崔：今天咱们节目录制现场就是一起上这个生趣盎然的课，好不好？（观众鼓掌）
上课！
生：起立！（台下的观众大多是中学生）
崔：同学们好！
生：老师好！
崔：现在我来为大家介绍今天给我们上课的老师。第一位是三零后，来自南京的胡百良老师，欢迎他!......胡老师是物理老师，也当过校长，他的教育理念是：谁给孩子太多压力，我就跟谁急。（鼓掌）接下来上场的事一位四零后嘉宾，来自江西七十一岁的黄恕伯老师，欢迎他！…… 黄老师的教育理念是：当一天和尚撞一天钟。最后入场的事五零后的老师，他也是民进中央的副主席，朱永新老师，欢迎他！他的口号是让孩子过上幸福完整地教育生活。现在四位老师都到齐了，下课！这三位都是名师，我一天老师都没当过，我想在他们面前班门弄斧，我先给大家上一课，你看我们今天要讲的课是（指着黑板板书）小崔是个大力士。这不是语文课，也不是政治课，这是物理课，哪位同学不相信小崔是个大力士，举手我看看。（环顾观众）他不相信，还有吗？这两位上来，（开始三人拔河游戏）……如果我当时一使劲，就能把他们拽得飞起来。这是个什么原理？政治课我们学过这个，这叫正义战胜邪恶。（众人笑）
黄：这叫力的分解。一个力分解成两个分力，如果这两个分力的夹角非常非常的大，分力的大小可以远远大于合力。
崔：换句话说，他们越有劲，我可能赢的机率越大。
黄：对，越有劲就是他们的张角越大，他们就越失败。
崔：这在物理学上有没有一个什么固定的一个定律，还是一个什么词描述它？
黄：叫做平行四边形定则，您是对角线，他们是两个边，夹角越大，对角线尽管不长，但是这两个斜边非常的长。
崔：这是不是也是您上课的时候经常用的一种方式。
黄：是啊。胡老师也是这样的。
崔：你看，今天我们有黑板有粉笔，但是我们不想让老师们还用这个传统的方式上课，咱们接着用这样的方式上课行不行？就是玩。
黄：行啊。
崔：行，那您上课开始。
黄：同学们好！我们现在上物理课。我们今天讲的这节课叫做表现性评价。题目就是我们初二物理课本上面最后一道题：请你做一件乐器，在班上举行的音乐晚会上进行演奏。我今天就布置这个作业，实际上是布置这个考试题，完成的时间是三个月，九十天之后请你把做的这件东西带到教室里来，我们班上举行一个音乐会，然后大家根据表演者表演的水平、他制作乐器的水平评分，这就叫做表现性评价，不是书面测验。但是很多学生会说我不会做，没有关系，我启发你做。做的过程就是研究的过程，就是科学探究的过程。比如我举个例子，这是个吸管，我现在要它做个乐器行吗？我先把它压压扁，一吹，能发声，声音的高低由什么决定呢？不知道。它能够弯曲的，我们看弯曲会改变声音吗？（吹一吹）不会。拉拉长呢？（再吹一吹）可见声音的高低跟长度有关，那有的同学就说，是不是也跟结构的改变有关？我们再验证一下，如果我们把它剪短，声音就会变高。这就是乐器了，剪刀加管子。但它只能吹音逐渐升高的音乐，降低了就不行。那么怎么能够使它降低呢？改变管长。如果我在这里剪个孔，管这个长度不就改变了吗？
（接着黄老师用吸管吹了《芦笙恋歌》中的主题曲《婚誓》）
在瓶子上钻孔，吹了一曲《红河谷》
在酒杯里装水，水的多少能够改变它的音高，怎么发声，不敲，怎么办？手摸。
（用酒杯演奏了一曲《我和你》）
………
崔：朱老师评价一下这样的教学方式有什么好？
朱：我觉得教育本来应该是快乐的事情，应该探究智慧，在探究的过程中成长。
崔：这种教育教学不应该比我们做节目难受，肯定应该比这个快乐。这种可能也能激起孩子的这种兴趣，学习的兴趣。但是我就有一个担心，这能不能跟他们的中考和高考有关系，玩得挺高兴，玩一个学期，考试的时候，瞎了。你们想过这事吗?
