高考作文构思训练专题
《司马光砸缸》的故事大家都非常熟悉。相传司马光小的时候，有一天，他同几个小朋友在花园里捉迷藏，突然，一个小朋友掉到水缸里去了，小朋友们都吓坏了。司马光却急中生智，搬起一块石头把缸砸了个大窟窿，水漏出来了，小孩得救了。试想在当时的情况下，要救缸中的小孩，一般人自然会首先想到使人离开水，把小孩从缸中抱出来，但这在当时，缸高人矮，没有一个人能够办到。司马光却独辟蹊径，他想到了使水离开人的绝招，足见其智慧超群。从思维角度来看，这反映了司马光极强的逆向思维能力。
譬如：《小草》这首歌大家都会唱：“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角，春风啊！春风，你把我吹拂，阳光啊！阳光，你把我照耀，山川啊河流，你抚育了我，大地啊呀，母亲你把我紧紧拥抱。”如果让你根据这首歌写感想，人们多半会歌颂小草的朴实无华，赞美它的平凡伟大。但一个同学却不人云亦云，他认为《小草》是在为碌碌无为唱赞歌，他写道：小草虽然没有花香，也没有树高，但它仍能自我陶醉，因为它觉得如同自己的平庸之辈并不乏其人，“我的伙伴遍及天涯海角”。别看我们碌碌一生，社会并不嫌弃我们——“春风”还要“把我吹绿”，“阳光”也得“把我照耀”。“河流、山川哺育着我，大地母亲把我紧紧拥抱”。少年是祖国的花朵，四化建设的栋梁，我们应该志存高远，能做鲜花做鲜花，能成栋梁成栋梁，又为何都要去做小草呢？
二、反常构思法：即是指作者不拘泥于常规，刻意求新的一种创造性构思方法。
战国时期，大将田忌曾多次和齐王赛马，他们两人各有上、中、下三等马。由于齐王的各等马皆略优于田忌的马，田忌又只知道按常规，用自己的上、中、下对齐王的上、中、下，所以田忌每赛必败。这天，孙膑给田忌出了个主意，让田忌用上、中、下三等马，分别与齐王的中、下、上三等马对阵，结果田忌终于以二比一获胜。这个故事反映了孙膑的反常思维。由此我们可以联想到作文的反常构思。
象谈理想的文章，人们见的不少，立志当作家、科学家、教师、解放军战士的大有人在。不过，在轻农思想比较严重的今天，真正想当农民的就极为罕见了。有个同学就写了一篇题为《理想，在希望的田野上》的作文，他选取了立志当农民的崇高理想。他在文中论述了农业现代化和四化的关系，抒发了对农村的热爱。他写道：“春天，我爱葱绿的原野；夏天，我爱橙黄的麦浪；秋天，我爱金色的收获；冬天，我爱冰封雪盖的土地。”最后表达了要做新世纪知识型农民的愿望。正因为构思不落俗套，才荣获了全国中学生泰山杯作文大赛三等奖。
三、多角度构思法：指作者对某一文题，在排除已有的习惯认识的前提下，选取事物多种不同的侧面，寻求前所未有的新角度刻画人物，描写事件阐述观点的创造性构思方法。
例如“根据下面提供的材料，联系自己的实际情况或见闻，参考多角度构思法，请自命题，写一篇500字以内叙议结合的作文。
两个耳光
四、对比构思法：是将不同的对象组合在一起，进行对照比较，它可以使双方互为衬托，增加文章的鲜明性和感染力。
下面以《三改门楼》为例加以说明。作者在文中巧妙地以门楼的改建为线索连缀成篇，热情歌颂了改革开放以来农村发生的巨大的变化。改建的第一个草顶门楼，同原先的破柴门形成对比；家庭富裕买上拖拉机后改建的第二个水泥平顶门楼，又同前面的门楼加以对照；最后买来汽车，改建的钢架横梁大门再次同前面的门楼作以比较。再如，实行包干到户责任制前后生活的对比；张大叔思想变化的对比，都形象地表现了农民们在致富路上的飞跃，热情歌颂了党的富农政策。这篇习作之所以荣获第二届全国中学生泰山杯作文大奖赛三等奖，与作者较好地运用了对比构思这一创造性构思法不无关系。
五、联想构思法：它要求人们在写作时拓开思维领地，勾通事物之间的联系，由眼前的某一种事物想到另一种事物，或由甲想到乙，创造出丰富多彩的内容。
六、想象构思法：指作者根据已经历过的事物，在自己已有经验的基础上，构思成自己从未经历的事物形象的思维过程。它是一种创造性极强的构思方法。它要求作者充分调动写作激情，从理想和愿望出发，按照假想的逻辑，按照人们感情所能接受的幻想逻辑去创造形象，从而表现自己对生活的感受。
记叙文写作模式
