提升校长课程领导力的几点思考

【张忠宝专栏】

提升校长课程领导力的几点思考

文|张忠宝（辽宁省首批专家型校长、辽宁省首批正高级教师、辽宁省特级教师，锦州市第八中学校长）

校长课程领导力是新课程改革的产物，在我国国家课程一统天下的时代，校长对课程有执行力，对教学有领导力，如今，新课程改革已进行了10年，校长对课程有没有领导力呢？坦率讲，绝大多数学校的校长对课程还没有真正的领导力，只有少数改革型校长在不同层面对课程发挥了领导力！

校长对课程的领导，体现在三个层面：一是对开展国家地方课程校本化实施的领导；二是对构建学校课程体系的领导；三是对落实三级课程管理评价的领导。校长对课程的领导是新时期校长学术水平及专业水平的再现。校长的课程领导力实际上是学校未来发展的核心竞争力。因此，必须提高校长的课程领导力。基于此，笔者谈谈对提升校长课程领导力的思考！

一、提升校长课程领导力的先决条件是校长的自我觉醒

课程领导力虽是老概念，但就基础教育学校来讲，绝大多数学校在实施国家课程校本化的时候，根本没有考虑建构自己学校的课程体系，也就是说，还没有真正用到课程领导力的，也就是大多数校长还不懂课程领导力的真正含义。因此，校长的觉醒才会本领恐慌，才会想办法提高自己的课程领导力！

二、校长课程领导力的提升需要教育行政部门的评价

校长课程领导力的提升依赖于教育行政部门的评价，因为中国是一个行政权力集中的国家，教育行政部门评价了，就会触动校长反思并下功夫，就会逼迫校长加深对课程体系建构的理解，就会激发校长对课程体系的再认。因此，教育行政部门要有所作为，要通过评价提升校长专业化成长的急迫感！

三、校长对课程的领导力的提升最需要校长的使命感

校长的使命感是建立在责任意识上的发自内心的对校长职业的热爱，是力促学校发展的勇气与担当，是真诚育人的自为与自觉！对课程的领导力不足真的会制约学校的发展。因此，校长对课程的领导力的提升最需要校长的使命感，有了使命感，校长就会有构建学校课程体系的冲动，就会有对完美课程体系实施的憧憬，就会心无旁骛的专研课程建设的方方面面！

提升校长课程领导力是新形势下校长的职责使然，每个校长都要在显意识状态下提升，不要虎头蛇尾，要持之以恒！

（本文为张忠宝校长原创投稿）