我们整理了沙盘游戏基础班学员提出来的一些问题，由冯建国老师解答，这些疑问可能也是你的困惑。在这里与大家分享出来，希望对你们有所帮助。
0 1
沙盘游戏与精神分析的区别是什么？
请举例说明
这里涉及到三个概念：心理分析，沙盘游戏，精神分析。实际上我个人觉得，沙盘游戏和（荣格学派）心理分析也很不同，申老师把沙盘游戏作为心理分析的一部分。
荣格学派的心理分析，在广义的精神分析或者说动力学体系中，是比较有独特之处的。荣格提出了集体无意识的概念。对于荣格来说，集体无意识是真实不虚的。就像我们做了一个梦，荣格认为其中的人物有着自己的生命，甚至可以对话交流，它可以带来远远超过意识自我的经验。
荣格学派的心理分析与精神分析之间的对比是很复杂的，在这里我更愿意简要谈一谈沙盘游戏。
沙盘游戏的理论基础一方面是荣格学派的心理分析，另一方面是中国文化。中国文化讲天人合一是大宇宙，而每个人又是一个小宇宙。沙盘游戏实际上把天地万物，历史，文化，传说等都带进了咨询室。触景生情，它唤起来的就是我们内在的小宇宙，对应的就是天地万物的大宇宙。
来访者触摸沙子，就和大地有了连接，跟大母神有了连接。如果养过狗你就知道，狗从楼上到了土地上，就撒欢儿跑，那是一种高峰体验。为什么狗对土地那么亲呢？其实小孩子也是，人类几百万年都生活在土地上，只是后来才跟大地隔绝了，住到楼里面，住到床上。
精神分析无论怎么分析，都不会分析到一棵树、一条蛇、一块石头、一片水意味着什么。但是这些在沙盘中随处可见，沙盘游戏唤起来的人的内在世界完全不同。
0 2
我的同学找我给他的孩子做沙盘，
我该怎么办？
我觉得不能一概而论。如果这个同学二十年了都没什么来往，现实中也没有什么来往，那这样的个案是可以接的。但是二十年没见的老同学请你吃饭，他的孩子跟着，这样肯定不行，我们需要划清界限。青春期的孩子对人的评价很苛刻，有的时候很绝对化。咨询师是自带光环的，不跟来访者吃饭你的光环很大，一旦同学在饭桌上谈起二十年前的一些糗事，可能你的光环就没有了。
多重关系有很多后遗症，而且很多力量是不可控的，但是也不要绝对化。如果同学间来往密切，甚至像一家人，这种情况就只能找别人，因为不能保证客观。大家都是成年人，你讲清楚了是能够理解的。
0 3
能不能给自己的孩子做沙盘？
我们是专业人员，也是孩子的父母，作为父母平时也会跟孩子玩游戏，所以玩沙盘也是一种玩。但是不要以咨询师面对来访者的角度，你不可能是孩子的咨询师，他也不可能是你的来访者。或者家人做梦了，你跟他聊两句梦，没关系，但是不要以咨询师的角度工作他的梦。我儿子小时候喜欢玩游戏，周六我就去学校陪他玩一个小时游戏，还可以玩一个小时沙盘，他玩他的，我忙我的工作。他摆完了叫我过去，我会赞叹说好漂亮或者好特别，让他讲讲发生了什么，他讲得很开心，我就欣赏就好了，不去指导不去工作。听一听他讲什么，然后给他一些鼓励。这样你也知道他的内心世界发生了什么，给他很多的欣赏就可以了。
0 4
沙盘游戏的记录要怎样整理？
这是一个很重要的话题。整理过程很复杂，有几个要点。
第一是制作沙盘的过程。把一张A4纸横过来正好对应着沙盘，中间打一个“十”字对应沙盘的四个部分和中心，在A4纸的各个区域对应着记录。第一个沙具摆的位置上写个“1”，写个名字，就可以了。这样顺序就记录出来了。
第二是沙盘游戏过程中某一个沙具唤起来访者什么样的感觉，包括身体的感觉和头脑中的想法。
第三是两个人的交流。来访者摆完沙盘后，怎么跟你讲的，你是怎么回应的。