一、要领
1、叙述：叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重在过程性，时间这一要素是十分突出的。叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之分。第一人称叙述有“我”和“我们”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索人物（如《祝福》）。好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。第三人称叙述有“他（她）”和“他们”，作者以局外人的身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏可信度和亲切感。有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在叙述，这其实是第三人称叙述，如果在众多第二人称中出现一个“我”来叙述，其实还是第一人称叙述。叙述有多种方式：
（1）顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。这就需要详略得当，重点突出。
（2）倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。
（3）插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按原来的本事来写。如《水浒》中林冲遇到店小二时插叙了店小二在东京的事。不可渲宾夺主。
（4）补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面给以补充。
叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不易多，语言要生动形象有个性最好口语化。
2、描写：描写是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小说叙述成分多，而外国小说反之。
（1）人物描写。A肖像描写。描写外形――容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。B语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。C行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。要透露内心秘密并显示个性特征。D心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。
（2）环境描写。A自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。B社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如《子夜》的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。
（3）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。
（4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Q画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。
描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。
3、抒情：抒情是抒发和表现感情。
（1）直接抒情。多是带有感情的判断句，并有感叹词。
（2）间接抒情。在叙述、描写和议论中带有感情色彩。
二、模具：考试记叙文主要分为叙事、记人和抒情（又分借景抒情和议论抒情）三种。
1．叙事模式（在考试题中最多）
【开头】
①感情化语言概括叙述事情。
