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【引用】班主任工作经验交流会发言稿(私用)
    

                                                                班主任工作经验交流会发言稿

各位老师:

大家好!今天,很荣幸能在这里做交流,真的谈不上经验,只能算是把我的一些做法汇报一下,事实上还要向各位班主任老师学习,以便使我更好的做好班级管理工作。我从教20多年了,我一直担任班主任工作,虽然也做了一些工作,也取得了点滴的成绩,但是更多的是曲折和挫折、失败和遗憾。

Li校长让我发言之前,我也上网查阅了不分关于小学班级管理方面的资料,大部分老师交流的经验是大同小异的,大都围绕着“爱心与责任、细致与严格、鼓励与督促”等方面谈的,仔细想想,的确如此,班级管理真的不是很复杂的事情,只要我们把自己当成一个真正的老师的话,许多问题就可以迎刃而解。

先说说班主任的任务,班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间沟通联系的纽带和桥梁,是学校管理工作中最直接和前沿的工作,也是学校管理的核心工作。如何发挥这一管理核心的作用,组织和协调内外各种教育的力量,最有效地发挥班级的凝聚力,是我们每位班主任必须关注的问题。下面是我工作的一点体会,希望得到老师们的指正:

一、班主任有责任心,是做好工作的保证

尊重学生,关注个体,为孩子的一生负责!抓反复,反复抓,才能对学生的教育真正有效。这个不是空洞的口号,我们既然接受了做班主任的这个任务,就要认认真真把班级工作做好,这也是我们的使命。

二、走进学生的心田,研究并理解学生;因人而异,因材施教。

只有和学生进行亲密的思想交流,亲近和爱孩子,才能顺利开展班主任工作。我们接到一个新的班级,要及时了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,了解学生的生活环境,找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征,开展有针对性的工作。

(此处列举亲近学生的小花招,伸手指头数数1,2 1+1……学生会认为你这个老师很好玩,……还有讲故事,读书等)

在小学阶段,我们了解到学生很单纯、有上进心,但生性活泼、好动,不少人自由、散漫、纪律性差。大概每班班上大概有七八名左右学困生,他们有的边学边玩;有的基础差、学习不得法、吃力,作业错得多。还有的是因为家长把孩子托给小餐桌,不闻不问,导致孩子常常不做作业。我们要有计划、有步骤地利用放学时间和家长通话或见面,几乎每天交流一批,常抓不懈,盯到家长不得不管,孩子不得不学、不得不补全作业为止。

古人云: “亲其师而信其道”,这句话道出了教学上一个最朴素而最有效的道理, 说明了教育效果与师生感情的关系。那就是要充分发挥情感因素在班级管理中的作用,因为亲情是人世间至真至美的感情,它蕴藏着无私、宽容与博大的爱。所以在师生感情中融入亲情,会使教育取得更为理想的效果。

(此处列举对chuhongbao的教育经验,目前这个孩子有了很大的变化,……和他一起打乒乓球……问寒问暖)(shikai同学给我送来柿子、lixiaorui给我送来大枣,geyong 给我送来葱……当然我并不需要这些东西,但是它说明孩子和你的心拉近了。)

谈到著名的“皮革马力翁”效应,人们喜欢把它称为“期望效应”。据说,美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔和雅各布森教授带着实验小组走进一所普通的小学,他们在6个年级的18个班里随机抽取了部分学生,然后把名单交给老师,并郑重地说,名单上的这些学生是最有发展潜能的学生,并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后,他回到该小学惊喜地发现,名单上的学生不但在学习成绩和智力表现方面有了明显的进步,而且在兴趣、品味、师生关系等方面都有了很大的变化,这一现象便被称为“期望效应”。这里,罗森塔尔和雅各布森提出的“假信息”,实际上使教师对这些孩子产生了较高的期望,使教师注意赏识这些学生,这种赏识使学生在接受了教师渗透在教育教学过程中的积极信息后,会按照教师所期望的方向和水平来重塑自我,调整自我,从而产生了神奇的效应。

我们何不把这个效应应用于教育呢?对孩子多一点赏识,相信他肯定行,并且努力使他觉得自己能行,尤其对那些在学习上有困难的孩子,多一句鼓励的话,多一个充满信任的眼神,多一个引起孩子共鸣的手势或表情,少一份怨艾,就一定会培养出一个充满自信的、一天天成长、一天天进步、逐步走向成功的孩子。

(此处列举yangxin和chenshuai的成才成功例子)

教育教学过程中,我还发现不少家长没有足够的耐心帮孩子纠正毛病,喜欢简单粗暴地责骂或殴打孩子或无原则地迁就、溺爱孩子;有的又是另一种极端的追求完美的态度,只要孩子有点小疏忽,就会否决孩子的所有努力等等。我区别对待,对家长心理疏导,为孩子的健康成长铺路。

三、用诚心、耐心对待问题生

作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,真诚的对他们说教,用人格力量去感化他们。记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点,设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满尊敬和依赖,只要我们给他们各种表现的机会,认真去发现,他们都会各有所长,而且孩子还小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,让他们感受到学习的乐趣。每一个班级都会有一些潜能生,作为班主任,要从心眼里去关心他们的生活,关心他们的成长,让他们的心房有爱的阳光暖暖照耀。我认为他们也是一个个鲜活的个体,也是具有这样那样优点的学生。学生是存在差异的,我们必须承认这一点,所以,无须去强求他们每个人都一样出色。歧视,冷漠只会造成孩子心灵的扭曲,我不希望一个孩子在教育的空白中、教师的阴影下成长。

(此处列举lixiaorui进步的例子,懒散,作业不认真,后来真诚地和他谈心……)

四、 善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。

(此处列举“优点轰炸”示例,可以轰炸某某)

采取“里应外合”的方法,即老师在班级里表扬,让li校长也去夸学生,这就是“扬人善,既是善”,学生会朝着良好的期望的目标出发。

我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实,有时候,我也会当着全班同学的面发火,但事后想一想,自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看,是不是有损于教师的形象,如果能通过其他方式教育学生,为什么要发火,训斥学生呢?这样既伤身体,又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样,因而学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多方面的,多考虑学生自身的特点,因材施教。(失败的例子 wang某吃糖,糖纸随手扔地上……我严厉斥责了他,他到现在还记恨,甚至做出出格的事情。)

五、组建和培养干部队伍,发挥 “以点带面”的作用。

班级当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力,所以我大力表扬她们的优点,宣传她们的先进事迹,帮助她们树立威信。

我在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时,更严格地要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。我常开会总结、表扬、批评,培养干部团结协作的精神,力图通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体形成组织性、纪律性和进取心。(目前 songjunshuo 同学在各方面都受到同学的欢迎)

六  三、以强化常规训练为抓手带动班集体工作。

我们注重扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等等诸多方面。还可以配合背诵弟子规等活动,加强学生的常规训练。

七、激发学生的竞争意识。

有竞争才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,注重在班内掀起激烈的、持久的竞争活动,强调 “互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识,培养集体主义精神。我还设立定期评价制度,建立互助小组,促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

八、为学生提供展示才艺的舞台。

每次的班队活动,我都让学生充分展示自己的才能。在 “元旦联欢会”上,唱歌、相声、小品、溜溜球等表演,充分展现了各个层次的孩子们的才艺。平时的墙壁专栏……

九、要有一颗平常心,要会自得其乐

做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。

十、我最后的体会是,认真记载班主任手册很有必要,它帮助我总结、回顾、提高。

总之,班主任工作是一项复杂的工作,你只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。

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