作者：
小猫猫2011—2012学年度第二学期
三年级下学期语文教学计划
一、班级学生情况分析
任教班级
三年级班
学生人数
40
基本情况分 析
本班共有学生39人，男生19人，女生20人。在上学期期末测试中，学生书写工整、卷面干净，成绩优异。平均分92.9分，优秀率97.5%，合格率100%。经过三年多的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，学生的求知欲在不断增强、已初步养成了思、问、写、读、背、习的好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。
认 知
能 力
班级绝大部分学生识字、写字及初步的阅读与表达能力进一步增强了，而且钢笔字的书写也越来越好了，但也有个别学生学习中略显吃力，还需要老师、家长的共同努力下，提高其对语文的学习兴趣，自身的语文素质还有待于提高。绝大部分学生系做得水平越来越好了，真让我高兴。部分学生的阅读能力还亟待提高，有的学生习作时常出现审题不准确的现象无话可说，激发学生学习语文的兴趣。
学习态度及习惯
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，喜欢上语文课，学习态度积极。能主动识字和阅读，读写姿势比较正确。但也有一部分学生的学习习惯较差，上课听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成。
培养目标
本学期继续培养学生良好的学习习惯，使学生勤于阅读，加强积累，结合句、段、文理解字词义。学习写钢笔字、毛笔字，加强指导，让学生能够独立观察字的结构，书写认真、规范、美观大方。继续坚持指导学生保持正确的读写姿势等好习惯。要继续重视学生识字写字能力的提高；教学生学会读书，想方设法引导和帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平。
其他
对班内学习有困难的学生老师首先要有耐心，鼓励激发他们对学习要有信心，并不断的耐心的给以辅导，教给他们学习方法，积极与家长沟通，共同关心教育使孩子不断进步。在班级中开展结对活动，全班同学能够互帮互助，继续做好培优补差工作。
二、全册教材分析
本册教材
安排及特点
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成。安排了8个单元。每单元安排“课文”3—4篇，共26篇。每单元安排“习作”一篇，共8篇。每个单元安排“练习”1个，共8个。
1、培养良好的学习习惯：本册“习惯篇”的要求是：“自主预习复习”、“认真完成作业“以图片方式呈现，有序而又生动直观地展示给学生，学生通过仔细观察课本上的图，指导学生预习，教给预习方法，培养良好的预习习惯；认真完成作业的良好习惯。
2、课文：全册教材安排课文26篇。从内容看，既有反映历史人物、事件的课文如《李广射虎》《菩萨兵》；也有表现少年儿童日常生活的课文，如《雪儿》、《赶海》；有介绍风景名胜的，如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，有介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。课文篇幅短小，语言规范，便于对于学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册生字均安排在课文里，并继续采用“识写分流”的办法，共安排生字388个，其中要求写的143个，每篇课文安排生字21个，其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出。
3、习作：本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了8课。习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣；在呈现形式上力求灵活多样，既有看图作文，也有学写日记，还有编写童话等等.在操作练习上提供多种选择，每次习作均让学生从几个题目里任选一个，或者自己另外选择内容，题目自定，在习作评价上强调要求适度，以利于激发学习习作的兴趣与欲望，不断增强他们表达、交流的积极性；教材安排了一定的例文，主要是片段，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。
4、练习：全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高实践能力。
本册教材
重点、难点
本册教材的重点是阅读理解，难点是习作。
一、阅读理解：
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能联系实际，从所读的文章想开去。阅读的时候，要联系自己的生活实际和思想实际想开去，还要能从课文的内容联想到更多的人和事。阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。我们应该在这方面多下工夫。如：在教学课文《美丽的南沙群岛》的教学过程中，可先让学生说说课文美在哪里，再配乐朗读，让学生感受到语言之美、生活之美；读写结合，将课文的语言、段落结构形式，正确、恰当地运用到自己的口头或书面交流与表达中去，在口语交际、习作及日常交流中，随时提醒学生应用文本中的词句。在教学中倡导多读、多写、多背，强调积累和感悟，注重在听说读写的实践中提高学生的语文能力。
二、习作：
小学三年级习作起始阶段，主要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系；从模仿“例文”入手，以说写片断为主，指导学生写好片断，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。例如：《习作1》可以这样设计：先让学生观察例文图。分别说说每幅图的意思、交流，然后读例文，看看小作者是怎样写的，分析例文的写作顺序，如何分自然段。再读习作1的要求，根据要求观察教材所提供的两组图画，说说每组图画的意思，把每组图的意思完整的口述一遍，按习作格式写下来就是草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作文本上。