②议论这件事对我的启发意义。如“这件事给了我深刻的印象”。
【中间】
从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。在发展的高潮部分最好点出启发意义即主题。
【结尾】
重申意义，照应开头，发出感慨。
叙 事 模 具
标 | 开 | 中间（顺叙过程） | 结 |
命题或自命题 | 1.概述事情；用感情化口语。写自己的小事如成绩、迟到等 2.议论事情对我的启发意义。 | 事情起始：时、地、人等因素 事情发展：描写细致，有细节。在我中学生活的这件事,使我……那是…… 3．事情高潮：抒情，点出意义即主题句 | 重申意义，照应开头，发出感慨。 |
命 | 描写和概述：写自己的小事如成绩、迟到等。 | 1．事情起始：时、地、人等因素 2．事情发展：心理描写 3．事情高潮：点出意义 | 总述；发出感慨。 |
挫 折
考试在即，校园里小树林边常有一个十四五岁的男孩在那里紧张而又稳重地复习着课本知识。这男孩就是我。可是三年前，我并非如此。我的改变全因为那一次挫折。
玩过了小学，我走进了初中。由于有几分灵气，我的成绩倒也不错。于是，我持着“聪明”的护照继续逍遥。一天，老师对我说：“过几天要举行数学竞赛。你要好好干，准备得个名次。”我一听，心想：“哼，我还用好好干吗？凭我的聪明劲儿，特等奖非我莫属。”有了这点“自信”，在别人积极翻阅各种资料时，我却活跃在篮球场上。赛场上，我傻眼了。且不说试卷题难，有些数学符号我都从未见过。我勉强做了几道题，虽在试卷上留了一大片空白，可我仍认为自己做的题百分之百正确。我想，自己不会做的，别人也不会比我强。下课铃响了，我信心十足地交了卷子。颁奖仪式开始了。我静坐着，期盼着那“第一名”和紧接着我名字的呼叫声。可是，上帝是公正的，不会轻易将成功赐予一个未付出艰辛的人。我垂下了头，心灰意冷，怏怏地离开了会场，心中有着不可名状的迷惑：我一直是幸运儿，这回怎么了。正在我为失败而渐渐消沉时，老师送给我箫伯纳的一句话：“人生有两大悲剧，一个是踌躇满志，一个是万念俱毁。”
我恍然大悟：我已经经历了一个悲剧，现在又进入另一个悲剧。自那次挫折以后，我慢慢改变了自己，使悲剧少了一个主人公，奋斗史册上多了一个既不自傲、也不悲观的我。
2．记人模式
【开头】
①感情化语言概括叙述我和该人的关系，重点介绍该人，如肖像描写。
②两者关系及该人精神特质的议论即主题。如“他是一个勤奋的好同学”。一般写熟人：老师或者同学、亲友。
【中间】
写一件事：从开头、发展到结尾，细致叙述和描写，在发展的
高潮部分最好点出主题。
写几件事：每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。
【结尾】
①重申特质，照应开头。
②深化感情关系，发出感慨。
记人 模 具
标 | 开 | 中间（顺叙我和他的事） | 结 |
命题或自命题 | 1.概述我和他或她，重点写他，如肖像；用感情化口语。 2.议论两人关系及他的精神特点即主题。如“他是一个勤奋的好同学”。 | 1．事情起始：时、地、人等因素 2．事情发展：描写细致，有细节。 在我初中学习生活的……他……我感到他……那是…… 3．事情高潮：抒情，点出意义即主题句。 | 重申他的精神特点，照应开头，深化感情关系，发出感慨。 |
命 | 1.景物引出，概述我和他， 2.提示主题：他是一个心灵美的学生。选不选的悬念 | 1．事情起始：时、地、人等因素 2．事情发展：描写细致，心理描写。用不用的悬念，有细节 3．事情高潮 | 景物照应。比喻切合主题。 |
命题或自命题 | 1.概述我和他或她，重点写他，如肖像；用感情化口语。 2.议论两人关系及他的精神特点即主题。如“他勤奋、聪明、朴素”。 | 分叙他的事 1．事一；用特点1作主句 2．事二；用特点2作主句 有细节，在我初中学习生活的……他……我认为他……他……他…… 3．事三；用特点3作主句。抒情 | 概述他的精神特点，照应开头，深化感情关系，发出感慨。 他 |
补 | 概述我和他或她。 绿叶既是象征又是实物线 | 分叙她的事 1．事：爱学生 2．事：送花 3．事：家境 | 文题照应：忘不了；首尾照应：绿叶。抒情 |
