捷克教育家夸美纽斯曾说：“孩子们向善的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”所以，我们要以宽容的心态去对待学生的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。
[李明媚]
推开教室的门，首先映入眼帘的是迎面墙上一道美丽的彩虹，每一条色彩上都贴着一张张精关的便笺。走近去看，每张小纸上都有一个美丽的故事，这，就是我们的“心语墙”。
提起“心语墙”，还得从一次班委改选说起，改选时间是初二开学我接班后的一个月，候选人由我和学生提名产生，采用不记名投票的方式进行。出乎我意料的是：选举的过程远没有我想象的热烈，15名候选人得票很分散，弃权票很多，而且有两名在班上学习成绩名列前茅，也有一定工作能力的同学，只得到了区区几票。根据我多年的班主任工作经验，这是班集体缺乏凝聚力的体现。
问题到底出在哪里?我同候选人和同学做了沟通，结果更出乎意料，那两名有能力但落选的学生并没有表现出太大的失望，他们认为自己足够优秀，没得到广泛认可能是因为妒忌。然而大多数同学认为能够让大家心服口服的同学不多，很多地方还不如自己。
谈话结束后，我一直在思考：这些孩子一生下来就是家庭的中心，过多的赞美和宠爱使他们养成了唯我独尊的品性。他们渴望得到关爱，却不懂得关爱别人，既不懂得去欣赏别人，更不愿意去学习别人的优点。这样的孩子长大后，怎么融入社会，实现人生价值啊?沉思多时，我想起罗丹说过的一句话：“世界上不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”对，就从这启发“发现”开始吧。
第二天早晨，我早早来到教室，带领新当选的班委把教师迎面的墙壁布置成了一道七色彩虹。，彩虹中央有一只漂亮的小船，上面写道：“每天早晨，老师心中都很快乐。因为我发现很多同学，在为集体默默地奉献，我要把这些美丽的瞬间写下来，贴在这面美丽的墙上，激励我们每一个人，让我们的班级变得美丽起来。”连续几天，看到为班级做好事的同学，我写到：“高雅，看到你在同学们做操走后轻轻带上教室的门，就像关好自己家的门一样，老师能感觉出你对班级的感情，希望你永远保持这份美好的情感。”发现学习成绩有进步的同学，我写到：“你的进步老师已经看到，相信你不会停下前进的脚步。”我亲手在彩虹纸上贴上一张，二张，三张……虽然书写小纸条成为我一项快乐的负担，但是看到学生们越来越被这面漂亮的墙壁所吸引，很多同学每天早晨走进教室的第一件事，就是兴致盎然地仔细阅读上面的文字。有期待，有兴奋，有喜悦，有的被它触动，就连那两名落选同学也若有所思。我感到号召学生们一起来继续这件事情的时机到了，于是召开了班会。
在班会上，我让学生们朗读了所有的纸条，然后大家选出了五位榜上有名的同学，请他们讲述自己为什么这样做。激动使他们语无伦次，下面的同学们吃吃地笑着，眼神中充满了鼓励。每位同学讲完，我都要求他本组的同学谈谈自己的感想。大多数学生提出了赞扬，也有很多同学表示要向他们学习，赞美别人和被人赞荚的同学似乎都体验到一种从没有过的感觉。
气氛是如此的和谐，我也深受感动。于是，我又讲了《史记》晏子列传中的一个故事：晏子五短身材，其貌不扬，可是他有一个车夫，却长得很帅，这个车夫很得意。有一天，车夫回到家看到自己的老婆正在收拾东西要回娘家，车夫很吃惊。他老婆说：“像人家晏婴那样身负治世之才，却如此谦恭，坐在车里毫不张扬；你一个车夫，却趾高气扬!你整天跟晏子这样的人在一起，却不能从他身上学到一点东西来反省自己，是什么蒙住了你的双眼?因而和你一起生活我觉得很绝望。”故事讲完后，看着学生们清澈的目光，我知道他们从中学到了很多。于是我继续说：“正像罗丹说的‘世界不是缺少笑，而是缺少发现的眼睛’，从今天起，我希望同学们能够把自己发现的美好的事情记录下来，贴在彩虹上。让我们用心与心去交流，互相学习，共同进步。所以，我们的彩虹墙就叫——‘心语墙’。”
班会过后，学生写的一张张心语贴在墙上。美丽的彩虹上挂上越来越多的不同形状的星星。
一年过去了，我们班当选了市级优秀班集体。心语墙上的星星换了一批又一批，直到今天，摘掉的每一颗星都被受到表扬的同学珍藏着。每周的班会也保留了好人好事的讲述，只不过台上的面孔在不断变换。在新当选的班委中，去年落选的两名同学也赫然在列。看到班委们的自信的表情和其他学生信任的笑容，我真正体会到了一名教育工作者的最大幸福!
