在农村，特别是我们这样的国家级贫困县，打工的人越来越多。据县政府报告称，06年全县打工者收入达4.5亿元。打工者们远离故乡，为国家建设做出了重大贡献，也为家庭找回了大量资金，支援了家乡的建设。但也出现了一些不容忽视的问题，其中最严重的，莫过于对子女的教育和管理。这些学生，以其特殊的情况、特殊的环境，越来越成为特殊群体。
据对不同学校四个班210名学生的调查，情况如下：
学 校
班 级
学生
人数
农村
学生
留守学生
占%
父母
均打工
占打工家庭学生%
南宾中学
初二（12）
69
61
32
46.3
17
53.1
临溪中学
初一（2）
65
62
43
66.1
22
51.1
凤凰小学
三（2）
23
23
18
78.2
11
61.1
实验小学
一（3）
53
23
30
56.6
17
56.7
合 计
210
169
123
58.5
67
54.5
从表中看出，打工家庭学生所占的比例相当大。实际上，在一些更偏僻地区，这种比例更大。
外出打工人员的年龄多在18——50岁间，大部分正值壮年，孩子正上小学或中学。作为孩子，此时最需要的是父母关爱、呵护、谆谆的告诫，需要的是父母宽阔、温暖的胸怀。可是，迫于生活，他们或父或母、或兄或姐，有的干脆父母双双外出。在这些打工者肩上，承担着的不只是生活、家庭、父母，还承担着孩子的前途和希望。他们不少人要么数年不归，要么来去匆匆，无暇也无力照顾、教育远在千里之外的孩子。何况，他们中大多数人文化程度不高，在外终日劳苦。他们能够做的，只是尽力给留在家里的孩子多寄点钱，聊补心中歉意。
留在家中的孩子们，大多由母亲照管。若父母双双外出打工的，多数则让祖（外祖）父母隔代抚养，有的寄养于亲戚朋友家，实在没有办法的，干脆让孩子独自生活。上述学校调查情况如下：
学 校
班 级
打工家庭学生
其 中
独立生活者
隔代抚养
寄养亲朋家
南宾中学
初二（12）
32
6
15
2
临溪中学
初一（2）
43
5
18
3
凤凰小学
三（2）
18
1
13
1
实验小学
一（3）
30
0
9
8
合 计
123
12
50
14
调查结果显示，在留守学生中，隔代抚养的最多，出问题的也最多。这些学生的祖（外祖）父、母，年龄较大（起码也在50岁以上），精力和体力都不够。有不少这样的家：两位年过半百的老人，因所有子女外出打工，担负起多达十数（外）孙儿的抚养任务。光做饭、洗衣就够两位老人忙活了，还有许多农活、家务等着他们。更糟糕的是，这些抚养人基本出身于解放前后，文化普遍较低，大部分人是文盲，根本担负不了教育、管理孩子的任务，更谈不上指导孩子的学习。最多只管管学生的衣食住行。有的出于对孙子的溺爱，有的怕孩子父母说闲话，干脆迁就孩子，就更加惯坏了孩子。
寄养在亲朋家的学生情况也好不了哪里去，某些方面情况更糟。这些临时监护人更怕得罪亲友。微妙的关系，特殊的处境，有时干脆睁只眼闭只眼，只要孩子吃饱穿暖就行。有个笑话说，甲对即将外出打工的乙说，把你的孩子过过枰吧，记好斤两，将来好还你！
那么独立生活的学生如呢？这些学生大都比较老练，独立生活能力较强，生活能基本自理，也较让人放心，但也存在不少问题。
那么，有母（或父）在家的孩子就无问题？不，这种家庭大多父打工母在家，这些正值壮年、两人重担一肩担的母亲们，早已忙得不知东南西北了，即使有点知识，也大多顾不上“精心”教育孩子， 心有余而不足啊，何况，慈母的天性，传统的观念，也带来软弱！
种种原因，使得这些留守学生成为一个特殊的群体。笔者曾调查过一个班的违纪情况，发现在较严重的18件违纪事件中，打工家庭学生占13件，重大违纪几乎都是这些人。
我地农村中多为四口之家，传统的观念使得孩子成为家庭的轴心，吃饭怕噎着，走路怕跌着，吹风怕凉着，阳光下怕热着，生怕孩子受丁点委屈。同时，对孩子寄予太高的希望，一心想让他们将来出人头地，成为人上人。一方面过高的期望值，一方面又不愿孩子吃苦的畸形心理必然造成孩子的畸形发展。这些学生本质的缺陷，是他们缺乏应有的吃苦耐劳精神,由此显现出留守学生的特点：
1、任性、自私，易走极端。学生贺某，为隔代抚养者。小学六年从未在外住宿过，即使其姑就在仅隔千米的小溪那边。祖父、母说他“脾气大”，历来都极迁就他。一跨进初中，什么都看难了：天一亮就起床，管得又很严；本想到镇上读书可就近上街玩玩也不行；吃饭人太多，打菜也不容易，吃饭后洗碗也要费力去挤；一天这么多的课，听得头也大了，……唉，一切都难。想在家中多舒服？于是心一横，干脆不读书了！上学才三天，就趁夜不辞而归。后虽经校长、班主任、老师、家人多次教育、劝告，无奈此生心如铁坚，大有“宁死不屈”之概。劝急了，此生竟扬言“硬要我读书，花一元钱买一包药死了算了！”吓得其祖父领上就跑，无论大家怎样做工作，老人死活也不敢送孩子上学了，说是怕“交不了差”。
