教师和家长经常抱怨，孩子学习动力不足，不喜欢学习，成绩提高很慢。我经常发现一些学生上课时开小差，自习课的时候心神不定。有的家长无计可施，就让孩子到课外辅导班去花钱补课，结果效果也不好。这些现象说明学生自主学习能力很差，要想提高孩子的学习成绩，最重要的是要培养学生的自主学习能力。我认为自主学习就是学习的最高境界。那么，如何提高学生的自主学习能力呢？
首先，明确自主学习的内涵。自主学习就是学习者主动利用各种学习资源，提取、归纳、吸收新信息，不断构建、完善、提升自己的知识体系、能力体系和道德体系的过程。
自主学习具有主动性、条件性、差异性、建构性、结构性特点。主动性就是学生学习的积极性即学习的动力；条件性就是学生获取学习信息的途径，包括教师、同学、书本等等；差异性就是不同的学生的知识水平和认知水平存在一定的差异；建构性就是学生用自己的方式对信息进行提取、归纳、吸收，进行整合和建构；结构性就是学生通过整合信息不断建构、完善和提升自己的知识体系、能力体系和道德体系。
其次，挖掘学生的学习动力。学习动力就是第一学习力。我们要充分挖掘学生的学习动力，第一，让学生真正明白学习的意义，学习不是给别人学习，不是给家长学习，给老师学习，也不是给社会学习，而是给自己学习，身体成长靠饮食和锻炼，心灵成长靠学习，学习就像饮食和锻炼一样，它本身就是人的生活，并不是额外负担，更不是别人的事情。第二，让学生对学习产生浓厚的兴趣，没有兴趣就没有学习，要靠三个魅力吸引学生学习，环境魅力，不断改善办学条件，给学生提供一个温馨而强大的学习场；学科魅力，教师要把所教学科的魅力展现给学生，让学生喜欢这个学科；教师魅力，亲其师才能信其道，喜欢教师就会喜欢这个学科。
再次，给学生提供足够信息。学习资源越丰富，学习信息越丰富，学习信息越适合，自主学习的效率就会越高。要满足学生差异化需求，不同学生已有的知识体系，能力体系和道德体系存在一定的差异性，对信息的需求也不同，因此，一方面要尽可能给学生提供足够多的信息，让学生根据自己的需求去提取、归纳、吸收这些信息，为我所用。另一方面要根据不同需求提供不同信息，不断探索分层教学的新路径，给不同层次的学生，提供不同的学习信息，以便让学生根据需要完成对学习信息的利用。
最后，改变学生的学习方式。教学方式
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