【幼儿园教案】生活中的数字

中班数学活动《生活中的数字》

活动目标：

1、发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。

2、认识生活中常见的数字标记，初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义，感知数字和人们日常生活的密切联系。

活动对象：4—5岁

活动准备：

1、师幼共同收集生活中常见的有数字的实物。

2、常见的数字标记课件（三组）。

第一组：各类常见的有数字标记的物品和生活场景照片。A、幼儿收集来的物品的照片，B、教师准备的照片

(如：日历、时钟、尺子、称、有刻度的药杯、电话、车牌、书页码、电影票、遥控器、鞋子、门牌、楼层标记、电梯楼层标记、公车号码、价码等等)

第二组：标有数字2的各类常见数字标记照片

（如：2路公车、2号座椅、2元的面包、2号门牌、第2层楼、日历2号等）

第三组：按数字代表的意思进行归类排列的物品和场景照片：（时间日期类、号码类、长短、多少类、地址类等）

3、彩笔，已写上幼儿名字的电话号码卡若干

4、请家长有意识地让幼儿观察周围生活中的数字，并让幼儿记住自家的电话号码。

活动过程：

一、找找生活中的数字，体验发现的乐趣。

导入：今天，是数字狂欢节，老师请每一个小朋友都带来了一些上面有标有数字的东西。现在，让我们一起来看一看，说一说，你带来了什么东西，上面有什么数字？

1、请幼儿介绍自己带来的物品和物品上的数字。

（如有不同的幼儿带来相同的物品，教师可以及时通过提问进行规整。如：还有谁也带来了χχχ，上面有什么数字？）

2、介绍教师带来的有数字的物品。（教师事先准备幼儿没有收集到的常见物品）

师：今天，老师也带来了一些好玩的东西，请大家先把自己带来的物品放在椅子底下，让我们一起来看看，老师带来的这些物品上有没有数字，数字藏在哪，是什么数字？

3、回忆生活中的有关数字。

师：除了我们现在看到的这些物品上有数字以外，你还在哪里看到过数字？

（对于一些幼儿没有提到的常见的生活场景里的数字，教师可以设计提问来引导，如：公交车上有没有数字，你坐过几路车？谁家门口的门牌上有数字，是什么数字？电梯里，楼梯上、超市里、电影院的座位上等等）

4、小结：原来生活中有这么多的数字，数字无处不在呢。有的藏在电话上、有的------有的--------它们都是我们的好朋友。

（指导要点：通过评价与提问引导，鼓励幼儿积极表达自己对数字的发现。）

二、讲讲生活中的数字，初步理解数字在不同地方有不同的作用和意义。

师：生活中有这么多的数字，可是你们知道它们都代表什么意思，有什么作用吗？

1、观看第一组课件（幼儿带来的物品的照片和老师预设的照片）逐一出示，引导幼儿积极发表自己的见解。（先让幼儿对自己带来的物品发表意见，再过渡到老师预设的东西）

师：老师把大家收集来的物品拍成了照片，我们一起来看一看，说一说。

提问设计：

①、这是什么，谁带来的，你知道上面的数字是做什么用的吗（是什么意思），有了这些数字我们可以怎么样？

②、这是哪里，上面有什么数字，表示什么意思，有了这些这些数字我们就能怎么样？）

2、观看第二组课件（标有数字2的各类常见数字标记照片），引导幼儿理解同一数字在不同地方有不同的作用和意思。

师：看看这些照片，上面都有数字几？它代表的意思一样吗？分别是什么意思？（数字在不同的地方有不同的作用）

（指导要点：通过评价与提问引导，鼓励幼儿大胆地发表自己的见解）。

3、结合第三组照片课件进行小结

原来，数字不仅存在在我们生活中的各个地方，而且，它们还有非常重要的作用，不同地方的数字代表着不同的意思。有表示时间日期的，如日历、钟表、生产日期标记等；有表示地址的，如：门牌、电梯标记等；有表示号码的，如：座位号、车牌号，电话号、鞋号等，有表示价钱的：如：超市里各类商品上的价格标记等，有表示长短和重量的，如：尺子、称等等。有了这些数字，生活中的许多事情就会很有序、方便、准确。

4、讨论：“如果没有数字，我们的生活会怎样？”

师：数字的作用这么大，如果有一天没有了数字，我们的生活会怎样？

（教师可针对性地引导幼儿进行假设性思考，如：如果公车上没有数字，电梯里、电话上等没有数字，会怎么样，鼓励幼儿大胆发言，体会数字的重要性。）

师小结：数字对我们来说真是太重要了，所以，希望大家都要和我们的数字交好朋友。

三、制作与互赠电话号码卡

师：今天，我们在一起说了许多关于数字的事情，其实，在我们的生活中，还有许多关于数字的事情，我们回家后还可以互相交流，回家后我们可以通过什么方法来交流？（引出打电话）要打电话就得知道对方的电话号码，现在就让我们一起来制作自己的电话号码卡吧，制作好以后可以把它送给你的好朋友。

1、幼儿制作电话号码卡

2、互相交换电话号码卡

《生活中的数字》这节活动，教师从“生活”的角度去预设活动，幼儿以“发现”的角度去参与活动，值得我们学习。

在活动中，教师能结合幼儿的实际生活收集和提供了丰富的实物和照片来引导幼儿发现和关注周围的数字，为活动的顺利完成提供了保障，且教师教态亲切，注重与幼儿的交流，教学能面向幼儿的生活世界。但在活动中还存在一些问题需要和老师探讨：

1、在目标方面，要关注和把握住目标中的关键字眼。如：“发现”，本次活动应该注重引导幼儿去发现周围的数字，以发现的角度去参与活动，体验发现的快乐。但是在活动中，教师给幼儿发现的机会还不足够，引导也不够到位，所以幼儿的“发现”不够凸显。比如环节一分组观察物品时，由于教师交代不清楚，没有提出具体的要求，导致幼儿观察和交流时更多关注的时物品本身而不是上面的数字。在了解数字的作用的环节，老师也是急于告诉幼儿答案，没能给幼儿思考的时间和空间。而且，幼儿的发现离不开表达和表述，教师应该给幼儿充分地表达的机会和时间，通过设计提问和评价去激励幼儿大胆的表达表述，要充当好主导的角色而不是主体。又如目标2：进一步感知数字和人们日常生活的密切联系。这一目标的隐性含义应该是了解数字的重要性，要了解其重要性，就必须了解数字的作用和意义，在此基础上才能体会得到数字的重要性。这些关系得处理清楚。

2、在环节方面，要注意层次的递进性。从幼儿的生活经验和熟悉的事物入手再进行扩展，从发现数字，再到了解数字的作用，层层递进的进行。本次活动中，环节的逻辑性不够明显，有出现内容的重复。教师在组织过程中，环节开展得不够深入，幼儿体会不深。

3、在材料方面，要注意结合幼儿的年龄特点。生活中的数字范围很广，幼儿的生活经验有限，教师要从幼儿的角度出发，选择与幼儿息息相关的，常见的，幼儿能理解的材料来进行教学，注重幼儿自身生活经验的收集。在本次活动中，教师提供的材料有一些离幼儿比较远，难以理解。

建议：

1、将目标2进行细化，便于教师操作。

2、环节设计思路以 发现生活中的数字——了解数字在不同地方的作用——体会数字的重要性——游戏运用。这一层层递进的关系来开展。重点在理解数字在不同地方的作用，难点在于幼儿的表达和表述。

3、注重幼儿的发现和表达表述，给幼儿充分的时间和空间。

4、材料以师幼共同收集为主，是幼儿熟悉的事物；课件分组呈现，便于指导。