我要投他一票
夜深了。窗外，静悄悄的，一点儿声音也没有。我躺在床上，想着白天老师布置的选举“心灵美的学生”的任务，心里怎么也平静不下来。选他吗？一个男生。别人知道了会怎么说我呢？不选他，几天前的一幕老在眼前晃来晃去……
那天，该我值日，一口气骑到学校，看看电子表，才六点半，来得太早了。幸亏拿钥匙的他来得早，不然那二十分钟就白提了。记不清什么时候，由于看错了时间，做晚了值日，挨了老师的批评。从那以后，一轮到值日，我就来得格外早。行了，扫完了，真快，才用了十分钟。该洒水了，呀，这么一大橡皮桶水，我一个人无论如何也是提不动的。此时，桶里黑乎乎的脏水正平静地看着我。我为难了，怎么办？等个上学的女同学一起提吧？不行，那又晚了，老师又该说我了。那……那……请他和我一起抬？不，不，我立刻打消了这个念头。上个礼拜，他帮兰兰钉了个凳子腿，就招来了许多闲话。这回，有了前车之鉴，他是绝不会帮助我的。已经几分钟过去了了。我迟疑地走向那灰色的大桶，好容易把桶弄到门口，又突然被不知何时倒下的拖把绊了一下。立刻，粉红色的连衣裙上留下了重重的污水痕迹。唉，还没出教室门，就……突然，一块干净的蓝格手帕伸了过来。我抬头一看，啊，竟是他！只见他正看着我，眼里有几分犹豫，但更上一层楼多的是自信。不知为什么，我伸出手接过了手帕。“走吧！”他首先打破了沉默，走到桶边，握住另一边桶把，昂起头，迈开大步，向教室外走去……
窗外，依然静静的，一点小小的蚝光闪现在我眼前一丝坦然从心底升起。他不就是那颗默默闪光的小星星吗？对，明天，我要投他一票。
忘 不 了 她
生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像根一样牢牢地扎在人们的心里。是的，每当我看到一片绿叶，就更加深深地怀念起我的启蒙老师——王老师，我永远忘不了的人。
我的童年时期，是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。王老师是我童年时最好的引路人。如果说红花需要绿叶衬，那么即将走出校门、步入社会的我，更加敬重王老师。
王老师最爱绿叶，在她的书里常常可以看到用绿叶作的书签。一次我和她在野外散步，看见她低头捡起一片宽大的绿叶。“王老师，您怎么这么喜欢绿叶？”我憋不住问。王老师笑了，反问我：“你喜欢吗？”“我不喜欢。我爱花！”王老师不置不否，却给我讲了一个她自己经历的故事。那时，王老师刚刚参加工作，，一次去冒雨去家访一个重病的学生。这个学生觉得自己马上就要死去了，望着窗外的常青藤说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就离开人间了。”王老师立即回去，含着眼泪画了一片碧绿晶莹的叶子，又在一个风雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小学生家中的青藤上。那位同学从此坚强地活了下来。听了王老师的叙述后，我才悟出了她喜欢绿叶的真正原因。后来，我进入了中学，和王老师分手时她送我一束花。我却说：“您还是送我一片叶吧。”王老师会心地笑了。她笑得那么甜。去年教师节的时候，我特意去看望王老师。站在老师的屋门口，我惊呆了：王老师一家四口人挤在这一间小屋里，两个上小学的孩子正在床上写作业。床分上下层两层。即使这样，屋里还支不开一张桌子。看着这一切，我的眼睛湿润了，想起老师在课堂上给我们讲课的情景。真是难以置信，我们的老师竟是在这样艰苦的条件下给我们备课啊！马上就要初中毕业了。三年的初中生活是多么令人难忘啊！究竟老师和同学们给了我多少爱，这是无法计算的。然而给我印象最深的，令我永远忘不了的是王老师和她的事业——尽管花的事业是珍贵的，是甜美的，但我爱叶的事业，因为叶的事业是谦逊的。
花蕾待放倍思园丁苦，万紫千红更爱育花人，愿所有的人和我一样，永远记住她吧——一个从事叶的事业的人。
3．抒情模式
一是借景抒情模式：
【开头】
（1）叙述自己与景物的关系。
（2）议论景物。
【中间】
（1）描写景物，分出层次，细致动人。