根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。阅读教学和习作教学各有各的目标和任务，但在教学实践中又是密切结合、相互为用的，因此，在教学中要重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，我们还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。例如，《美丽的南沙群岛》课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。教学中可以引导学生学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场是营养的宝库"为中心句写几句话。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，而且要按照每次习作课的要求，切实指导学生学写作文。另外在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。
三、本年级教学目标
根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标
本册教学目标：
1、学习习惯。
培养学生认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2．识字写字。
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）准确认读388个生字。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字143个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
（4）会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。
（5）使用钢笔练习书写正楷字，做到端正、规范。
3．阅读。
（1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述、分角色朗读指定的课文。
（2）继续学习默读课文，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实践，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）能在阅读理解课文中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（6）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
（7）积累课文中的优秀词语、精彩句段，学习在课外阅读和生活中获得语言材料，背诵优美诗文不少于10篇。
（8）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
4．习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”，“请假条”。
（4）根据表达的需要，能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
（5）学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
（6）完成课内习作8次，小练笔8次。
5．口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，并能简要转述。
（2）能用普通话交流。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，态度大方、口吃清楚、有礼貌。
（3）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（4）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
6、综合性学习。
能围绕主体，在老师家长的指导下，利用书刊和网络，搜集相关资料；能在小组或班级内交流并发表自己的看法；在开展参观、访问、表演活动中积极参与，并注意搜集相关信息，完成老师布置的活动任务。
四、贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等）
本学期的语文教学，要改进识字、写字教学方法，扎实进行语言训练，着重进行段的训练，激发阅读兴趣，使学生乐读，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。针对目标，可以采用以下方面的策略去应对。本学期重点抓好以下几方面：
1、培养良好习惯：良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，必须在今后的教学中加强引导，精心培养。结合“自主预习复习”、“认真完成作业”继续培养学生良好的学习习惯，在书写时，随时强调“三个一”随时纠正学生的读写姿势，常抓不懈。
2、字词结合：在识字教学中，教给学生一些识记方法，让学生掌握主动识字的工具——随时查字典、词典。学生在自主识字、趣味识字的过程中，通过观察、比较、分析读准字音、理解字义、识记字形；在认真教好本册课文中字词的同时，注意教会学生在生活中认读字词，让学生把在读书、看报、街头广告、参观中遇到的生字词记下来，通过查字典或词典、问别人等途径，读准字音，理解词义；在生活中加以运用，增加积累。
3、提高学生阅读的积极性：指导学生课外阅读，有助于提高学生阅读的积极性。
第一、有目的地安排于阅读教学之前。教师指导学生课前收集关于课文时代背景的课外阅读材料，使之服务于阅读教学，即把阅读教学的课前预习与课外阅读挂起钩来。这样激发学生的阅读积极性，为学生更好地学习课文储备能量。
第二、有目的地渗透于阅读教学之中。教师指导学生在课中阅读与所学课文内容有密切联系的课外阅读材料，使之有利于教师的教学与指导，从而解决阅读教学中的难点，疏通学生阅读中遇到的疑难，培养学生阅读理解能力，即把阅读教学的课中教学指导与课外阅读指导结合起来。
第三、有目的地延伸与阅读教学之外。教师指导学生课后运用阅读课上所学到的知识、能力及读书方法去举一反三，独立读懂课外阅读教材。即把阅读教学后的学法运用体现在课外阅读中去，从而实现“教是为了不用教”的教学目的。
4、习作指导：小学三年级习作起始阶段，主要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系；从模仿“例文”入手，以说写片断为主，指导学生写好片断，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。例如：《习作1》可以这样设计：先让学生观察例文图。分别说说每幅图的意思、交流，然后读例文，看看小作者是怎样写的，分析例文的写作顺序，如何分自然段。再读习作1的要求，根据要求观察教材所提供的两组图画，说说每组图画的意思，把每组图的意思完整的口述一遍，按习作格式写下来就是草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作文本上。另外，继续加强课外阅读以及古诗词的积累，结合学校的大阅读以及区四月份举行的“想象作文比赛”，激发学生的阅读兴趣，使学生养成多读书、爱读书的良好习惯，不断提高阅读水平及写作能力。