第四，对这个沙盘你是怎么理解的。你要反思你们的对话，后期整理的时候你要回顾一下，他讲了这句话后你为什么这么回应，他下一句话为什么这么接。你要试着从另一个角度去反思、反省，看一看你们两个人的互动是什么样子的？无意识水平上的工作是怎么进行的？还是说只是在意识层面进行讨论？这些都需要在记录中进行反思和整理。
0 5
个体沙盘游戏过程中，
来访者摆多少次合适？
摆多少次没关系，随便摆，但是至少留十几分钟进行交流。我个人的经验是，剩十几分钟的时候如果来访者没摆完，我会把凳子拉近沙盘，提醒他我们还有十几分钟了，他玩他的，我会问他。
在这之前我不参与，只是在旁边守护。但是还有十几分钟了，我会告诉他让他快一点完成，我很好奇这里面发生了什么，可不可以跟我讲一讲。他不讲的话，我会靠近沙盘问他，这里发生了什么。跟他聊一聊，不要一直动手、感觉、无意识，需要有一个意识化的过程。
0 6
沙盘游戏中孩子因为喜欢沙具
而恨不得用尽所有沙具，
把各种喜欢的沙具杂乱地堆在沙盘里，
咨询师应该怎么办？
这个是正常的，你要允许他这样做。沙盘中强调自由受保护的空间，什么叫自由？就是他想怎么样就可以怎么样，当然还有一个保护。既然他喜欢，他想摆就摆。这样无非增加了咨询师的工作量，收拾起来麻烦，记录起来也麻烦。孩子在某个阶段可能会这样。当然他背后也有动力，有的时候动力在我们咨询师身上，这个有点复杂，具体情况具体看待。
0 7
在幼儿教育工作中想要尝试沙盘游戏，
可以提供一些建议吗？
我一直认为，沙盘游戏是孩子天然的治愈工具，游戏王国的世界可以唤醒小孩子的天性，激活孩子的小宇宙，那么这粒种子就会长成他自己。在幼儿教育中，沙盘游戏非常有助于让孩子成长为一个健康、生动活泼、有生机的孩子，不是被社会打压，而是天性和现实能够很好地融合。
我举一个简单的例子，小孩子入托，2-3岁的孩子哭闹最严重，经常哭一周，一两个月，甚至一年半载。如果你们给他做做沙盘，绝对是有效的。你不要做任何干预，只是无条件地陪着他玩就可以了。不要任何的指导语或者控制，他怎么玩都可以。如果他需要我们帮助或者参与，我们就参与一下。与孩子进行工作，态度比方法、理论、技术都重要。
沙盘首先是一个游戏的工具，它可以唤醒游戏者内在更完整的世界，激活更多的东西。如果有一个好的咨询师陪伴，可以让孩子在很多方面得到发展。当然深入下去还是需要专业人士，理解孩子是一件很专业的事情，诊断的知识和沙盘游戏的深入学习都是必不可少的。系统的沙盘游戏的学习和荣格分析心理学的学习仍然是必须的。你对沙盘游戏理解到什么程度，你才能走多远，咨询师能走多远才能把来访者带多远。如果你缺少对沙盘游戏的深厚理解，即使你思路开放，你也不会做得太深入。你的理解程度决定了你能走多远。
0 8
有些儿童在咨询前期，
家长会要求先约见咨询师了解一下
咨询师的资质、经验等问题，
其实也是想看看咨询师怎么样。
他们不信任咨询师，
要先考察一下，
再考虑要不要来咨询，
对于这样的家长，
应该如何应对呢？
这个很正常。人家相当于把孩子托付给我们，孩子有问题了，家长是最着急最焦虑的一方，很多家长为了孩子能好起来借钱也愿意（做咨询）。所以他需要考察咨询师是不是真的有资质、有能力。
1. 家长真的约见我们，我们就认真跟他们聊一聊沙盘游戏，给他一些材料让他回去慢慢了解。比如，研究院这边的杂志，专业的书籍，心灵花园的宣传手册等等。也可以找一些科学的论文、国家核心杂志刊登的文章说明沙盘游戏的作用。
2. 如果你有相关证书（如，咨询师证、C级或B级沙盘游戏治疗师资质），可以把认证的证书或者副本挂在咨询室的墙上。
3. 更重要的是你要跟他介绍，跟孩子工作沙盘游戏的过程大概是怎样的。有些孩子开始玩沙盘，他的天性被唤醒，会变得更像他自己，也许更淘气了，更不听话，在某个阶段上会是这样的。你要跟家长讲，这不是变坏了，这也是个过程，孩子需要去协调，需要形成现实感。
