12月23日，中国教育三十人论坛第四届年会即将召开，更多教育大咖将发表主题演讲。
敬请期待！
2014/12/14
中国教育三十人论坛首届年会
2014年12月14日，奈斯比特在首届年会现场，接受论坛颁发的国际顾问聘书
2014/12/14
论坛学术顾问 顾明远先生 在首届年发表演讲
我是搞师范教育的，可以说60多年的工作中，除了当过小学教师和中学教师以外，这50年来我主要的精力差不多都是在师范大学搞师范。教师队伍的建设是最重要的，任何政策，好的方法和措施都要落实到老师和学生的身上。
教师的自我学习非常重要。我一生当中，做的工作并不多，但是有一项是我自己比较满意的，我为中小学教师争取到了教师专业研究生的学位，现在中小学教师还可以拿教育博士学位。教师要受到社会的尊重，本身就要能够值得社会尊重，教师要不断地提高自己的质量，才能够真正地受到社会的尊重。同时，也要提高教师的工资待遇，使教师成为体面的职业。
2014/12/14
奈斯比特先生（论坛学术顾问）发表演讲。他曾经担任肯尼迪总统的教育部副部长，此后长期关注教育，对教育问题有深刻认识
西方有一句谚语，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。如果我们还是把篮子装满，那只能是渐进型的改革；如果我们想点燃一盏灯的话，就是一个革命性的变革。
教育的本质不是单纯的灌输，而是让人发现人性的本质。现在有一个危险的倾向，就是经济的压力会使教育的水准和人类道德的标准下降。教育的本质绝对不是把大脑灌输满，而是鼓励和激发他们的灵魂和心智。
2014/12/14
汤 敏(论坛成员） 发表演讲
教育需要一场革命。对于中国来说，教育的三大问题，教育不公、创新不足、终身教育体系缺失的问题， 是传统的教育模式解决不了。 比如说教育不公的问题。 现有的教育， 最多只能解决“有学上”的问题， 而在“上好学”上， 在公平的教育质量上，是不可能做到公平的。 教育质量的公平最根本的是教师资源分配的公平。
2014/12/14
周洪宇（论坛成员）发表演讲
把我们义务教育阶段公立中小学教师界定为教育公务员，或者是准公务员，或者说特殊公务员，特殊在哪里呢？就是既有专业性，又有公务性，是两性兼有的一种身份，如果这样明确了教师职业的法律身份的话，就为教师队伍建设奠定了制度基础，打下了坚实的基础，涉及到其他的经济待遇、社会身份，还有其他的就比较容易解决。
2014/12/14
钱颖一（论坛成员）发表演讲
中国在大规模的基础知识和技能传授很有效，使得中国学生在这方面的平均水平比较高。用统计学的语言，叫做“均值”较高，意思是“平均水平”较高。
与“均值”高同时出现的另一个现象是“方差”小。“方差”也是统计学的概念。“均值”是衡量一个随机变量的平均数，而“方差”则是衡量一个随机变量偏离平均数的累加起来的程度。简单地说，“方差”小就是两端的人少，出众的的人少，“杰出人才”少，“拔尖创新人才”少。
2014/12/14
陈平原（论坛成员）发表演讲
这里不谈大学“高歌猛进”的利弊得失，只说一个问题；既然政府为此投入了巨额经费，纳税人的贡献不言而喻，因此，国民有权力也有义务监督这项耗资极为庞大的公益事业，以确保中国大学的办学水平不断提升，而不是逐步下降或停滞不前。
考虑到大学运作的复杂性，一句“高校信息公开”，并不能解决所有问题。如果校长越权、处长受贿、教授抄袭、学生作弊，或发生严重刑事案件，自有相关法律法规处置；但若是办学水平低下，或教育方针出现严重偏差，这样的问题，不是外行一眼就能看出来的。代表公众利益的新闻媒体，唯一能做的，也只是“出事”后的穷追猛打。
2014/12/14
朱永新（论坛成员）发表演讲
我一直很困惑，我们的民族是全世界最勤劳最有智慧的，也是全世界最重视教育的，我们的国家GDP总量达到了全世界第二，教育投入也逐步加大，为什么我们的科技水平只是世界第20位，为什么我们对教育并不满意？
2014/12/14
程介明（论坛成员）发表演讲
工业社会是把本来是全面的“人”，塑造成某个行业的从业员；后工业社会则需要把人的潜能充分发挥出来，不然应付不了将来多变难测的未来。两者的教育观念是截然相反的。这个释放人的任务，就是教育的历史使命。在千变万化的社会之中，只有学会学习，才能在变幻之中生存和发展。
2014/12/14
徐辉（论坛成员）发表演讲
外延式发展道路我们未来应该是不要再走了，不要再走拼命追求高等教育大众化的指标是多少，不要再大规模合并大学，给大学一段休养生息的时间，让学术的力量起到应有的重要作用。
大学要按照大学的特点与规律办学，提高治理能力，实现治理能力现代化。
我国现在想要建创新型的大学很多，想建创业型的大学很少，创业教育开展滞后，这是很令人遗憾的。未来我认为应该创造一个环境，让更多的创业型大学涌现出来，大学能够推行更多的创业教育。
2014/12/14
项贤明（论坛成员）发表演讲
世人皆知，“学而优则仕”的传统文化，使我国的知识分子长期以来一直面对着不知不觉就被官僚化甚至沦为官僚附庸的危险。他们的“独立之精神，自由之思想”本身就十分脆弱。过度行政干预通过评价评估和资源分配等工具，诱导着知识分子不断靠近并攀附行政权力，从而逐渐被剥夺了知识分子的基本特征，令其要么直接官僚化，要么沦为官僚的附庸。请诸位注意近十几年来我国高校周边环境的一个变化：书店纷纷关门倒闭，茶馆酒肆却越开越红火。这说明校园里的那些人越来越明白了，人际关系比学术研究要重要得多。一个从校长到教师乃至学生都阿谀逢迎成风的大学，我们还能指望它追寻什么真理，做出什么创新？
行政过度干预是对大学创新力的最主要、最强大、最根本的毒害。此害不除，创新无望！这些情况和道理，众所共见，众所共识，我在这里只是做了那个说国王光屁股的小孩子。
2014/12/14
李镇西（论坛成员）发表演讲
从学校层面来说，开发出不同的课程以满足不同孩子的需求，是最重要的教育公平。尊重每一个孩子的个性，根据不同孩子的不同特点予以“因材施教”，让每一个孩子都能实现他能够达到的最好发展。
从校长层面来说，还有一点很重要，就是教师队伍的建设。努力提升教师的素质，让学生们都能收到教师的关爱，这也是教育公平。
2014/12/14
周国平（论坛成员）发表演讲
我们从小孩子开始进行道德教育，都是一些表面的规范教育，甚至是意识形态的教育，并没有抓住根本。道德最重要的是诚实，要真诚，要有自己真正的想法，但是现在往往是老师给孩子们讲一些自己不相信的东西。
根本的品德是什么？做人要善良，做人要有尊严。自尊和尊重他人是最根本的，可是这两条在我们的道德教育里面是很少见的。
首届年会现场
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