【教育读书】
【摘要】
人才成长九级图：庸才→茂才→选才→俊才→英才→贤才→杰出人才→圣人→神。教育，就是把“神兽”培养成“神人”。教师须先把自己培养成“神师”。
【关键词】
人才成长九级图、庸才、茂才、选才、俊才、英才、贤才、杰出人才、圣人、神、神人、大目标、职业倦怠等。
不知何时起，大家把调皮、捣蛋的儿童称之为神兽。有教师也自称驯兽师。驯兽师是非常懂兽性的，我们老师是否非常懂童性呢？这就要打个大问号，因为相当多的教师不懂、不通儿童的人性的。（《杨德发：用“人性测试量表”看清人性》）我们教师是否明白自己努力的方向？教育就是把“神兽”培养成“神人”。
人才的成长分为九级：
普通人才努力学习、认真工作、不断研究，成长为茂才；
茂才努力学习、认真工作、不断研究，成长为选才；
选才努力学习、认真工作、不断研究，成长为俊才；
俊才努力学习、认真工作、不断研究，成长为英才；
英才努力学习、认真工作、不断研究，成长为贤才；
贤才努力学习、认真工作、不断研究，成长为杰出人才；
杰出人才努力学习、认真工作、不断研究，成长为圣人；
圣人努力学习、认真工作、不断研究，成长为神。
各行各业都有自己的大神——全知全会的人才。
有些教师成为茂才就裹足不前了；有些教师成为选才就止步不前了；有些教师成为俊才就不再努力了；有些教师成为英才就停止研究了。哪个单位的领导不是求贤若渴？钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”因为我们的学校中的校长、教师、学生追求成为杰出人才的人太少太少了，或者说几乎没有。曾国藩那么笨，他追求成为圣人，他就成为了圣人。
不少中小学教师，评了“高级教师”职称之后，看到评正高级教师、评特级教师的指标少，绝望了，不再努力了，在学校混日子，职业倦怠就来了，看到他们一天蔫当当的。笔者在作教师培训时经常问参训教师：“您能从杨德发身上看出一丝职业倦怠吗？”他们答说：“看不出来，看起来您是精气神十足！”评为正高级教师、特级教师是有指标限制的，我们要做没有指标限制的事——追求成为神人。
我们做教师的要追求成为神师——遇到的学生均能教好且能总结提炼出教育规律的人。
我们要把学生培养成神人——各行各业中能力最强的人。
我们学院有位合同制工，名叫李评松，他负责培训教室设备的维护、办公室电脑打印机的维护。我的办公电脑、打印机经常出现这样或那样的问题，自己搞不定时就给李评松打电话，李评松来捣弄几下，很快能恢复正常。更神奇的是，有时候李评松走到电脑旁，电脑自动恢复正常。专家来培训教室作培训，设备出现这样或那样的问题，李评松到了也是手到病除，没有一次未即时解决问题。李评松就是我们学院电脑等设备的保护神。他虽然不是正式工，但学院的电脑等设备还真离不开他。前几天遇到他的母亲，我还对他母亲说：“您培养出一位好儿子，您儿子挺能干。”
人生要有个终极目标，有个终极的大目标——追求成为神人。华佗是神医。刘伯承是军神。毛主席用兵如神。
考上北大或清华，只是个阶段目标。那么多考上北大或清华的学生，人生并没有多大作为，就是因为他们没有人生的终极目标——追求成为神人。反之，没有考上北大或清华的人，只要追求成为神人，到见马克思时可以取得超过绝大多数北大或清华毕业的人。
所以，我们教师在教育自己、教育学生、教育自己的孩子时，要让自己、学生、孩子明确人生的终极目标——成为神人。
人的目标越大，能力增长越快。（《杨德发：杨德发人才能力增长曲线》）
人的目标越大，动力就越足。当一个人的终极目标是成为神人时，任何障碍都不在话下。
人的目标越大，越坚韧越顽强。当一个人的终极目标是成为神人时，他能做到百折不挠。
人的目标越大，格局越大。当一个人的终极目标是成为神人时，他不会与杰出人才、贤人争。“欲为大树，不与草争。”“将军有剑，不斩苍蝇。”
人的目标越大，他帮助的人越多。反之，被他帮助的人中总有一些人有感恩之心，这些有感恩之心的人会反过来帮助他实现大目标。
愚公的目标好大！
唐僧的目标好大！
毛泽东年轻时的目标好大！（《杨德发：伟人成长的基本规律》）
大目标是人生最好的导师。
很多老年人之所以悔恨自己年轻时努力不够，是因为他们在年轻时没有定下人生的大目标，糊里糊涂，小肚鸡肠，没有什么作为地度过了一生。
所以，教育就是把“神兽”培养成“神人”，为此教师须先把自己培养成“神师”。
（来源：提问学）
