从小学到高中的学习过程中，语文成绩一直占有举足轻重的分量。其中，阅读理解又是语文中的重头戏，也是不少同学最为头疼的一部分。不少同学提到，老师讲过答题模式我都烂熟于心，考试的时候也是按照模板答题，为什么我还是得分低，是哪里出了问题呢？下面轻轻名师为同学们重新梳理一下思路，查找问题所在。
本文内容由轻轻特约语文张老师倾情整理
首先，我们需要搞清楚一个问题，我们做阅读理解是要理解谁的心思。不知道大家有没有听过一个故事，某同学写了一篇文章被报刊出版了，好巧不巧，在一次考试的试题上，他又看见了自己的文章，他心里一喜：我的文章我还能不理解？然而，结果却大大出乎他的意料，以低分收场。说到这里，同学们就需要重新思考一下我们阅读到底是为了理解谁？答案是出题人，我们要去揣摩出题人的心思，思考出题人想要的答案。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那是不是有一千个出题人就会有一千种不同的答案呢？答案是否定的。虽然每个出题人都会有各自的理解方式，但是所出的题及给出的答案都会符合应试要求。
简言之，出题人想看的就是我们要写的。
前面我们提到了阅读是要理解出题人，那么出题人偏爱什么样的文章呢？回想我们之前做过的阅读理解，是不是有一个共同点——文章中的情感走向，或喜或悲。出题人不会选择一篇平淡无奇的流水账作为阅读理解，一篇文章能够作为阅读肯定有更深层次的情感值得我们挖掘，因此，情感是阅读理解中至关重要的得分点。
关注细节，从文章中寻找能够体现感情偏向的字、词、句。文章中所体现的主旨一定是正面的。举一个我自己的例子，初中语文有一道这样的题目，“名校大学毕业生搭救溺水儿童，把孩子拖上了岸，自己却再也上不来了。”评价这种行为是否值得？我当时的答案是不值得，并且我从两个人的社会价值等各个方面分析了一下不值得的原因，认为自己有理有据。当然结果总是不尽如人意，我得了零分。举这个例子就是为了告诉大家，文章中的情感主旨一定是符合社会主义核心价值观的正能量。
答题技巧这方面，相信大家在笔记本上已经总结过不少，但是不少同学反映，老师你说的技巧我都知道，考试的时候我也是一字不落的写的，为什么我还是得不了分？首先，我们要明确一个问题，答题技巧是为了更好地得分，而答题技巧本身并不能得分。举个简单的例子。
·简要分析文中划线段的作用
“我给你背了二斗麦。”田舍娃拍打着衣襟上和裤腿上的土末儿。
“你人来了就好——我也想你了，可你背这粮食弄啥嘛！”李十三说。
“给你吃嘛！”
“我有吃的哩！麦子豌豆谷子包谷都不缺喀！”
李十三以不容置疑的口气对妻子说：“快，快去擀面，舍娃跑了几十里肯定饿了。今晌午咥黏面。”
夫人转身出了书房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏实，田舍娃背来了二斗麦子。明天磨成面，此前借下的几碗麦子面都可以还清了。
……
田舍娃提着口袋跷进另一间屋子，揭开一只齐胸高的瓷瓮的木盖儿，吓了一跳，里边竟是空的。他把口袋扛在肩上，松开扎口，哗啦一声，二斗小麦倒得一粒不剩。田舍娃随之把跟脚过来的李十三夫妇按住，扑通跪到地上：“哥呀！我来迟了。我万万没想到你把光景过到盆干瓮净的地步……我昨日格听到你的村子一个看戏的人说了你的光景不好，今日格赶紧先送二斗麦过来……”说着已泪流不止。
李十三拉起田舍娃，一脸感动之色里不无羞愧：“怪我不会务庄稼，今年又缺雨，麦子长成猴毛，碌碡停了，麦也吃完了……哈哈哈。”他自嘲地撑硬着仰头大笑。
不难看出这是个典型的段落作用题，我们也借此回归一下段落作用题的答题技巧。
首段作用：
结构：①引出下文 ②与结尾相呼应（首尾呼应）③照应题目
内容：①总起全文 ②奠定文章感情基调
中间段作用：
结构：①承上启下
内容：①表现人物/事物……
尾段作用：
结构：①总结上文 ②与开头相呼应（首尾呼应）③照应题目
内容：①升华全文主旨
有同学说，这些内容我应该已经烂熟于心，为什么我还是得不了分？
我们回到最初提到的，答题技巧是为了更好地得分，而答题技巧本身并不能得分。我们这里以中间段举例分析。
答案一：
①结构上，承接上文，引出下文。
②内容上，表现出了李十三的生活状况。
答案二：
①结构上，承上启下，承接上文李十三让妻子擀面，为下文写田舍娃发现空瓮埋下伏笔。
②内容上，表现了李十三生活的艰辛，夫人对田舍娃送粮的感激，李十三的纯朴热情。
对比以上两个答案，我们不难发现问题所在，运用同样的答题技巧，能否得分的关键在于是否结合文章，是否把握住了文章中所体现的情感。
同学们可以结合以上提到的问题，回顾一下之前所做的阅读理解，分析自己的问题所在。希望以上内容能够让你对阅读理解有一个新的认识。
对语文有自己的见解，能够结合生活引导学生
高二暑期语文加强，提升阅读能力与写作,语文总分提升20分
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