陪孩子度过入学厌倦期

   经验一：给孩子讲一讲
　　1.讲一讲孩子身份的变化
　　孩子对新的环境厌倦，主要还是没有意识到自己的身份发生了本质的改变。小学生不再像幼儿园的学生那样得到老师无微不至的照顾，他们犯了错会得到相应的惩罚，遇到困难时，老师不会及时过去帮着解决；老师也不会天天陪着他们做游戏；上课不能随便走动；放学还要做作业，玩的时间大大减少……
 　家长可以通过讲道理，或者编故事、情景模拟的方式让孩子明白，小学和幼儿园是有着本质的区别的。从小学开始，就意味着孩子一步步长大，迈向独立。
　　一恒处于厌倦期时，我曾经很无措，并因找不到更好的方法帮他度过那个时期而自责。查了相关资料后，我试着用情景模拟的方式引导他，由他当老师，我做小学生。通过这种方式让他感知小学生的行为规范，应该做哪些，不应该做哪些，以及小学生的责任。我很欣慰，一两个月后，一恒就顺利从厌倦期过渡到了适应期。
　　2.讲一讲学校老师和同学
　　孩子放学后，家长应积极肯定地和孩子谈论老师和同学，或引导孩子自己谈一下。那段时间，我接一恒放学时，通常会这么说：“你们教室布置的真温馨，我非常喜欢，你呢？”“我看见雷老师放学后给李明（化名）讲题，她对你们真好。”也可以用肯定、鼓励的语气引导孩子谈一下学校里发生的事，比如：“我想你今天一定有新的收获，让我猜猜是什么呢。”“你们班一定发生了很多有趣的事，我能和你一起分享吗？”
　　让孩子回忆一下学校里发生的事情，会使他们沉浸在一种愉悦的回忆中，从而使孩子对学校、班级产生一种好感，他们自然而然地会对学校产生感情，对学习产生好感。
　　
   经验二：让孩子比一比
　　一恒在入学厌倦期内，做作业靠催，读书靠盯，预习靠讲，出现这种现象最本质的原因还是对学习产生了厌倦。如果任由他这么持续下去，那么他会越来越不爱学习，从而形成恶性循环。
   我从侧面入手，让一恒扮演班主任老师的角色，我扮演记者，对他进行现场“采访”。为了让“采访”更逼真，我当时还完整地说了片头和片尾的结束语。以下是我当时记录下来的“采访记录”：
　　观众朋友，大家好，欢迎收看本期的《访谈》节目，今天我们有幸把XX学校一年级二班的班主任雷老师请到了我们演播室，我们请雷老师谈谈小朋友们的表现。
　　“雷老师您好，你们班有多少个学生啊？”说完后，我把一本书卷成“话筒”状，放在一恒面前。
　　他非常配合地说：“30个。”
　　“这30个同学中，哪个小朋友做作业既快又认真啊？”我继续问他。
　　“张明（化名），他做作业最快，字也写得很好。”他答。
　　“谁回答问题最积极啊？”
　　“王明（化名），老师每次提问时他都举手。”
　　“谁比较讲礼貌啊？”
　　“吕明（化名），他每次见了老师都问好，也主动帮助同学打扫卫生。”
　　“那一恒小朋友表现怎么样啊？”我故意把话题引到他身上，让他正视自己与别人的差距。
　　“一恒小朋友表现很绅士，能主动帮老师打扫卫生，上课听讲也比较认真。”他对自己的评价并不低。
　　“那一恒小朋友是不是每天放学都能自觉做作业，读书和预习呢？我听说，咱班上很多小朋友都能做到这几点呢。”
　　“一恒小朋友每天放学后想玩一会儿再做作业。”他有些不好意思地说。
　　“老师，爱玩是孩子的天性，这也符合小学生的心理特点。我相信在雷老师的引导和帮助下，一恒小朋友以后可以先做完作业再玩。”
　　非常感谢雷老师在百忙之中抽出时间到我们演播室，本期节目到此结束，欢迎朋友们观看，到此结束。
　　通过这样的“采访”游戏，能让一恒在比较中看到自己和别人的差距，从而唤起他不服输、不甘落后的斗志，调动他的学习积极性，促进他进步。
　　
 　经验三：把孩子夸一夸
　　经常鼓励孩子，称赞孩子取得的小进步也能让孩子对自己充满自信，从而尽快从厌倦的情绪中走出来。当时我就经常用鼓励的方式称赞他：
　　“你今天的作业很认真，尤其是这几个字，书写非常工整。”
　　“老师告诉我，今天上课时，你积极举手回答老师的提问了，我真为你骄傲。”
　　“你学会了自己整理书包，比以前有了很大的进步。”
　　“你能主动预习下一课的学习内容，说明你学习很自觉，这是好习惯。”
　　父母对孩子的称赞、鼓励是孩子最大的学习动力，所以，家长不要吝惜自己的表扬，多夸夸孩子，也可促使孩子爱上学习，爱上学校。
　　　
   经验四：让孩子练一练
　　这一点需要家庭教育和学校教育相结合，家长和老师协商，尽量说服老师，让老师在班内给孩子一个“职位”，比如学习文员、课代表或者劳动班长等。
　　孩子做班干部，会有一种责任感，他也会因此对学校产生一种主人翁意识。这一点，一恒的班主任雷老师就做得非常好，她给每一个同学都设了一个“职位”，除了班长、体育委员、学习委员这些最基本的外，还设立了黑板管理员、橱柜管理员、舞蹈班长、古筝班长等职位。但职位不是随便分给孩子的。每个孩子要申请职位，通过竞选获取。
　　一恒成功竞选为“桌洞管理员”，每天负责检查同学们桌洞摆放是否整齐，放学后检查同学们抽屉是否收拾干净。虽然只是个芝麻官，但却锻炼孩子们组织能力和自信心，培养他们的责任意识。
　　
   经验五：对孩子管一管
　　给孩子选了好学校，把孩子送进去，并不意味着家长可以完全把教育的责任交给老师。家长一定要多和老师联系，了解孩子在校的学习，人际交往等方面的情况，掌握孩子的优缺点，并针对孩子出现的问题，和老师共同商讨解决办法。
　　一恒刚入小学时，我将重点放在了他良好性格和行为习惯的培养上，竟无意中疏忽了和老师的沟通。其实雷老师是个非常负责任的老师，他利用我去接孩子的那一小会儿时间，见缝插针地主动向我反馈一恒在学校的情况，并询问一恒在家里的表现。
　　为培养孩子养成良好的阅读习惯，她还给每个同学做了“读书存折”。这是一张表格，打出来贴在孩子的语文课本上，孩子读了什么书，要记录在那张表格上，读够了30本书会有奖励。礼品是老师和家长协商，由家长买了瞒着孩子给孩子送去，以老师的名义交给孩子。此外，雷老师还设计了“一天比一天进步”的表格和实施方案，要求家长把孩子取得的微小进步写下并及时鼓励孩子。目的是为了帮助孩子尽快从入学厌倦期内走出来，尽快喜欢上学校生活。
　　作为父母，只要多关注孩子，认真观察孩子心理上的变化，有针对性地采取教育方法，就能调动起孩子的学习积极性，使孩子尽快适应学校生活。