省教育厅专门出台指导意见：须符合幼儿身心发展规律
记者 章诗荟
拼音认识了吗，识字量有多大了，口算题会做了吗？……在我们台州，对于即将升一年级的大班孩子家长来说，类似话题讨论似乎是最多的。在他们看来，衔接教育做得越充分，孩子进入小学后才会适应。
但识字量、口算题等真的有必要吗？提前给孩子上学科知识，这样的“抢跑”是不是“拔苗助长”？幼小要不要衔接、要怎么衔接？小学同一班孩子有“零起点”和“非零起点”，老师如何掌握好教学进度？相信很多台州的家长是很想知道答案的。
近日，我省教育厅出台《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》（以下简称《意见》），就幼儿园及小学教学再次提出“官方意见”。仔细对照读一读，也许正在为“幼小衔接”焦虑的台州家长们应该就能淡定一些。
家长心态最重要 别拿孩子比来比去
学习的路程很长
该《意见》对幼儿园提出的要求：不得提前教授小学课程内容、不学习拼音、不练习写字和计算、不提前大量识字。重视培养幼儿倾听和阅读习惯、关注幼儿书写、绘画姿势；重视培养幼儿的自我管理意识，比如自我服务、自我保护和时间管理、物品管理的能力，建立初步的规则意识和任务意识；适当调整幼儿的作息安排，大班下学期可增加集体活动次数和规则游戏比重，逐渐缩短自由游戏和午睡时间；调整活动室的空间布局，大班下学期增设模拟小学学习情景的活动区域；开展“幼小衔接”主题活动，如安排“参观小学”等，让幼儿萌发对小学生活的向往等等。
因此，记者也联系了我市多家公办和私立幼儿园，园长们都表示已经研究过了这份《意见》。民办幼儿园园长大多表示，我市幼儿园“去小学化”已执行多年，而且已经做得比较完善。但也存在个别民办幼儿园，为了招生考虑，幼儿园有时为了迎合家长的需求，可能会提前教小学知识。
台州市中心幼儿园、台州南洋幼儿园筹办负责人陈未娅和记者说：“过早机械化记忆，容易让孩子对学习失去兴趣，其实从长远发展来说并不利。毕竟人生是一场马拉松，而不是110米跨栏，学习的路程后面还很长，我觉得幼儿阶段，最应该做的是学习习惯、品质的培养，比如倾听、专注、探索等能力。”记者也注意到，该园区内的器材特别丰富，孩子们可以很方便地进行各类探究。
陈未娅坦言，有时反而是家长找到幼儿园来，说怎么不教点拼音之类的知识，去了小学怎么适应？“家长间比来比去，看到别人家的孩子都会写会算了，就控制不住地着急起来，也想跟上。其实，家长朋友一定要淡定，没必要‘抢跑’，眼前的并不重要，关键是长远的。”
可适当延迟到校时间、缩短课时长度
小学课堂“零起点”教学
《意见》对小学的部分要求：坚持学科知识“零起点”教学。适当延长拼音教学时间。不进行“拼音过关”测试，不组织口算比赛。开展“新生入学”主题活动。放缓入学初始阶段的教学进度。九月份为一年级“幼小衔接月”。一年级要适当延迟到校时间、缩短课时长度、放慢教学进度，保证孩子的睡眠、运动和休息时间。重视培养学生良好的学习习惯。重视培养学生的独立生活能力。经常提醒学生及时整理学习用品、合理安排时间、及时增减衣服、按需喝水和如厕、熟记家人联系方式等。合理配备一年级教师。合理搭配一年级各科教师，选择有班级管理经验的教师担任班主任。
其实，在我市早就施行“零起点”教学，如今覆盖面已是比较广。为什么要推行“零起点”教学？我市教育部门指出，小学低年级教学应积极主动做好幼儿教育和小学教育的衔接，教学主要目标应是创设快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，初步养成良好的学习习惯。过早提前给孩子上学科性知识，会加重学生负担、违背孩子成长规律。
据了解，我市各小学开学初，都会开展“幼小衔接”活动，让新生逐渐熟悉校园、认识同伴和老师等，给孩子们安排不少实践活动，知识教学缓缓推进，更好适应新环境。
小学校长们纷纷表示：“我们其实是想重点抓学生的习惯，从低段就开始重点培养。”
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