五、全册教学进度:
周 次
日 期
内 容
备 注
第1周
2.8—2.10
培养良好的学习习惯
课外阅读
第2周
2.13—2.17
第一单元
课外阅读
第3周
2.20---2.24
第一单元
课外阅读
第4周
2.27---3.2
第二单元
课外阅读
第5周
3.5—3.9
第二单元
课外阅读
第6周
3.12—3.16
第三单元
课外阅读
第7周
3.19—3.23
第三单元
课外阅读
第8周
3.26—3.30
第四单元
课外阅读
第9周
4.2—4.6
第四单元
课外阅读
第10周
4.9—4.13
阶段整理复习
课外阅读
第11周
4.16—4.20
第五单元
课外阅读
第12周
4.23—4.27
第五单元
课外阅读
第13周
4.30—5.4
第六单元
课外阅读
第14周
5.7—5.11
第六单元
课外阅读
第15周
5.14—5.18
第七单元
课外阅读
第16周
5.21—5.25
第七单元
课外阅读
第17周
5.28—6.1
第八单元
课外阅读
第18周
6.4—6.8
第八单元
课外阅读
第19周
6.11—6.15
期末整理复习
课外阅读
第20周
6.18—6.22
期末整理复习
课外阅读
第21周
6.25—6.29
期末整理复习
课外阅读
第22周
7.2—7.3
课外阅读
六、其他教 研 教 改
针对小学语文作业单调，枯燥，量多而脱离实践，为此，我将积极尝试，努力创新，从作业形式，内容评价等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，在评价上倡导参与激励，从而使学生获得最大限度的发展。
1、作业内容紧密联系学生的生活。
如教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。重阳节，布置学生为家里的老人过节，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。再如让学生定时看电视，看时事新闻，然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看身边的人和事，关注他人，关注社会。不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
2、作业内容要积极培养学生的思维。
我认为老师在布置作业时，除了写一些必要的词语，背一些该背的课文外，不妨腾出一点空间，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力，实践能力，创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。例如，在学课文《菩萨兵》之前，布置学生预习时，什么是“菩萨兵”？理解神话中的“菩萨”，藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？这个作业设计立足于课文，努力激发学生创新思维的火花，引发学生思维的碰撞，能收到了较好的效果。另外，改写课文，续编故事，表演剧本等都是学生乐于接受，又能培养学生的创新意识的很好的语文作业形式。
课外活动内容及具体安排
单元
活动内容
目标要求
一
课文1：观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
根据资料和课文内容，写一段完整的话。
二
课文3：仿照课文2、3段的写法，写一处景。
走出校园，观察迷人的美景，选择一处景色写下来。
三
课文4：小练笔：佩服桑兰之情
要写出自己为什么敬佩，写出自己的真情实感。
四
课文5：写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
把自己当成小作者，写出自己与雪儿告别时的心情。
五
课文11：赶海有趣在哪儿，在你童年的记忆里，发生过哪些趣事。
把自己经历过的最值得记忆的那件趣事写出来。
六
课文19：联系生活实际，说说你读了这篇课文的感想。
读了课文19，说说自己的想法，把想法写下来。
七
课文26：剪枝的学问是什么？读了课文，你有什么感受？
自己实践一次剪枝的过程，把过程中的体验写下来。
八
你喜欢“三个小伙伴” 呢？，还是喜欢“三个小和尚”用几句话写下你的想法。
写出喜欢的原因，然后再写想法。
七、教师专业发展目标
预期目标：
认真做好日常教学工作，“多做”、“多想”、“多听”，不断改进自己的课堂教学，积极参与组内课题研究，在集体备课中，每次能提出合理、有效、可行的建议，帮助本组老师完善教学设计。以组内小课题研究为背景，上好研究课，撰写一篇质量较高的教学论文。
具体措施：
1、继续认真学习《新课程标准》，转变教育观念，改进教学方法，加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。通过集备、相互观摩授课、协同教学，交流教学中的经验，对教学中出现的问题进行讨论、处理来不断提高教师的教学水平，探索新的教学方法和思路。创造适合学生主体发展的教学模式，而不是培养适合教学的儿童，让学生感受到学习语文的快乐。
2、用新课程标准做指导，深入钻研教材，把握教材内容，制定切实可行的教学计划，教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、动手、解决问题等丰富的活动，提高学生学习语文的能力，认真备好每一节课，在二次备课中，不断改进教案，使教案具有实效性，上好每一节课，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。
3、积极进行科研实验，利用好各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程，要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。语文教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要求教师在教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生展开观察、动手、合作、交流等活动，使学生在活动中提高语文能力。
4、善于反思、勤于积累。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，力求使自己成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。
在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。
