​教育强国：培养更多优秀“工程师”

陶华坤



新时代卓越工程师是振兴实体经济的重要力量，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量应用型工程技术人才。



1.聚焦质量：把高质量发展作为各级各类教育的生命线。

强国建设，教育何为？多吸“理论之氧”、常补“精神之钙”。建设教育强国，龙头是高等教育。高校是现代先进思想优秀文化的传播地，具有引领思想、传播先进文化的功能。着力唤醒文化自觉、促进文化自强、增强文化担当。要聚焦时代发展，提升教育的贡献力；聚焦中国具体实际，提升教育的服务力；推进改革创新，提升教育的支撑力；加强国际交流合作，提升教育的国际竞争力。

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。世界强国都是高等教育强国，高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。在内涵式发展中不断提升办学质量和办学品位。推进“让学术更学术、让专业更专业”的研究生分类培养，要以教育评价改革为牵引建设高质量教育体系。

文化是人类社会与历史积淀的产物。更高质量的基础教育是教育强国建设的底座，也是更好满足人民获得感的基石。教育改革创新应当聚焦教育重点、热点、难点问题，推动教育高质量发展是建设教育强国的内在要求，坚持以人民为中心，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基。



2.凝心铸魂：为谁培养人是教育的根本问题。

“以学铸魂、以学增智、以学正风”。在教育、科技、人才一体化发展大规律中，不断深化对人才培养模式、科研组织机制、教育新范式和评价机制的研究，把教育强国建设落实在高质量教育体系建设、全面提升人才自主培养质量和办好人民满意的教育上。扎实推动学校高质量发展。坚持系统观念，高中阶段学校多样化发展，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。

统筹兼顾，加快推进教育现代化。培养什么人？怎样培养人？树立“抓全体、抓全程、抓全面”的素质教育理念：不加班加点，不搞题海战术。素质教育做到：抓全体学校、全体学生，抓全学段、全过程，抓促进学生的全面发展。“不为高考，赢得高考”：基础教育把排名在后25%的学生为主攻方向，享有“辅导”等优先权。

文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。坚持培根铸魂，彰显文化浸润功能，实现以文润心、以文励人、以文化人、以文育人。让理论学习能解决实践，实践呼应理论知识，使理论不再枯燥、不再生硬，理论学习后再去组织开展实践活动；把所参与实践经验变成经历，变成我们的教育智慧。



3.上下求索：教师将讲台变成与同行交流的平台。

着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。创新是高等教育由单一的“火车头”模式转变成“动车组”模式的动力来源。人才培养是高校基本功能和根本任务，是教育问题，也是经济和民生问题，要源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠。推动职普融通的终身学习、产教融合的实践学习、科教融汇的理论学习。要形成合力、融合突破。

高校是思想、文化、科技资源的聚集地。为师者，惟用心以致深，惟恒心以致远。教育是滴灌生命之魂。老师教历史风云、天地人事，目的不是让孩子学会应对考试，而是唤醒他们的生命自觉，点亮生命之火。建立新型的师生关系、突出学生的主体地位,将讲台主角由教师扩大到学生,从而更直接地搭建师生交流平台。

追求有灵魂的教育。少年笃行而致远，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。讲台的重构实际上是要展现具有生命活力的课堂,让学生和教师能自主,平等地交流，教师要从自我表演的“独角戏”中隐退，而让学生成为课堂的主角，让教师成为真正意义上的指导者、帮助者和引领者，最大限度地培养学生的创新思维能力。