（2）联想发挥，更大意义。
【结尾】感慨。
写 景 抒 情 模 具
标 | 开 | 中间（描写景物，分出层次） | 结 |
命题或自命题 | 1.概述我和景物的关系，重点写景；用感情化口语。 2.议论景物即主题。 | 1．我遇到景物 2．景物美好：描写细致，有感情，我……我感到……那是…… 3．联想发挥，更大意义。 抒情，点出意义即主题句 | 重申景物意义，照应开头，发出感慨。 |
补 | 1.我和季节，重点在后；用感情化口语。 2.议论景物即主题。 | 1．收获 2．秋夜：描写细致，有感情 3．秋风：抒情化议论 4．联想发挥，更大意义 | 重申景物意义，照应开头，发出感慨 |
我感兴趣的一个季节
春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；冬天，雪白一片，北风呼呼。然而，我感兴趣的一个季节，不是春、夏、冬，而是秋。
秋天，天高气爽，金灿迷人，实在令人陶醉！秋天，金灿灿的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令农民享受着丰收的喜悦。瞧，那稻穗上还闪着农民晶莹的汗珠啊！怪不得有人说秋天是一个喜悦的季节呢！秋夜，树影婆娑，凉风习习。我和朋友坐在平静的湖边，听着秋风吹动树叶的沙沙声响，仰望着夜空中一颗颗夺目的星星。它们在秋的夜空里璀璨争辉，像一颗颗镶嵌在夜幕里的宝石，美丽极了！闪闪亮星汇集在一起，那是银河！看，牛郎和织女正在好儿漫步。秋夜的美实在是妙不可言啊！
秋风萧瑟，一片片枯黄的叶子飘落下来。它们曾经是那么的翠绿，然而，它们就这样结束了一生吗？不对，明年的春天，它又给予人绿色的力量，绿色的希望。我看着这飘落的黄叶，想起了以往的欢声笑语，以往的欢乐时光，当然也有以往的忧悉，不愉快的事。回忆往往是令人激动的。其实人生应像这落叶一样，过去就过去了。我们不能只回忆过去，还要打算将来。落叶明年再会翠绿，人生明天会更美好。啊！秋，我终于明白了！人生是希望，人生是美好的。
秋是令人神怡的！我深爱秋天。秋使我得到人生的启示。秋，我感兴趣的一个季节。
二是议论抒情模式：
【开头】
（1）叙述自己与论题（对象和线索如“记忆移植”）的关系。
（2）议论、说明论题的作用。
【中间】
（1）围绕论题，分出几个层次，细致动人。注意抒情。
（2）结合自身和现实，联想发挥，更大意义。
【结尾】感慨。
议 论 抒 情 模 具
标 | 开 | 中 | 结 |
论题式 | 提出论题：论点如作用 | 正面论证：分出层次，以论题为线索，串连各层次。 | 强调：我 议论抒情范文 |
命题式 | 总述 | 并列反复五次 1．盗取——历史 2．带着——战场 3．换上——索马里 4．拉着——自然 5．翱游——宇宙 | 总结：照应强化题旨 |
假如记忆可以移植
研究表明，进入大脑的信息储存在一种化学物质里，转移这种物质，记忆也随之转移。有科学家相信将来人的记忆是能移植的。这些，引发了我一系列的遐思迩想……
假如记忆可以移植，我会先“盗取”历史学家的记忆，让它领着我去看看孔子的为人师表的言传身教，去听听浔阳江头那悲凉和琵琶声，去体会东坡居士“铁板铜琶，高唱歌大江东去”的豪情，去感受柳三变“杨柳岸，晓风残月”的冷艳……在历史的长河中，去了解我的祖国！
假如记忆可以移植，我会带着战地记的记忆，去到那饱受炮火的战场，安慰为正义而战的士兵，帮助爱好和平的人民，抗议侵略者的暴行，与保家卫国的人产并肩作战。
假如记忆可以移植，我会换上索马里孩子的记忆，和他一同去体验贫穷与饥饿的滋味，一同走上几里路去抓晰蜴填肚子，一同张开嘴去接受上天恩赐的滴滴雨露，一同……那些生活一定会让我更加珍惜拥有的一切，更加热爱生活。
假如记忆可以移植，我会让探险家的记忆钻进脑子，拉着我到遥远的美洲峡谷去领略“绝洞”的壮观，到炎热的热带雨林去享受森林浴，到荒凉的撒哈拉大沙漠去感受“前不见古人，后不见来者”的悲壮……认识大自然，会让我更爱护我们的家——美丽的地球。
假如记忆可以移植，我会请宇航员借他的记忆给我，让我坐着宇宙飞船去翱游太空，穿着宇航服在月球上漫步，回望蓝色的家园，观察绕着地球的卫星……浩翰的宇宙能满足我的求知欲，让我在苍茫的星际不断探索。
