学习英语会不会影响学习中文？
       
   

       

          很多父母担心小孩太早接触第二语言会妨害其母语/国语的学习，事实上不仅不会造成干扰还能促进幼儿语言的发展，并且带动其他领域的发展。 幼儿语言研究协会的话: 个人认为，孩子会排斥英语，不在英语本身，而在施教者或家长对英语的输出方式与孩子认同的输入方式有歧异，我想本篇研究指的语言学习并不是一般的教学方式，而是单方面的听受(输入)，并不硬性要求孩子有任何形式的输出(想确认孩子到底有没有学起来的想法，将造成孩子负面的压力)。在孩子就学阶段之前，请家长让孩子多听各种语言(CD或广播等)，也许孩子未来不见得会学这些语言，但将来孩子想学习时，幼时的这段听觉记忆将会是他学习的重大基石。   目前很多父母担心小孩太早接触第二语言会妨害其母语/国语的学习，事实上是不会造成干扰。作者（陈锦芬, 2002）对台北县、市国小一年级学童（共190位）进行研究，探讨英语提早到一年级来学习是否对小一的国语文能力的发展带来负面的影响。研究结果也证明小一的英语学习对其国语注音符号的拼读能力、国语文的阅读与简易写作能力都没有造成显著的负面影响。唯一需要呼吁的是「单一语言」的学习，如「全中文」、或「全美语」的学习都会造成「部份」语言神经树状突与突触的萎缩与消失，牺牲了幼儿对不同语音的辨识能力。因此幼儿语言专家建议，在幼儿时期，父母或婴儿的照顾者应仅可能的提供各种不同语言（第二语言、甚至第三语言）的输入，以保持幼儿听觉神经细胞的活跃，避免能接受第二语或外语的神经树状突与突触的萎缩与消失。虽不能保证将来第二语言或外语学习的绝对成功，但至少为学习者保留学习第二语言或外语学习的潜能，尤其辨音能力(听力)的保持，这是外语学习者竭尽心力很难完全掌握的语言能力。我们常发现国内有些英语学习者能阅读时代杂志或能写出一篇文法准确、语意流畅的英文文章，但很可能无法完全听懂CNN或 Discovery 的报导。这不是他们不够认真，而是辨音的语言能力较早达到高峰期，他们在过了高峰期（尤其过了青春期）才学习英语，原来处理英语语素的树状突与突触已经消失，必须由其它邻近的神经细胞来接手处理。也就是说用来学习第二语言或外语所使用的脑部语言机制和学习母语所使用的机制是不同的。所以，我们应该如何帮助我们的小孩学习语言，只让他们学习单一的中文？只学闽南语或原住民语言？或上全美语幼儿园？还是尽可能的提供多种语言的输入，让他们在多语的语言环境之下学习？明智的父母应该知道该如何安排自己子女的学习环境吧！唯有不断提供小孩新的、大量的语言刺激，孩子脑部神经细胞的分枝会更茂盛，神经回路会更浓密、更特定、更专业化，神经间的连结会越紧密，因而讯息的传递越快。快速的讯息处理才有敏锐的思考能力与完整的语言学习能力。而且万一有一天脑部受损或产生病变时，复原的机会也会比较大。希望这篇报告能为父母与语言教育者解答某些长久隐藏在心底的疑问。