准则一：不只有美术和音乐才能开发想象力。艾伦认为，启发和引导的途径是多种多样的，积极主动地思考像谁发明了钱包和为什么发明车轮等实际问题，有助于培养他们的观察力。最好先给孩子一个明确可以解决的问题，然后慢慢加以启发和鼓励。
准则二：改变固有思路。想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。为开导学生，美国教师采用了几种非常简单的训练方法，帮助孩子开动脑筋。比如，启发学生寻找去某个商店的新路线，用双手写字等，这都可以从不同的角度迫使孩子开拓思维。
准则三：从小事入手，脚踏实地。如引导他们从木制刀具想到双面刀具，然后联想到可以增加多用性，举一反三。
准则四：多接触新事物。注意观察是开发智力和想象力的最佳途径，一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。丰富的想象力必须有广博的知识作基础，积累的经验越多，解决问题的思路就越广。
准则五：别对孩子最初的想象力评头论足。动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们独立思维的好方式。青少年的好主意并不能仅以常人眼光来看待，家长要懂得好事多磨的道理，给孩子们一定的空间和时间，不然有伤他们的自尊。
准则六：对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品，但除了夸奖外，很少有人对这些作品提出疑问，其实提问可以激发想象力，给他们的想象发出必要的挑战。比如，问孩子为什么要那样画树，也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树，而以后就会画出有细小枝条的树来。
准则七：玩新玩具不如创造新玩法。创造新事物固然重要，但有时创造一些已存在的东西，也可以刺激他们的想象力。如果大人一直用新玩具来转移孩子的注意力，结果就是孩子接连不断地要新玩具，而不是创造新的玩法。
准则八：不要吹捧孩子的进步。避免对孩子的想象夸大其词，在鼓励青少年时，最重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹捧。如果在课堂上老师过于夸奖某一个学生的进取，一定会不自觉地伤害其他学生的自尊，无助于孩子之间的合作。
准则九：始终保持开放的思想。要经常积极主动地寻找更多更有价值的创造途径。在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困难的。知识是已经知道的东西，而想象力使得知识不断增长。
准则十：重要的是过程而不是结果。鼓励孩予对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要性。
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