教师要善于抓住契机，因势利导。在班委选举这个事件中，如果我忽略了学生们的心理问题，就会使班集体涣散下去。就没有班级和学生的和谐发展，抓住这一教育契机，开辟了“心语墙”，自己把学生的优点写下来贴在上面，当发现大家都在关注这面墙的时候，我又抓住这一契机召开了班会，通过为学生创设适宜的情境，引导学生参加“心语墙”和班会活动。在赞美别人和被赞美中体会到一种快乐和幸福，这种情感会强化他们的正确行为，直至成为一种终身的习惯。正如美国一位大学校长所说：“教育就像做实验，如果你告诉我如何做，我会记住一分钟；如果你教给我如何做，我会记住一节课；如果让我自己做，我会记住一辈子：”学生只有亲身体验过的情感才会内化为他的行动。
教育是对学生巧妙的引导，其过程应是温馨而愉快的。“心语墙”的活动就是用优美的形式，动听的语言，充满真、善、美的内容，使学生在诗情画意中改掉自己的不足，生出向善、向美之心，形成向心之力。这样的教育过程既保护了学生的尊严，因为这里没有批评、苛责；还会从老师解决问题的方法中学会尊重别人、学习别人。
希望我们的教育能够用智慧启迪智慧，用人生感召人生，用美丽来感染美丽，那么我们的学生何愁没有一颗美的心灵呢?
“让墙壁说话”，这是德育的一种新的意境，“心语墙”又在班级文化建设中增添了一个新的亮点。
班级文化与学校文化一样，是全面育人的不可或缺的重要环节，是展现班主任教育理念、带班特色，治班方略的平台，也是班级德育的重要载体。多种形式的班级活动文化(也称组织文化)、人文的班级物质等、具有个性的班级精神文化对学生具有潜移默化的影响，发挥着导向、鼓舞和规范作用。大力加强班级文化建设，对于增强班级德育的针对性和实效性，引导青少年树立社会主义荣辱观，努力培育德智体美全面发展的四有新人有十分重要的意义。
班级是师生美好的精神家园，建设班级文化要以学生为主体。师生共同创造物质的、制度的、精神的文化和培养班级精神，建设良好的班风、教风、学风；又共同接受班级文化的滋养，实现共同的发展。班级文化是班级的灵魂，有巨大的教育力量。人创造了文化，文化又反过来塑造人。
教室是学生学习活动的主要场所，教室的布置则是班级物质文化建设的重要环节，要让无形的教育因素孕育在有形的物质之中。如办好墙报、板报、文化装饰、图书角、绿化生态角、卫生角等，班主任都要重视。做到使教室变得优美、生动、整洁、高雅，对学生产生直接的感染力和教育力：教育家苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”近几年，大家继承、创新了一些做法，列举如下供大家参考：
1．班训及奋斗目标是激励师生共同为之奋斗的纽带，目标不要口号化，要具体，能体现班级个性。这是由同学们共同讨沦制定的，应把它张贴在教室醒目处。
2．班级可以自行编辑设计班级快报、卡通画报、班级网站、影视专刊等，它既可倾诉心声、施展才华，又能形成正确舆论。特别要发动同学依托班级传媒，对班级的新人新事、不良倾向予以评论。可快评，可点评，可一事一议，可三言五语，简洁生动，舆论有益班风的形成。还可利用班级媒体表彰进步突出或事迹突出的“明星”，挂照片、写评语，成为大家学习的榜样。
3．设今日提醒专栏，以体现班级人文关怀。比如，各种活动预报，收交作业、作品的展示，天气变化的提醒，饮食营养的建议，影视书目的推荐，安全防范的警示，学习窍门的介绍，班级各种信息的刊载等。
4．可在教室一隅设置才艺展台。定期或不定期地收交同学们课余爱好的小制作、优秀作业、作品，从另一角度展现同学们的才华和素养。以上各项，有时代性和班级个性特色，弥漫着积极进取、奋发向上的气息。班主任在实施时可充分发动学生，发挥大家的聪明才智，按学生特长分工负责。
在班级文化建设中，也应讲科学。考虑学生年龄特点，在布置设施位置的选择、色调的使用上多用心，创设一个有益身心的环境，并注意减少上课的干扰。
李明媚老师从干部改选选票分散，发现学生在评价自己与别人时有偏颇。她一没有简单批评指责，二没有一般地说教，而是从班级文化建设入手，建立一个“心语墙”，并率先贴出自己对班级同学优长的发现，特在上面进行激励；当引起全班同学关注时，立即抓住契机，组织召开了班会活动引导大家参与；终于培养了学生发现美的眼睛，让学生学会了欣赏别人、赞美别人，也得到了被别人赞美的体验。从而凝聚了班级人心，促进了班级和谐，每个学生的生命得到了发展。
李老师正面引导的教育方法是高明的。在和谐的审美氛围中，表扬先进、赞美进步、滋养心灵，恰恰体现了李老师对班级文化的理解和建设班级文化的能力。李老师在班级文化建设上的创新精神和科学方法值得我们学习。（点评专家：魏永田）
——选自西南师范大学出版社《名师讲述班主任的核心教导力》
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