近日，某高校曝出一桩奇闻，学校管理者充当“爱情督察队”，把校园里小情侣牵手、拥抱的亲热照片拍下来，张贴在宣传栏，美其名曰曝光“不文明行为”。还有高校推出了“恋爱实名登记” “恋爱报备制度”等奇招，令人啼笑皆非。
连高校在面对学生恋爱都持这么紧张的态度了，那么在中学校园里，当未成年的孩子们有“过密交往”的时候，学校又会出什么样的奇招？
为什么在校园里的“恋爱”就要被称为“早恋”？为什么还是有很多人对待校园恋爱如同“洪水猛兽”？学校到底应该怎样面对和妥善处理校园恋爱现象？
为什么对待“早恋”要像对待“洪水猛兽”？
青少年是由于对他人的爱慕而产生的恋爱现象。这类恋爱十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为仪表型、专长型、品性型三大类。其实小编倒认为，孩子懂得欣赏美，无论是外表、专长还是品性方面的“美”，都可以显示出他的价值观和审美能力啊。
而学校和家长反对早恋的原因，主要是担心以下3个问题：
1、谈恋爱耽误时间，影响学业；
2、恋爱会有“过早偷尝禁果”的风险，有可能会对身心有伤害；
3、担心恋爱会让孩子脱离自己的“掌控”，不可控因素增多。
但是我们有没有想过，就算我们闭口不谈关于性、关于男女生交往的“敏感”话题，就算我们明令禁止“男生女生”有“过多接触”，其实孩子们还是通过其他途径来获取“两性知识”。学校和家长越是强势的要禁止和规避的东西，孩子们可能越会想要尝试，逆反心理、好奇心这大家都有，很正常。
在当前这个网络信息如此发达的时代，孩子们接收信息的渠道越来越多。调查显示，中国人获取性知识的三大主要渠道，一是“网络”，高达24.5%；二是“自己在实践中逐渐摸索”，比例达24.2%。未成年人表示，更愿意与朋友、同学谈论性知识，而不是从学校或家长那里获取这些信息。正是因为很多知识是青少年们自己“摸索”出来的，难免会有一些理解误区，特别是性病传播、两性观念、安全措施等方面。
“禁止早恋”是一种逃避式的解决措施
大部分老师和家长更是未能担起教会孩子处置方法的责任，并且一旦发生了什么，都习惯于把错误归咎于学生本身，以及替罪羊“恋爱”上。
一味的禁止，却不晓以利弊并不是最好的解决方式。
有的学校和家长“独裁专治”，直接限制学生、子女的感情生活，将孩子作为自己的附属品，并没有多少人能把孩子当作朋友，或是平等的“人”一样尊重。
他们应该和子女多沟通交流，将恋爱这件事的利害分析到位，该讲的生理知识就一定要讲到懂，让他们懂得对自己和他人负责。
什么时候恋爱那么美好的东西变成一种“罪”了？也许我们真正应该介意的，不是爱情来得过早，而是教会孩子如何处置这份感情。
名校长们这样说——
“中学生恋爱时个不错的经历”
“‘早恋’就像青春痘一样正常”
北大附中的王铮校长早在2010年接受采访时就表示过，他对学生谈恋爱这件事的态度是赞成的。他说：“学生谈恋爱是谈恋爱，学习是学习，我觉得这之间如果把握好，是没有影响的。就像是吃饭对睡觉有影响吗？”
王铮说：“现在学生谈恋爱其实也是对恋爱经验的一种帮助，是一个非常宝贵的人生经验，同时也是学生成长的一部分，教会学生懂得如何认识他人，理解他人。”
他还说：“恋爱不是一件坏事，是一个美好的目标，如果想谈固然要往美好的方向发展，我个人认为恋爱是一个很不错的人生经历。”
这种观点也非常符合北大附中“学生自治”的理念，学校要做的不是简单告诉孩子“能做什么？”“不能做什么”？而是要教会孩子，如何自己去判断什么样的事情会产生什么样的影响，到底能不能做，怎么做才会更好。
其实王校长的关注点，是在学生身为“人”的成长角度，而不是仅关注学生的学习成绩的。当我们只盯着学习成绩时，孩子们的成绩未必理想；当我们把孩子的成长置于首位，帮助孩子真正做到了对自己和他人负责，他们不仅会在学习上积极进取，关于“恋爱影响学习”、“恋爱导致过早的性及怀孕堕胎”等等担心，都显得太小儿科了。
这样的观点，就算放在今天，依然也会有许多校长和教师都会跳出来表示反对吧。为什么在社会高速发展的今天，在几乎所有的观念都在转变的今天，在面对学生“恋爱”的问题上，还是会有急着在第一时间将“恋爱的小火苗”熄灭？
北京十一学校的李希贵校长对此也表示：“不建议继续使用‘早恋’这个词了，就用‘男女生好感’，或是‘交往过密’来形容，这样更科学。”
大部分家长和学生都认为早恋不正常，然而事实上，它就像孩子青春期脸上长的青春痘一样，到这个时间，有些时候就有可能产生这个。它是一个人心理和生理的成长过程导致的，是成长过程中一个阶段，是非常正常的现象。孩子们早恋的发生是正常的，不是什么异类，更不是很可怕的事情，大家一定要正确对待。
李希贵校长认为，不要将男女生彼此的喜欢就称作“早恋”，因为它不早，它在中学阶段发生是很正常的。男女生的好感和成年人恋爱并不一样，它没有功利色彩，只是互相单纯的喜欢，是人的性别特点决定的，就像身体长了五公分，你会害怕么？这两个事情，差不多。