假如记忆可以移植，我要让所有的孩子都拥有这种种的记忆，让我们更热爱家园，热爱地球，热爱和平，热爱生活！
假如记忆可以移植，我会有更多的梦，更多的幻想。而我相信，只要有信心和毅力，这此梦，这些幻想，都会成真！
议论文高考模具
一、要领
议论是作者的判断（与注重客观反映的记叙、描写和说明不同）。包括论点（一个判断句）、论据（事实论据和理论论据）和论证。论证方法有：
1. 例证法，即举事实。
2. 引证法，引用理论、数据等。
3. 因果分析法，即分几个方面剖析论点和论据之间的逻辑关系。
4. 喻证法，用相似的事实来证明抽象的道理。
5.反证法，即从反面看。
6.归谬法，假定对方论点正确以推导出一个荒谬的结论，从而证明
自己的论点。
二、模式
以议论为主要表达手法,形成了议论作文。议论作文运用概念、判断、推理等逻辑思维的手段，对客观事物的本质及其规律性进行科学的分析论证，以表达作者的观点的文章。其结构按照认识问题、分析问题、解决问题的规律，分为论点、论证、结论三部分，通称“三段式”。以下选择社会评论(或称短论)和文学评论两种类型进行模式化学习。
（一）社会评论模式
社会评论是政治评论、思想评论或短论、小评论的统称。社会评论对某些事件或现象进行分析、评述，要针对问题切中要害，担当读者的思想生活顾问。选材要求“大中取小”，也就是从较大的社会政治和思想现象中选取最能反映事物或问题本质的一个侧面作为“突破口”，经过分析、开掘，揭示其普遍的、深刻的含义，获得“小中见大”的效果。
【开头】
（1）叙述现象或者引用材料---大中取小。要有所强调，即突出与论点有关的部分。
（2）引出论点――判断句，有主语（可以省略）、谓语和宾语。
【中间】
（1）分析法为主。围绕现象材料进行分析。一般分为二个以上方面，即“为什么”、“怎么样”。
（2）其它论证方法为辅，如引证法、反证法。
注意：以上方法常常仅取一个（甚至只用喻证法）就可以。
（3）联系现实和自身，发挥意义－－小中见大。
【结尾】概括重申论点，发出感慨。
社会评论和规范段在中间论证方法上基本上相同。
（二）文学评论模式
文学评论是以文学理论为指导，对各种文学现象（包括文学创作、文学欣赏以及文学理论批评）进行分析、评价的文章。在高考作文中，有可能出现的也只是对具体作品进行评论。学生所写评论的理论都是社会化的，如内容、思想、人物和意义等，或者是一般写作技巧，如结构、语言和形象等。高考作文中还未出现文学评论，但是平时的教学作文有这方面的训练题，因此要有备无患。这里提供一种模式：
【开头】
（1）梗概复述。在全文情节梗概复述中，不露声色地点出要强调之处。
（2）引出论点－－一个判断句，主谓宾。选择最有感受的一点－－＃内容：一是题材，二是从人物形象看主题。＃形式：从下列几点选择一个－－人物形象塑造（性格的几个方面），结构（曲折、巧合、误会、线索等），语言（个性化、生活化），技巧（对比、讽刺、吸收其它文体特色等）。
【中间】
（1）分析法论证为主。论据是作品自身，边节录边评论。一般分为两个以上方面。
（2）其它论证方法为辅，如引证法、比喻法、反证法等。
（3）联系实际，引申发挥。内容主要是主题的社会意义。形式有：典型的意义，艺术特点的比较和发展。
【结尾】
（1）重申照应开头，进一步明确、深化论点。
（2）发出感慨。
三、模具
议 论 文 模 具（一）
标 | 总论 | 论证 | 结论 |
论点式或论题式 | 1.简述材料（叙述或说明） 2．论点即中心思想 | 1．举例法，亦可先用分析法 2．分析法：为什么， 引证法，为什么 3．联系自己：自我事例来证明 | 强调中心论点 发出感慨 其实，我 |
自命题论点式 | 1.简述材料（叙述说明） 2．论点即中心思想 | 分析1：公民素养 分析 2：学习理科 引证 举例法 | 深入、强调 |
重理岂能轻文
“你表哥今年高考落榜了！”听了妈妈的话，我很吃惊：“表哥是他们班的高材生，学习成绩一直在班上名列前茅。他是老师们寄希望最大的学生之一，怎么会落榜呢？”“他理科门门在80分以上，但语文、英语成绩却很低。”我这才明白了小明落榜的原因。
