中国青少年研究中心的调查，目前有超过70％的孩子有不同程度的厌学心理，也就是缺乏学习的内驱力，因此，激发学生成长内驱力显得非常必要。如何唤醒学生成长的“内驱力”？班主任可以尝试从下面工作中找到办法。
（一）学习习惯和生活习惯养成中的刚性管理
班主任在班级管理工作中，要加强科学管理，在学生的学习习惯和生活习惯教育工作中形成长效机制，推动习惯养成。通过制定班级发展目标、班规、学习行为规范等，将养成学习习惯和生活习惯上升到班级“法治”层面，实行刚性约束，对违规行为坚决“惩戒”，以“法”制约、用“惩”治理，从而提升学生责任意识，更好地推进学生学习、生活习惯自觉和习惯养成。
（二）建设和谐的班级氛围
和谐的班级氛围包括三个方面：和谐的管理关系、和谐的师生关系、和谐的生生关系。
班级管理工作中，必然有管理者和被管理者，二者的关系既是平等的，同时管理者执行的是班级规范要求，被管理者也必须服从，管理者在管理策略和方法上要注意科学有效，避免产生矛盾。
要建立和谐的师生关系，班主任和任课教师要树立正确的教育观、学生观，掌握现代教育方式，尊重学生个体，激发学生探究真理的主动性。
要建立和谐的生生关系，学生之间要坚持四项交往原则，一是平等与尊重：要尊重自己和他人，理解并尊重彼此的感受；二是给予与鼓励：要给予他人关心和鼓励，帮助他人发挥潜力；三是合作与竞争：要学会在合作中竞争，共同成长；四是理解与宽容：要学会理解他人，包容彼此的不足。
（三）采取多元的评价方式
评价是为了更好地促进学生的发展。我们都知道一个实验，即使撤掉挡在食物下面的玻璃，所有接受实验的小白鼠也不会再跳起来摘取那近在咫尺的食物，因为已在一次次碰壁下认为那是不可企及的。同样道理，单一的评价方式会使一部分学生因屡战屡败而失去对目标的主动追求。
通过教师的精神鼓励、“星满校园”的评选、发掘学生典型、开展展现学生特长的社团活动等，以灵活的激励手段营造比学赶超的学生主动发展氛围。
（四）系统的德育活动
要长久地维持学生的发展内驱力，就必须建立长效、科学的德育工作机制，依托分层递进、长期坚守的育人工作体系和德育活动序列，培养学生乐于学习、勇于超越的健康心态。
（五）科学的人生规划指导
进入中学时期，学生已经自觉不自觉地规划自己的人生目标。
学校指导班主任编制人生规划教材，开展丰富多彩的规划人生活动，引导学生制定人生目标并细化具体实施方案，激发学生实现人生理想。
（六）有效的体育和心理健康教育
英国教育家雷迪认为，学校的任务主要是促进学生的自由发展，即身体和心灵的健全发展。而有一个强健的体魄，已经成为学习成功的根本保证。
（七）高效的课堂教学
教师对学生的影响，80％是在课堂上施加的。提高学生学习兴趣，激发学生学习内驱力，高效课堂是最有效的途径。教师教的改变，必然带来学生学的改变。
（八）密切的家校沟通
激发学生发展内驱力，离不开家庭的作用。建立利于学生成长的家庭环境和沟通环境，用爱心、恒心争取家长对学校工作最大的支撑。建立家长委员会，把委员会建在班上。
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