在初一（6）班

    初一（6）班的班主任是上学期来我校工作的。他纯真善良，富有才华，尤其是钻研课文很深入，常有独到的见解。但可能是因为和原来学校的生源差别较大，他一时不太适应。班上纪律不太好，他管理起来有些吃力。上学期期末，我找他谈心，希望他能够尽快适应。

    昨天下午，这位班主任来找我，说向我求助，因为他班上依然有一些学生纪律不好，他也花了很大精力，但效果不佳。

    我说：“教育的智慧，或者说艺术，其实就体现在度的把握上。我们经常说，对学生要宽严结合，说既要热情鼓励又要严格要求学生，这只是理论上说的，而事实上，这个度不是各占百分之五十，而是针对具体情况，可能侧重于热情鼓励，也可能侧重于严格要求。比如对你班上目前的情况来说，就是要严字当头，首先保证课堂纪律，保证班级秩序，就像一个国家，如果连基本的秩序都乱了，那什么都谈不上。另外，还要想法设法在班上树立正气。我当班主任时，特别强调班上要有两个东西，缺一不可，一是爱心，二是正气。不能因为有爱心而丧失原则，也不能因为坚持原则而失去温馨。当然，我刚才说了，你班上目前最应该具备的是正气。” 我说：“这样，我还是到你们班上去给你的孩子们聊聊。”

    他说：“孩子们也常常问我，李老师什么时候再到我班来呀？”    

    我上学期去他班上过一堂课，给孩子们留下了很好的印象，所以孩子们都喜欢我去班上。这也是我决定今天去他班上的原因。我有这个自信。    

    他问我什么时候去比较好，我说：“你说了算！什么时候都可以。今天下午放学前，如何？”    

    他说：“就怕你不方便。”    

    我说：“没问题！就这样说定了。”    

    放学前，我来到初一（6）。孩子们有些拘谨，但还是鼓掌欢迎我。    

    我问大家：“你们知道我为什么今天回来咱们班吗？”    

    一个男生说：“因为我们课堂纪律不好。”    

    我说：“是吗？”    

    一个女生说：“因为我们这个班有特色。”    

    我问：“什么特色呢？”    

    她笑了，不说。    

    另一个男生说：“因为李老师上学期说过还要来我们班。”    

    “哦，你是说我守信用。”我问，他笑了。    

    我对同学们说：“今天我想给大家聊聊天。我先问大家一个问题，你们希望咱们班成为一个什么样的班？一定要说实话。”    

    同学们开始思考了，教室里有一些沉寂。    

    过了一会儿，同学们纷纷举手，每个同学发言的时候，我都将其答案写在黑板上。渐渐的，黑板上有了这样的词语——

    团结，守纪，帮助同学，勤奋，成绩好，友爱，讲信用，博学，自觉，自律，进步，积极向上，不服输，有特长，有梦想，阳光，活泼，理解，包容，喜欢阅读，热爱生活，是非分明……    

    同学们回答完了，我指着黑板说：“同学们都希望自己班级这么优秀，这就是你们的愿景，也叫梦想。”    

    我把“愿景”二字写在黑板上。    

    “那么，”我又问，“现在我们班离你们的愿景又怎样的距离呢？现在班上有哪些不好的现象呢？”    

    同学们想了想，又举手回答。我照例把他们的回答写在黑板上——     

    不团结，打架，顶撞老师，不积极答问，不守纪律，是非不分，不包容，不理解别人，不思考，不自觉，不做作业，语言不文明，成绩不好，学习不积极，上课不认真，上课爱说话……

    同学们回答完了，我又逐项进行了调查统计，结果不团结、打架的9人，顶撞老师2人，不积极答问45人，不守纪律47人，不做作业4人，上课不认真、爱说话41人……

    我说：“刚才说了愿景，现在说了距离。愿景很真诚，距离很真实。我还要问大家，怎么才能实现你们发自内心希望达到的愿景呢？”    

    有一个女生举手了：“关键是要做。”    

    我大声表扬她：“好！你回答的太好了！”我把“做”字写在了黑板上。     

    我继续说：“希望班级好，谁都会想，但关键是要做。我要补充的是，光是一个做字还不行，因为要做到其实也不难，但是要坚持就不容易了。所以，关键还要坚持。而坚持则需要……”    

    同学们纷纷说：“毅力！”    

    我说：“对，没有毅力，就不能坚持，不能坚持，做就失去了意义。这里我要送你们四个字，这四个字我每到一个班都要送给同学们，那就是‘战胜自我’！为什么要战胜自我呢？因为每个人的内心深处都有两个‘我’。大家明白我的意思吗？”    

    有同学举手：“一个是天使，一个是魔鬼。”    

    还有同学说：“一个是好的我，一个是不好的我。”    

    又有同学说：“一个是有优点的我，一个是优缺点的我。”    

    ……    

    我说：“对的。我们还可以细分，一个是勇敢的我，一个是懦弱的我，面对困难，勇敢的我决定向前冲，而懦弱的我则往后退；一个是勤奋的我，一个是懒惰的我，早晨闹铃响了，勤奋的我命令自己马上起床，懒惰我的总是对自己说‘再睡一会，再睡一会’……等等等等的。你们在课堂上两个‘我’随时都在打架，是认真听课堂呢，还是做小动作玩儿？如果高尚的我战胜了卑鄙的我，你成了高尚的人，反之你就成了卑鄙的人。”    

    同学们都认真听着我的话，教室里很安静。    

    我问大家：“大家愿意战胜自我吗？愿意的举手。”    

    教室里齐刷刷地一片手臂。    

    我说：“我相信大家是真诚的。因为即使是缺点再多的孩子，他也向往着成为优秀的学生。没有哪个学生会对自己说，我这一辈子一定要做一个坏人，一定要争取被判死刑！”    

    大家都笑了。    

    我又问：“能够战胜自我的同学，有哪些呢？”    

    这时，只有几个同学举手了。    

    我接着问：“哪些同学战胜不了自己？”    

    有一个同学举手。    

    我问他为什么战胜不了自己，他说：“我，我怕我没有毅力。”    

    我说：“哦，我懂你的意思了，你是说你还是想战胜自己，可担心自己不能战胜自己？”    

    他点头说：“是的。”

    我表扬他诚实：“你说真话，该表扬！”

    我再问全班同学：“哪些同学想战胜自己，可又没把握，担心自己做不到？” 大多数同学举手了。    

    我说：“这才是真实的。其实，多数同学都没把握。”    

    我最后一次问：“哪些同学不愿战胜自己？”    

    没有一个人举手。    

    我说：“既然大多数同学都愿意战胜自己，但又怕不能战胜自己，那就需要外力，这‘外力’就是制度，就是纪律，包括严厉的惩罚。所以，接下来，我建议咱们班制定出可行的严格的班规，对于违纪者一定要严肃处理。一个班，没有良好的纪律，就不可能优秀！当一个同学犯了错误，如果不对他进行处理，那就是对不起班上其他大多数同学！”    

    最后我说：“我们一起来见证我们班的进步，见证我们战胜自己的奇迹！”    

    同学们用掌声回答我。