​寻找教育问题的根源和解决出路



陶华坤



教育要解决好两个问题：为谁培养人，培养什么样的人。毛泽东说“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。”

一、让教育找到正确方向

理清问题：优质教育资源仍相对匮乏，制度设计重普通教育轻职业教育，强化和提升高中段学校教育，做好质量管理，提升高校创新能力。

1.办好每一所学校，促进全民文化素质提高。

国家推进2035年教育现代化理念：以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材施教、知行合一、融合发展、共建共享。要落地有声并能一以贯之的执行。教育是系统工程，不仅是教师的事，更需要家庭、社会、政府支持。鲁迅说“不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道前进”。

2.建立动态的教育评价体制是深化教育改革的重中之重。

需要设计简单、操作方便、能让社会大众接受的教育评价体系。教育管理人员臃肿，影响一线教师的积极性。教师精神负担重、思想压力大。竞争是挫折的主要来源之一。痛苦的学生、疲惫的老师、焦虑的家长。教育看起来更像是一种股市赌场。不同家庭、不同阶层、不同的人，都在这个赌场里面重新洗牌，想搏一个新的机会，那么赌的砝码是什么呢？是学生成绩、学生分数！

3.提供最适合孩子的教育，才是教育改革的方向。

教育正如毛主席在庐山会议上说的那句话“成绩很大，问题不少，前途光明。”竞争焦虑始于童年，是很少有赢家的。竞争要守住两个度：心理程度；年龄向度。尼采说“竞争产生对自己的不满意。”努力提升民族教育发展水平，一个以成人竞争和创新的社会，才具有活力。教育资源的相对稀缺和群众受教育需求之间的矛盾才是根本。教育存在的问题，“横看成岭侧成峰，远近高低则不同。”

二、让教育为民众服务

新动力、新活力、新前景。建成人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，让“幼有所育、学有所教”切实惠及亿万人民群众。

1.建成服务全民终身学习的现代教育体系。

创新是需要具体环境和具体工作内容的活动，影响一个地区教育质量的重要因素是升学率，在当前以考试成绩作为教育考核和教育选拔最重要工具的客观事实面前，基础教育参与者为追求更高更好的考试成绩必然成为近乎唯一目标。政府和主管部门，要努力引导社会，创造好的环境，超越应试教育，着重看学校的办学效益，使其往成功的方向走。

2.让终生学习成为一种生活方式。

人的一生无法区分教育阶段和工作阶段，工作中20%可根据明确的规章和程序处理，有大约80%的工作需要作出判断，而准确的判断需要智慧。而智慧只有通过学会学习才能得到。田忌赛马，输多赢少。在双方总资源差不多的情况下，怎样合理配置资源，以发挥最大的效益呢？学习型组织的真谛是能面对环境所产生的新问题，进行自主学习和修炼，以及时察觉管理中的问题，及时作出反应，制定正确的政策，赢得组织的发展。

3.推进管理精准化和决策科学化。

百货公司的香水，95%都是水，只有5%不同，那是各家秘方。人也是这样，作为95%的东西其实是很像的，比较起来，差别就是其中很关键的5%。管理中没有太大的事情，各个学校所开展的活动也都大同小异，但是很多涉及学生学习和生活的小事怎么做得很精致，如何策划学生活动，让学生乐于参与并从中受益，这才是学校管理中那关键的5%。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制，推进教育治理方式变革。

三、让每个孩子能够自由生长

没有兴趣就没有学习。让学校办出各自不同的特色，允许孩子根据自己的特点和兴趣选择不同学校，成为自己想成为并能够成为的人。

1.教育问题是社会问题的反映。

不能输在起跑线上，但是起跑线在哪里？值得商榷。应试教育是被逼出来的，课堂教学基本被考试牵着走，老师的教学思维被严重地禁锢在狭窄的范围，备课就是找题、编题，课堂教学就是做题、讲题，学科知识本身的内涵和魅力常被忽视。学业负担重的根源是社会，教育的绝对均衡是假命题。

2.给教育工作者更大的空间，给孩子们更多的成长空间。

孩子是天生的学习者，现在的教育是按照成人认为最有利于孩子的方式去设计。差生也能读博：某省重点高中，有一学生上课就抱着篮球睡觉，一次老师希望他打起精神听课，他对老师说“我对你最大的尊重是上课睡觉不打扰，请你也不要打扰我。”下课铃一响，他酣畅淋漓地在篮球场上打完10余分钟的球后又回到课堂继续抱着球睡觉。后来到英国拿了硕士学位，又在中国艺术研究院读博士。让每个孩子能够自由生长，个体差异性受到尊重，但这需要全社会的力量。

3.让最优秀的人去做教师。

提高教育者以及教育管理者的素质，是教育良好运行的根本保证。给家庭教育以应有的地位，学生有三任老师：家长、教育工作者、社会环境。只有三任老师形成合力，发生共振，才会产生良好的效果。提高各级各类学校教师及管理者的入职门槛，推动教师终身学习和专业自主发展。提高教师地位，完善教师待遇保障制度。总之，教育改革之路还很漫长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！