【教育读书】
【摘要】
本文从体育学和教育学的角度，结合幼儿的生理、心理特点及体育教学实际，较系统地阐述了体育游戏在体育教学中的运用，对学校体育教师如何运用体育游戏，提高幼儿体育学习的兴趣，提高教学质量，有一定的指导意义。
【关键词】体育教学 体育游戏 特点 作用 运用
体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是体育活动的手段之一，是体育教学的重要内容，是以促进身心健康发展，提高基本活动能力和兴趣为目的，有鲜明的教育学意义的特殊锻炼方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱。通过游戏，幼儿能培养遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，游戏对体育在教学起到了积极作用，在学校体育教学中占有十分重要的地位。
一，体育游戏在体育教学中的特点
体育游戏是通过游戏的形式所进行的富有娱乐、教育意义的有组织的集体活动，是以促进幼儿身心健康，提高基本活动能力和兴趣为目的的一种特殊锻炼方法。在体育教学中，将走、跑、跳、投、攀登、爬越、等基本活动，按照一定的规则，融于比赛竞争之中，从而锻炼身体，提高身体素质，发展智力，陶冶情操。体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏，室内与室外均可进行。其特点是：
1.锻炼性。这是体育游戏最本质的特征。体育游戏在实施中，游戏的开展与组织者有意识地采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体，增强体质，促进身心发展，促进健康，提高体验，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的。
2.趣味性。这是体育游戏的又一本质特征，体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或体育锻炼。如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对幼儿的吸引力。
3.多样性。内容和形式丰富多彩，不受年龄、性别、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动。
4.竞争性。在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合幼儿生理、心理特点。
5.规则性。
二，体育游戏在体育教学中的作用
1.集中注意力和提高兴奋性的作用。学习掌握一个动作，要花很长的时间和很大的精力，是一个反复练习的过程，而且这个过程枯燥和单调幼儿注意力分散，中枢神经系统兴奋性降低，学习的积极性下降，最后影响到整堂课的教学效果。此时如果穿插一些针对性体育游戏，既刺激了幼儿的神经系统，又提高了幼儿的兴奋性，从而避免了幼儿厌倦情绪的出现，使教学效果得到了大大的提高。
2.热身和激发幼儿积极性的作用。在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是幼儿对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使幼儿很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。
3.发挥幼儿主观能动性和自我表现能力的作用。体育游戏不同于循规蹈矩的教学模式，在游戏过程中常常需要幼儿自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果所以，幼儿为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往会发挥主观能动性全身心投入游戏中，从而达到锻炼的目的。另外，幼儿都乐于自己的能力得到表现，在体育游戏愉快的竞争对抗中，能很自然地表现自己的体力、技能与智慧，从而满足生理和心理上的需要，来获得自我满足感。
4.放松作用。笑是一种特殊的全身运动，它具有缓解和消除疲劳的作用，使人心情愉快，在一节课的放松部分可设计一些能够引起幼儿发笑，运动量又小一点的游戏。笑声使幼儿全身肌肉放松，消除精神和神经的紧张，同时也会使幼儿产生一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课的开展。
