷的灾难。
4.一棵守护着月亮的孤独的树。庄子宁愿做“水中摇头摆尾”的乌龟而自由自在的生活，这也是一种放歌的境界。
5.金丝笼之中的金丝雀“鸟生”品位很高，它在得意的放歌，它是不是以为自己已经是最自由的鸟了？
6.“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且独行”，身体可以会受到种种束缚，但精神何妨“无所待”而遨游？苏轼在黄冈就是这样突围出去了。
……
说这些不是苛求这篇作文一定也要这样来确立观点，而是说如果能够充分联想，就会有很多道理可说，很多材料可用。本文在这一点上还有点“囊中羞涩”。因为只是高一年级，还须假以时日。
【材料的选择与运用】
本文表现出从记叙文体向议论文体过渡的痕迹。试从以下几个方面来细细思量：议论类文章讲理须说明、说透、说清，议论的思路要清明、通透，议论要以议论的表达方式为主，议论文的语言须要简明生动。本文在这几点上稍欠火候。
其实，用什么文体写作要根据材料而定，我以为：这里“弹琴”的故事是一则极好的记叙、描写素材，如果写成记叙文，通过写弹琴“去蔽”的过程，表现自己“得道”的喜悦。那一定可以发挥作者的特长，充分表现自己所熟悉的生活，秀一秀自己的琴艺，那一定会精彩纷呈啊！
建议分数：切入分 3分（28-31分）
江苏省四星高中黄老师点评：
给出诊断意见前，黄老师先给大家开两种常备药，大家一定要记得及时抓药哦！
【关于审题立意】
1.审读材料，把握关键。作为材料的泰戈尔的诗句中有两个“关键词”：一是“得到自由”，二是“有了歌声”；其中“自由”为前提，“歌声”为结果；二者相较，“自由”更为关键。
2.抓住关键，解读主旨。就此作文题目而言，材料主旨的解读是作文立意之根本。“得到自由”，内涵比较明确，即不受拘束，不受限制。“有了歌声”，指向则相对多义，这里的“歌声”甚至可以代表着“真、善、美”，而其具体所指当然丰富多彩，比如活力、激情、创造、快乐……
3.切合主旨，自定立意。在深入解读材料主旨内涵的基础上，自定立意就有了“多中选优”的可能，所谓“选优”，就是选择自己写得出、能深挖、可出新的角度、立意。
【关于文体选择】
对中学生而言，记叙文、议论文是写作的两大主流文体，其他文体（比如小说、各种散文）大抵可以看作其“变式”而已。
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记叙文的文体规范可以大致表述为：“选好一棵苗，立定主旨根，理顺叙事藤，开些描写花。”“一棵苗”主要指的是一件事，“主旨根”指的是通过这件事所要表达的中心主旨，“叙事藤”说的是叙事要完整顺畅、详略得当，“描写花”则说的是叙事中要有可圈可点的描写，尤其是细节描写。概括起来说，就是选材、立意、叙事、描写。
议论文的文体规范也可以简单表述为：一个明确的中心论点或论题；一个着重论述的中心问题（比如是什么、为什么、怎么办）；两三个各自成理又共成体系的分论点。
【正式点评意见】
1.审题立意基本准确。叙“弹琴”之事，作者重在表现自己先前囿于束缚之中的“不伦不类”和后来跳离束缚之外的自主畅快，表达了“坚定自己的主见，不受他人拘束，真正奏出自己的琴声”这一中心，完全切中材料主旨。
评“百度事件”、“择名校现象”，作者意在指出不可受他人影响，随波逐流，从而改变甚至迷失自我，基本切合材料主旨，但严格一点来说，把“主动趋同，接受他人影响”当作“得不到自由”，似有值得推敲之处。
2.文体选择明显不明。本文首尾叙述“弹琴”之事，就好比设了一个叙事的大框架，中间却又嵌入了两大段“时评”一类的文字，在文体的归属上，实难判定，有“两不像”之嫌。