黄：想过。我们这个活动的主要目的不完全是知识与技能，现在提倡三个维度的课程目标，知识与技能是一部分，还有过程与方法，情感态度与价值观。所谓过程与方法，经历某一个过程，掌握某种方法，你做的过程不就是进行课业研究了吗？这就是过程。情感态度价值观，他通过做这个事情，养成了持之以恒的习惯，养成了严谨的习惯，有兴趣，任何事情只要有兴趣就好办，所以这些事情做好了，实际上对中考成绩是有帮助的。
朱：实际上人对知识的掌握，只有他自己亲身经历过，亲手实践过的东西，他更牢固掌握。如果仅仅老师讲一下原理，他可能很快就忘了。所以他通过对声学，对声音的变化，声音里面的物理学，就会有比较牢固的把握，我想他一辈子都很难忘记。
黄：现在我们有很多的老师或同学，关注的是知识。
（聊到小崔学生时代最怕上物理课和数学课）
胡：那个问题不是你的问题，实际上是老师的问题。考试、评价，首先我认为是在评价教师，就是你用什么样的方法去教，其实我们的孩子都是非常聪明的。譬如说孩子们，你们是希望唯一用笔试的方法来测试，你们是喜欢这种方式呢还是喜欢像黄老师这样子，又有做，动手，又能够玩，又能够在实践中检验自己的掌握知识的程度，当然也不排斥必要的笔试的方法，你们觉得这种综合方法好，还是唯一的用笔试的方法来考好？
对学生的一个调查——你理想的老师：幽默、开朗；宽容、理解；知识渊博。
第二课
从单弦-双弦-三弦-四弦，一次次实验，一遍遍感受。黄老师用铁架台等做出的乐器拉江西民歌《斑鸠调》、《天路》前奏；三人合作《三套车》
………
朱：担心的是我们的教育，如果把眼睛只盯着分数，只盯着考试，只盯着升学率，我觉得那是很痛苦的、很危险的，所以大家都很担忧，大家都指责、都批评、都发难，但是我觉得这无济于事，那关键还是要变革，事实上我觉得一个老师把教师门一关，他就是皇帝，你像我们黄老师，同样在应试的背景下，他可以把课上得很精彩。你看我们胡校长，他把学校大门一关，他可以把学校做得很精彩……教师是所有教育里面的最关键的因素，有了一个好的老师，就有一个好的班级，就有一个好的教育。一个好的教育它不是应该为好的分数、为好的成绩而活着，它应该是培养一个好的人性、培养一个善良的人，建设一个美好的社会。我想，这是一个教育最重要的目标。分数只是一个额外的奖赏，你有一个好的教育，你往好的方向走，分数自然会有，如果仅仅为分数，那么方向就错了。
胡：教育应该是一切为了孩子的健康成长。
………
胡：中国最苦的是孩子，所以我常常为他们今天的生活感到难过。……我当了老师之后，我想应该为孩子的健康服务，这才是我的本质。……要从学校、家长、老师，包括我们同学们共同努力，来改变我们中国的现状，让我们真正培养出一流的人才。
崔：这里面还有一个评价标准的问题，就是说比如用三位老师的方式，我们确实培养出来了这个孩子，但他没有考上重点高中，他没有考上大学，或者说没有考上重点大学，他还有机会成为一个人才吗？
朱：实际上本来最好的教育应该是帮助每一个孩子成为他自己，把他的潜能，把他的个性得到最大的张扬和发挥，像你，就是个出色的主持人，主持人里面你就是最优秀的，让你去做邓中翰，去做院士，你可能就不行，刘翔他去跨栏，去跑步。所以每个人应该在他自己最擅长的领域，成为最优秀的人。那么事实上，上帝给每个人身上都有这样的成功的基因，每个人世无弃才，每个人都是人才，那么教育就是应该帮助人成为他自己。
胡：我觉得人才不能局限在一个模式，只要一个人，他热爱自己的工作，能够非常努力地去追求自己做得最好，而且为社会真正做出了贡献，我认为这样的人就是人才。
朱：钱钟书考大学，数学物理差不多是零分；吴晗，很多大师都是偏科的，他们在某个领域有他最多的发现，有他最多的才华的展示，所以我觉得教育还是应该因材施教，根据每个人的个性，把它做到极致，把它发展到最好，这就是最好的教育。
朱：……老师怎么成长，我觉得三条，第一条，要阅读。因为人类几千年的那些教育智慧都在那些最伟大的教育者肚子中，一个老师，你教室里面正在发生的故事，在其它教室里早已发生过，在另外的教室里还将发生，所以你只有阅读，你才能站在大师的肩膀上前行。其次是写作，写作是思考，实际上就是学而不思则罔，思而不学则殆。但是现在有很多庸俗的成功学，说五天就把你外语过关了，说十天就可以把你怎么样，那是不可能的，你永远不要相信。你一分耕耘一分收获，但是写作是很关键的，所以当时我就开了个“朱永新成功保险公司”。第三是善于反思自己。
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最后是嘉宾和观众用一句话来表达自己对教育的向往。
崔：我心目中的教育就是光上学，不考试。（大家都笑了）
朱：我心目中的教育，第一是公平，让所有人享受公平的教育，无论你是贫穷还是富裕；第二是幸福，享受教育给自己带来的快乐，享受教育给自己带来的挑战；第三是完整，教育创造和谐，创造人类美好的世界。
黄：分析问题的时候不要用固定的程式，应该具体问题具体分析。具体问题具体分析，这就是创造。创造对一个人的一辈子都是有用的。
胡：一个人要有志向。生命宝贵，时间飞逝，几十年仅是弹指一挥间。希望同学们打下成人、成才的良好基础。
学生1：教育要充满丰富的想象。
学生2：好的教育能展示自己的才华。
学生3：感觉到学习的快乐，在不同的角度找到幸福和快乐。
学生4：教育是快乐的事情。
学生5：我心目中的教育是人能尽其才，找到自己快乐的办法。
学生6：我心目中的教育是能发挥潜能，放大优点。
学生7：我很向往几千年前孔子的因材施教。
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