阅读是一种高度觉解的感动
闫存林
北京十一学校语文教师闫存林，利用语文功能教室带动学生阅读，为学生营造着山高水长、滋润心灵的读书园地。
阅读是一种惊喜，而人生在无数次的惊喜之中与先哲相遇，那时彷佛面对了久别重逢的故人，并让你体味到成长的快乐。
阅读应该是一件与功利无关的事情。当你打开一本书的时候，便是你进入另一个世界的时候，你可以暂时逃脱俗世，去享受片刻的精神欢愉。
我向来觉得一个热爱读书的人和一个不读书的人在幸福的感觉度上是不一样的，就像当你在秋日落满树叶的长椅上闭目凝神感觉阳光的温暖的时候，你会想起德国古典诗人荷尔德林的“人诗意地栖居”，于是你便有了一种高度觉解的感动。
阅读应该是温暖的，而一个爱阅读的人他会有善或者向善的本性，就像本哈德·施林克的小说《朗读者》中的汉娜一样，纵然她不识字，但她却热爱“阅读”，你可以看到她隐秘的内心有善的花朵在生长。
作为一名语文教师，读书便不仅仅是个人的事情了。当我的学生因为我而喜欢上了阅读，那我便是这世上最幸福的人。每当我看到我的学生高兴地拿着一本书，说这是他从网上淘来的，我便抑制不住内心的喜悦。而当一个孩子喜欢上阅读的时候，他就像一个淘金者，总会自己去寻找目标且乐在其中。
这使我想起曾经的一次寒假作业。
留寒假作业照例是老师的专利，生怕学生浪费了光阴，于是便会有许多练习册诞生。一些学生为了应付差事，到假期结束的时候就随便抄抄了事。教师明知道这作业做得没了意义，但彷佛卸了一副重担，自己也心安理得起来。于是便想改变这样的寒假生活，让我们的学生读起书来。
经过讨论，我们决定让学生自己去编辑一本语文读本，通过这个过程来促使学生去阅读。因为有了责任感，我们的学生就会仔细阅读、仔细挑选，因为每一个人都不想自己被人看轻了去。
就此，我们将有一个有意义的假期，你将呕心沥血造出一个单元文本。
首先我们确定了12个主题，告诉学生，我们的编辑体例即为主题呈现方式。这12个主题分别是：青春无悔、人生世相、乡愁无限、感悟自然、祈祷和平、生命赞歌、智慧之声、昨日战争、爱的乐章、历史沉思、认识自我、政治经济。
在编选的过程中，我们的学生阅读了诸如《梁实秋散文选》、史铁生《我与地坛》、路遥《平凡的世界》、吴敬梓《儒林外史》、托尔斯泰《战争与和平》、黄仁宇《万历十五年》、《毕淑敏散文》等书籍以及其他与主题相关的散文和小说。
他们有怎样的收获呢？且看《爱的乐章》单元编写如是说：
《爱的乐章》这个主题，我们对它的定位是广义的。小到亲友之间的情谊，大到足以感天动地的大爱，都可以成为爱所包含的内容。我们的生活中无处不弥漫着来自四面八方的爱意，父母、老师、朋友、乃至整个社会，这就成为了支撑我们不断前行的动力和坚实后盾。有关“爱”的文章可谓数不胜数，也就对我们的选文造成了一定困扰，毕竟仅仅6篇文章，远不足以描摹出爱带给我们的感动。为了能够尽量全面地诠释“爱”这一主题，我们阅读了大量与之相关的文章，最终定下了分别关于父爱、母爱、恋人之间的爱以及人与动物之间的爱几篇感人文章。但这也是我们最不满意的一点所在，因为虽然尽可能地找了6篇内容不同的文章，可对“爱”的涵盖范围仍显狭隘。
等寒假结束春暖花开了，我们的语文读本便也编好了。是的，这将是一本很好的书，即使它不大精致。然而坐在教室中，静静地翻开这本书，你会进入到文字的世界，你会暂时回到那辛苦而幸福的时刻。为了编选自己的语文读本，学生们体验了一番当编辑的辛苦，但重要的是他们中的一部分喜欢上了阅读，喜欢上了有选择的阅读。
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