2、好吃，花钱大方。大多数打工者由于身在江湖，不能随时照应孩子，心中始终对孩子有一种愧疚感，因此想用多寄钱作为补偿，这样一来反倒害了孩子。钱多了，倒让他们有能力去干不能干的事。学生冉某，平时花钱大方，其实家中并不富裕。只因打工的父母每月寄比生活费多十来元的钱，不久就偷偷抽起了烟，经常在老师查寝室后溜出校去，在录像厅里一泡就是大半夜，不时还请一帮难兄难弟吃喝一顿。对老师多次的教育、批评，全当耳边风。后来竟放开手脚，每顿几乎都要吃一盘炒菜，钱不够就赊，越赊越多，债台高筑，赊欠近百元。临近毕业，人人都在拼搏迎考，他却因赊主逼债东躲西藏，那还有心迎考？本来一个很有实力的学生，就败在了嘴上。毕业考试后，再不敢参加升学考试，就巻起铺盖溜回家中。由于好吃，引出的偷盗、抢劫等违法犯罪行为也时有发生。
3、缺乏吃苦精神，学习不努力。留守学生中学习两极分化严重。家长迁就，学生懒惰，老师无法。要作业，学生就以“不读书”要挟，最后不了了之。时间长了，就养成了这极恶劣的习惯。有次，老师追问一学生的作业，这学生竟说：“哟，上中学了还要做作业？”那吃惊的样子，倒让老师忍俊不禁。恐怕这个学生从读书来没做过一次作业。
4、牵挂亲人，感情脆弱。这些学生有的三五年未见父母、弟妹。有的学生对多年未谋面的亲人，连容貌也模糊了。但这并不能模糊他们对亲人的思念和渴望。这种感情，常让他们举止怪异，情绪激动，影响学习。有一学生，经常在晚自习后跑到校后小山坡树林中大放悲声。那情那景，让去劝的老师、同学都落泪不止。还有一生，多次不假回家，问其原因，说思念远在浙江打工的父母和弟弟。听说其弟要回家，一月前就买了三包各式糖果，以送给弟弟。作为老师，又能怎样说呢？又能说什么呢？
5、辍学者多。由于各种原因，这些学生极易辍学，翻开辍学者名册，大多为这类人。
对留守学生的教育，应切实根据学生各自的特点，做到有情、有理、有据、有节，采用多种方法：
1。爱心要体现在对他们的理解、同情、尊重，特别要为他们解决实际困难，抓思想教育上。针对这些学生来说，他们更象一些孤独的小雁，独自承担着学习、生活、感情、社会等各方面的压力，确实有不少实际困难。这对十岁上下的孩子未免太沉重。稍有疏忽，他们就将因承受不住而心理崩溃。因此，老师要站在学生角度思考问题，随时注意学生异常情况，及时疏导他们的思想、感情。对他们生活中的实际困难，一定要认真解决，有些困难确实是学生无法解决的。
2。留守学生中“读不好书就打工”的思想比其他学生更严重、更普遍。这种思想使他们也更易辍学。在实际教育中，可采用对比、现身说法等方法加以教育。请打工返乡者讲打工经历、艰辛、前途，给在学的弟妹提出希望，给予鼓励。由于说者与听者距离较近，感情较融洽，常能收到满意的效果。也可用对比方法，下面是一张对临溪中学初二（2）班28名留守学生的调查，打工者收入与文化程度情况如下：
工资收入
2000
元以
上
1000元
以上
800元
以上
500元
以上
500元
以下
文化程度
高中
高中
初中
小学
文盲
高中
初中
小学
高中
初中
小学
文盲
人 数
1
5
4
1
1
6
4
2
2
3
3
4
结果清楚地表明：收入与文化程度成正比。
3．一个团结、温暖、和谐的集体，会对这些学生产生极强的凝聚力，有助于转变他们的思想、感情、性格，激发他们的学习积极性，转移他们过分的思亲之情。同学间真诚的关怀、帮助，有时胜过老师的磨破嘴巴的喋喋不休。一句关心的话语，一份不起眼的小礼物，常可收到意料之外的效果。班主任应该发动学生从感情上接近这些学生，自发组织活动，把全班学生团结在老师周围。
①建立留守学生通信卡。大多家长都十分挂念自己孩子的学习，很乐意同老师取得联系，如果能随时了解孩子学习情况，那更是他们求之不得的。通过各种渠道，我们可以收集、整理这些学生的通信录，及时通报情况，寻求家长支持和帮助，肯定会对我们的工作有很大好处。
②加强对留守学生管理，分析学生的优缺点，正确认识学生。随时发现其长处。一味表扬、迁就或批评、惩罚都是不行的，无论表扬还是批评，讲清道理是最重要的。表扬勿使其骄横，批评勿使其消沉。艺术性地使用表扬和批评，才会收到意想不到的效果。
总之，动之以情，晓之以理，以心换心，就能得到学生的真心。 2003年8月
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