当今社会，不少的学生及其家长认为：学好理科，才会有出息，而文科知识则派不上用场，顶多写几篇稿子，挣点微薄的稿费。于是，学校里就出现了“重理轻文”的偏科现象。
其实，这是一种极为片面而有害的认识。重理岂能轻文？
掌握起码的语文知识，了解一般的历史、地理常识，是我们每个公民应该具备的文化素养。诚然，我们绝大多数人不可能成为鲁迅、巴金、老舍那样的大文豪，但就是在日常的生活、工作中，我们总得交流思想、传递信息、总结经验。换言之，掌握必要的语文知识，对我们每个人来说都是必不可少的。更何况，语文能力的高低，还会对我们理解理科概念产生直接的影响，理解能力太差就会影响我们进一步的深造。所以，著名数学家、上海复旦大学校长苏步青教授曾讲过这样一番话：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂课先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”
我们有不少成绩卓著的自然科学家，他们的文科知识就相当丰富。我们初一课本上学过的卓越的科学家竺可桢，曾将古典诗歌作为物候学研究的旁征资料，推动了科学科学研究的进程。
文科，尤其是其中的语文，在我们的一生中起着极为重要的作用，在帮助我们树立正确的人生观、陶冶美的情操等方面，是其他学科无法替代的。所以，我们切不可“重理轻文”，正确的态度应该是“文理并重”。
议 论 文 模 具（二）
标 | 总 | 论 | 结 |
论点式 | | 1. 分析法（虚） （1）生活充满困难 语言有哲理感情 （2）困难不同作用 2．举例法（实） | 深化论点 呼吁 文学语言 |
论题式 | 论点 | 分析1．每人都遇到 举例 分析 2：如何对待困难 举例（应详细些） | 强化论点 发出呼吁 |
不要畏惧困难
生活从来就是一条曲折而漫长的征途——既有荒凉的大漠，也有深长的峡谷；既有横阻的高山，也有断路的激流。生活从来就是一片广袤的天地，决不会永远鲜花繁盛、蝶习蜂舞；它还会有风刀霜剑、冰雪封路。生活从来就不只是斑斓的彩梦、荣誉的鲜花、成功的微笑；它还会有酸涩的泪、紧锁的眉、徘徊的脚步、断肠的苦酒……人生是漫长而艰辛的远帆，既要有乘风破浪的征帆，还要有逆境不屈的脊梁，而关键是看你怎样来驾驶自己的生活之舟。
“挫折像一块石头。”对于弱者来说是绊脚石，让你却步不前；对于强者来说是垫脚石，使你站得更稳、更高……试问：天下谁能不走弯路？哪个没有遇到困难。拿出你作为一个人的全部勇气和力量去拼搏。拼搏会使你潇洒地甩掉困难，会使你创造出新的自我，会使你的人生灿烂辉煌。
著名教授李慰萱就是一位敢于同困难作斗争、敢于拼搏的人。三十多年前，当他还在上高中时，就多次夺得宁波市数学竞赛的冠军。他立志做一个像华罗庚那样对祖国有贡献的。当他在高考中取得优异成绩时，一顶“走白专道路”的帽子，竟使这位才华横溢的青年名落孙山了。他震惊过，痛苦过，但并没有哀叹时乖命骞，更没有就此消沉。他决心靠自学攻克数学堡垒。凭着锲而不舍的精神，他终于攻进了数学王国——发表了许多篇出色的论文，并被破格提为副教授。十年浩劫中，有不少青年随波逐流，一任年华飞逝，而李慰萱却在这十年中走过了艰难的自学之路，使青春放出瑰丽的异彩。试想如果我们都具有李慰萱的这种拼搏的意志，纵然遇到再大的困难，都会以百倍的勇气去征服它，开拓出成功之路。
朋友，莫因事业的挫折而长噱短叹，莫困路途坎坷而灰心丧气，莫困厄运迭生而意志消沉、落泪沮丧。这不是九十年代新人的形象。只有拼搏的火种，方能燃烧起希望之火。年轻朋友们，我们已站在了起路线上，来日方长。然而时代交给我们的使命刻不容缓。点燃你的生命之火，去拼搏吧。明天的太阳属于我们。
谈
人生之路，本身就是布满荆棘、坎坷，充满困难与挫折的。要想取得胜利，到达胜利的峰巅，最重要的在于踢开这些阻碍前进的绊脚石，不要被困难吓倒。