而且对中学生而言，异性之间的好感是正常而必需的，因为各类学校都会经常创造活动，让学生能走出去接触异性。倘若学生们成长的过程中缺少异性间的合作、沟通、交流、碰撞，未来走上社会，面对复杂的社会便会无所获收。他们将不知道如何应对这个社会，不会与异性交流，不会和异性合作，这是多么大的损失？
△曾有网友在后台留言中这样表示
为了引导男女生正常交往，十一学校还开设了戏剧课。在表演的过程中，男女生互相合作沟通非常方便，未来走上社会再和异性沟通交流便没有任何障碍，因为对于他们而言，这是很正常的事情。
至于怎样才算中学阶段正常的男女交往，其实我们没有办法制定一个统一的标准来判断的，只有孩子自己清楚。如果已经严重影响到他的学习了，或是严重影响到他与其他同学的沟通交流了，天天两个人在一起，那么便会影响他这个时期的全面发展。
李希贵校长还表示，自己也遇到过“早恋”的学生，有些学生确实处理得不太合适，影响到了学习和与其他同学的交往，这时老师都会提醒他们。然而，我们也不要希望一次提醒就会有改变。
孩子们需要慢慢自己感受这种做法的代价，体验到这么做的后果，再加上我们的提醒、引导，他们慢慢会有改善。老师不应以极端的方式处理，排斥他或严肃批评以及其他强硬的措施，这并不是正确的做法。家长们也要用平常心看待，一定不要采取极端方式，和孩子保持沟通，更不要大惊小怪。
台湾著名散文家张晓风在《不能不走的弯路》一书中曾说过，她小时候爱上了一个男孩，男女生交往过密，她的妈妈说“你可不能这么做，因为我以前这样做就吃了亏”。她说，“你小时候吃了亏，为什么我就不能？”
有些弯路还是需要自己走一下的。孩子们必须自己去经历、去经验，他走了一条弯路再回来，日后便会走上一条健康的道路。所以你不要拧着他、板着他，用强硬的方式管束他们，容易出现问题的。
男女生之间的关系只要不影响孩子正常发展，也不影响别人，我觉得就没有必要干涉太多。但是，我们需要注意帮助并引导孩子，使他们一直走在健康的道路上。
不恋爱，不一定学习就能好。
恋爱了，也不一定学习就会差。
说到底还是个人学习能力的问题。
恋爱不一定是拦路虎，
正确处理之后，恋爱也可能是一剂鸡血。
有些家长这样说——
“恋爱就是恋爱，情窦初开，是美好的”
“国民好爸爸”黄磊曾在接受采访时谈到了女儿早恋的问题，他表示自己认为女儿如果在15岁恋爱是十分正常的现象，自己绝不会多加干涉。青春期时的懵懵懂懂的感情是很美好的！黄磊说，早恋这个词本身就很混蛋——“什么叫早恋呢？”大人们应该做的是把这种美好的感情往健康的方向引导，就是说你可以尝试恋爱，但不要急于尝试性，即便你要尝试性，也要先把保护措施做好。
“我觉得是正常的，15岁不叫早恋，15岁青春期，懵懵懂懂。”
“我女儿要是15岁谈恋爱我觉得正常。”
“恋爱就是恋爱，情窦初开，是美好的，早恋这个词就不是好的，很混蛋，什么叫早恋？”
“所以中国的教育有些是很混蛋的，早恋这个词就很混蛋。”
教育需要与时俱进
处理校园恋爱，“堵”不如“疏”
北大附中的王铮校长也提到，“如果把握的好，恋爱对学习没有影响”。
事实是，因为恋爱而影响学习，甚至整个人生都受负面影响的例子，我们也见得多了。如何才能够把握好，不影响学习呢？这就需要学校性教育了。就像“吃饭和睡觉”的关系一样，处理不好，吃饭和睡觉这么简单的事情也会彼此影响。
因此，作为学校，还是要通过性教育有所引导。事实证明，缺少正确的恋爱观教育，是会给学生带来伤害的。当然，伤害有时也可以视为成长的一部分，但有一些惨重的伤害则无法让我们这样轻松面对，如求爱不成便行凶、失恋分手便自杀等等。
性教育是一种自我保护的教育。对性的回避，避免谈性，对青少年学生来说也是一种性教育——其实是回避性教育。
性教育不是把决定权简单地扔给学生，而是学校应该通过性教育，让学生具备做出对自己和他人负责任的选择的能力。以恋爱为例，我们不是直接替学生选择“现在是否可以恋爱”，而是要帮助学生针对爱情与亲密关系的事宜做出自己的决定，并且这个决定有助于他们的成长。学校有这个责任和义务。
学校的性教育目标是：
1、提供正确的性知识，自我保护；
2、培养正确的性态度和价值观；
3、做实践性别平等的新一代；
4、自尊与尊重他人，负责任的未来公民；
5、发展良好的人际关系与沟通能力。
具体实施这种教育的时候，我们首先要记得，学生也是一个独立的人，我们要站在平等的地位，与学生沟通、交流，而不是粗暴的“禁止” “命令”，不是简单的说“NO！”，而是要讲清楚“WHY？”，与其“明令禁止”“围追堵截”，不如“正确疏导”，光明正大进行“平等交流”。
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