4. 也要跟家长聊一聊收费的情况，工作的频率。一般我们不与家长分享沙盘的工作过程。但是在跟孩子工作3-4次后，一般要跟家长见一次面，讨论一下我们的工作、孩子的变化和家长的想法；给他们一些建议，如何对待和教育孩子，孩子的不同症状该怎么对待。
有时候就是家长错误的教育模式让孩子出现问题了，一旦发现家长有问题，你要以专家的身份直接告诉家长，同时也要共情家长的不容易。比如说，青春期的家长跟孩子的沟通方式多数有很大的问题，家长的教育模式需要改变，所以你要跟家长进行沟通。这个沟通要不要收费是个很大的问题，看你个人，收与不收各有利弊。我个人一般与成年人工作在第一次工作时要延长半小时；儿童的话会提前半小时跟父母见面，是不收费的，不同的人有不同的处理。
但是要注意，家长跟孩子是不能在一起聊的，咨询师要单独见家长。
0 9
对于初级入门者，
对沙盘游戏非常感兴趣，
想深入学习并以此作为后续职业，
请老师给予一些整体
系统性学习规划的建议，
以及注意事项提醒。
答：
1. 东方心理分析研究院的体系已经初步搭成了：阶梯式的培训（入门-专业-高级）、督导、认证、国际接轨，这个体系国内真的不多。我们基础班有12次课，提高班有24次课，这36次课能够很系统地学到沙盘游戏的基本原理和方法。
2. 但是，网络课程有一个特点，可以讲很多专题性的理论，但缺少面对面、实操性、阶梯性的实践。我觉得大家在上提高班的时候，可以组成三五个人的学习小组，系统性阅读沙盘游戏的书籍，甚至在网上做沙盘体验和督导。除了同辈之间平行的督导，还要找认证过的老师做垂直的督导。
3. 不管是荣格分析心理学的学习还是沙盘游戏的学习，大家不要单打独斗，团队是很重要的。我2003年做访问学者的时候，申老师就让他的学生两个人一组，相互做沙盘游戏和梦的工作练习，工作5次以后，找申老师做一次督导。后来我们六个人组成一个小组，工作了大概有六七年的时间。那几年，报个案也好，学理论也好，我们还请申老师每个月给我们做一次督导。这样下来我发现提高非常快。
4.在沙盘课程的基础上还有两年课程，分为沙盘游戏、梦、心理分析与中国文化三部分。两年课程有100多次的网络课程，加上每年3次的地面课程，还有很多作业，相当于研究生课程。
我个人觉得，梦的工作是对沙盘游戏进一步的提高。通过对梦的学习可以更好地理解沙盘，沙盘的学习也有助于理解梦、工作梦，两者互为基础。梦是更深入内在的，然后在这个基础上再结合心理分析和中国文化。
5. 两年课程之后，我们还有博士水平培养的3年课程，讲专题，加强了督导，每年有40多次的督导，基本上请国际荣格分析师和沙盘游戏治疗师来讲。
上过基础班的12次课程，大家可能还未必入门。C级是初级，中级就比较专业了，也很严格，成为中级后就可以给别人做沙盘游戏的体验，有督导资质了还可以给别人督导。然后在此基础上还有A级（高级），再往上就是跟国际荣格分析师、沙盘游戏治疗师接轨。
大家可以慢慢来，如果上完12次基础班课程你觉得感兴趣，可以报名提高班的课程，然后再决定要不要学习两年课程。你需要谨慎地选择学习哪个流派，深入哪个体系，要了解得很清楚。要不然你跳进一个坑里10年都出不来，也许是耽误你了。
当然我们也要不断去感受、反思自己。我觉得我们咨询师的学习不仅仅是理论和技术的学习，背后有一种命运的力量。
现在，国际荣格心理分析师和国际沙盘游戏治疗师的专业资质在洗心岛文化东方心理分析研究院，我们中国现在可以认证自己的国际心理分析师和国际沙盘游戏治疗师。
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