建议：要么写成记叙文。全文只集中笔墨叙述“弹琴”这一件事，展开叙述自己从“不自由”到“得自由”的转变过程，具体描写此间自己的曲风之变和真切感受等等，并由此表达一个明确的中心主旨。要么写成议论文。全文以“自由”为中心论题，或着重阐述“自由是什么”，或重点论述“得了自由的意义”、“失了自由的后果”，或着力剖析“如何得到自由”……从中选择一个作为中心问题，然后给出两三个分论点予以充分地解答论证。
除了上述两点，本文行文中多有些枝枝节节的“闲言碎语”，干扰了阅读者对文章主干内容的把握，而究其原因，首先是语言表达不够洗练，更重要的则在于作者写作时心中关于文章的“主意”不定、“大局”未明——而在动笔之前，先“打定主意”“定好大局”才是为文之关键。
【建议评分】：24—27分
江苏省四星高中李老师点评：
【习作的主要亮点】
1.对材料吃得比较透，审题准确。材料是印度诗人泰戈尔的一句诗，蕴含哲理，形象地告诉我们，自由是多么可贵，它是发自肺腑的心灵放歌，当你通过自己的不懈追求而获得它时，那真是快乐至极。文章题目艺术地化用了材料的句子形式，也鲜活地表达出自己对自由的独特体验，还涵盖了文章的主要内容，可谓一石三鸟，充分体现了作者的睿智。文章以学习古琴为主要事件，由开始因古琴琴谱的可塑性强导致我在练习《酒狂》、《平沙落雁》等曲子时受风格困扰而备感不自由，到最后两段自己重抚古琴，跳出大师的束缚，坚持自我，弹奏出独具个性自由的《平沙落雁》，从而感悟到精神自由的快乐，这些内容非常契合材料的内涵。
2.文章的选材既关注现实，又彰显情怀。小作者既思考社会、人生，又品味艺术、生活，既有理性的思考，又彰显了高雅的情怀。体现了大城市孩子非凡的气度和开阔的眼界。恰如整日吃惯了大鱼大肉，油腻难当，难得品尝一下地道的上海菜，让人口齿清爽，余味悠长。
【习作的主要不足】
1.文体意识模糊。文章是记叙文的架构，但主体部分四、五、六3节却是议论文的写法，虽然现在高考在评判作文时有放宽文体的趋向，但“没有规矩，无以成方圆”，写作文还是要遵循一定的法度，“是戴着镣铐跳舞”，记叙文就是记叙文，议论文就是议论文，二者泾渭分明，不可杂糅。自由到连文体也不纯正鲜明，这是很危险的，有得低分的可能。
2.文章内容不够集中。没有形成“众星捧月”之势。文章一共写了三个片段，我学习古琴的不自由、由百度事件认识到思想的不自由、孩子没有选择适合学校上学的自由，尽管都围绕“自由”来写，但对“自由”认识的层面不同，它们之间也缺乏必然联系，没有指向一个中心。
3.文章结构不够完整，转折突兀。第3节写“但又有别的事使我烦躁，感觉不自由”，“别的事”是什么事，是指下文所写的内容，还是作者另有所指，只是没有展开来写。文章最后2节写“我”重新抚琴，坚持主见，摆脱大师和风格的困扰，弹奏出一曲属于自己的古曲，感受到自由带来的愉悦。是什么事情促使“我”由上文的种种“不自由”到“自由”的转变，这关键之处没有写，给人感觉突兀。
4.立意不够深刻。文章卒章显志，由弹奏古琴悟出“只有坚定下自己的信念，才会不受外界干扰，有真正精神上的自由吧”，体现了作者一定的思考，但全文对“自由”的认识还稍显浅显，因受外界干扰，自己缺乏坚定的信念，受到束缚，感觉不自由。自由还停留在行动受限层面，是被动的感受，没有从思想、精神角度去解读，没有展现主动追求自由的过程。
【修改建议】
文章可以集中写“我”学习弹奏古琴这件事情，由开始因大师风格的影响而深感不自由、迷惘、困惑；进而自己为了破除困局上下求索，勤奋苦练古琴弹奏技法；但自己还是无法突破重围，深陷其中不能自拔；一个偶然机会，蒙受高人指点，自己豁然开朗，终于冲破外界禁锢，弹奏出属于自己的心灵之曲，感受自由的欢畅！
【建议评分】：26分
诊所有话要说：本期三位点评医生都在繁忙的工作之余给出了中肯的点评意见，他们自己说，点评文章“用尽了洪荒之力”。可谓用心良苦，既有大爱之心，又显慈善情怀。相信，一定对您有所启发和帮助。
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