​“五育”并举：用好“社会大课堂”

陶华坤

家长是学生的第一任老师。做好“五育”工作，学校、家庭、社会要共同努力。用好“社会大课堂”，既要讲好“天下事”，也要讲好“身边事”。

一、“无体不成校”，体育是“第一学科”。

坚持“健康第一”的理念。把提升学生体质健康作为大事来抓，让学生在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。健全学校健康教育体系，配齐心理健康教师、专业医务人员和食堂健康营养管理员，做好学生常见病监测和防治，全力呵护学生健康成长。全员、全程、全方位地通过学科育人、课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人，让学生健康成长。

“一以贯之”的落实好“两操一活动”。“两操”指课间操和眼保健操，“一活动”指大课间活动。它是体育课的补充和延伸，是日常锻炼最主要的形式，所以务必重视，“持之以恒”的严格落实。目标：每天运动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。建立起学生生命成长的课程，帮助学生掌握终身受益的运动技能、让课堂由学校延伸到社会大课堂。营造“五育并举”的“新生态”支持体系。

二、“劳动课”与语文、数学课一样重要。

劳动教育注重实践。将劳动教育贯通大中小学各学段，系统设计实践内容。发挥劳动育人功能，不能让其游离在学校育人体系之外。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，把劳动教育纳入到人才培养的全过程。学校层面要有“顶层设计”和统一规划，在实施过程中要有完备的组织实施体系，有必需的物质保障，还要有相应的评价体系。

培养“完整的人”。开设形式多样的美育课程，为孩子们打开欣赏美、理解美、创造美的窗户。创建“有团队、有课程、有教材、有平台、有成果”的富有特色的美育体系。优化“五育并举”的实施路径：围绕“德育为先、智育为重、体育为基、美育为要、劳动为本”来整体落实实施路径。让“五育”文化进课程、进课堂、进评价，进行综合治理，使其融入到师生生活之中。

三、“五育”并举是一项系统工程。

有效推进学生德、智、体、美、劳全面发展。学校有计划、有目的、有意识地使“五育”融为一体，将各个教育环节作为提升学生素质和相关修养的重要途径，达到“以劳树德、以美润德、以体强德、以智增德”同向同行的大思政格局。实现全员育人、全过程育人、全方位育人，形成德育有成效、智育有方法、体育有特色、美育有体系、劳育有亮点。

建立健全系统化的长效育人机制。育人是知识技能、价值观和能力素养的有机结合，三者缺一不可。“五育”结构层次：德育、智育、美育属精神发展层次，靠心灵陶冶；体育属身心和谐发展层次；劳动教育属实践能力层次。德育是灵魂与方向，智育是前提与基础，美育是内在动力，体格强健是立人之基，劳动教育是实现真、善、美内在统一的现实途径。充分利用社会公共文化设施，组织丰富多样的社会实践活动。