困难，出现在每个人的生活、学习、工作当中。学生将一道难题视为困难；企业家将企业效益不好视为困难；科学家将还未开拓的科学领域视作困难；我们走社会主义道路，生产力不发达，科学文化水平不高是最大的困难……种种困难，种种阻碍，要冲过去，就要正视困难，勇于同它作斗争。闻名于世的音乐家贝多芬，失恋又耳聋；当代保尔张海迪困病半身瘫痪；玛丽·居里夫人在科学实验的关键时刻失去了丈夫；闻名中外的中国数学家华罗庚困伤寒而导致大腿弯曲……他们遇到的困难是一般人难以承受，但是，他们“扼住命运的咽喉，将不幸踩在脚下”，终于取得了巨大的成就。
困难如弹簧，你弱他就强。我们每个人都应具有不服输的精神，让困难拜倒在你的脚下。要有信心、有勇气，要像一名勇敢的驾驶生命之舟的船长，向惊涛骇浪展开战斗，要在最危急、最关键的时刻看到胜利的彼岸在向你招手。如同贝多芬、张海迪、玛丽·居里、华罗庚一样，战胜困难，成为生活的强者！
青少年朋友们，我们处在最有朝气、最有活力的阶段，应当挺起胸，抬起头，向困难作出挑战，向21世纪进军！
议 论 文 模 具（三）
标 | 总 | 论 | 结 |
命题论点式 | 论点 | 1.正面分析：鸟类作用 2.反面论证：捕鸟有害 3.正面分析：美化 显示文字功底 | 总结、深化 有力呼吁 文题照应 |
劝君莫打鸟
鸟类是害虫的天敌，人类的朋友。我们每个人都应该爱护鸟、保护鸟。
每到春末夏初，正是鸟儿繁殖的季节。这时候，它们要大量捕捉昆虫来喂养幼雏。就是其他季节，鸟儿也要消灭很多害虫和有害的小兽。据解剖得知，啄木鸟、麻雀、喜鹊等鸟的胃里，昆虫占百分之八十以上。一只猫头鹰每天捕食5只田鼠，一只长耳鹄每天吃鼠4只。由这些资料可知：鸟类对于造福人类、维护生态平衡起着多么重要的作用。
据报载，某国家南部的大农场，农民为了保护他们的小鸡，捕杀了大量吃小鸡的鹰。结果，田鼠失去天敌猖狂起来，致使庄稼遭受了严重损害。那真是没有远见、得不偿失的做法。
鸟类对于调节人们的日常生活也是极其重要的。古诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，给我们描绘了令人神往的意境。鸟类装点着世界，美化着大自然。当你春季漫步于林荫小路时，有啁啾的鸟鸣声相伴；当你夏日黄昏院中乘凉时，欣赏小燕子剪出一树翠绿，你会感到生活到处充满了生机和乐趣。
鸟类为我们人类做出了巨大贡献，爱护鸟类是我们的责任。
劝君莫打鸟！
考试作文提纲编写程序
一、拟制标题。
（一）标题和主题关系十分密切，但是它服务于主题；标题可以更换，主题不能随意更换。
（二）审题立意
考试作文大都是命题作文，也有不少规定条件、提供材料后让考生自己命题，这就一定要慎重而又缓慢地审题（自己命题也要审）。古人审题常用抓题眼的办法，如《陋室铭》的题眼是“陋”字。古人将完整的题目分为题身、题神和题眼，如《依依惜别的深情》，题身是“惜别”，即主要内容，题神是“依依”，即程度色彩，而题眼就是“深情”，即核心关键。再如《中国社会各阶级的分析》，题身是“中国社会各阶级”，题眼是“分析”。
审题是作文成败的要害。步骤如下：
第一步，明确题目和主题及内容的关系，分析每个限制词语，把握题眼及重点。题目中心词的修饰成份显示了限制范围。如《一位英雄的事迹鼓舞了我》，限制词语是“一位”和“英雄”。标题成份还限制了作文的文体、内容、主题、人称等。如《知识就是力量》，限制写议论文。而《一件应该忘记的事》，限制了写记叙文。
1．对标出取材范围和内容重点的标题，分析每个词的含义，再综合并把握题眼。如《给我教益的一件事》：“给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。如《我的一个好习惯》，重点在“好”字。
2．对深层含义的标题，要由此及彼，联系现实和自身，小中见大。如《窗口》，关键是从眼前的窗口联想到人生或社会。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
3．对提供线索的标题，要围绕线索确定作文的范围和重点。如《我在实践着一条格言》，线索是“格言”，要围绕它联想，特别要联想到现实生活和自身。不能离开“格言”的含义。再如《压岁钱》等。
4．对提供具体材料的标题，要求自己命题。这是半命题作文。要分析把握材料的重心。如材料：“一九五四年三月二十七日，爱因斯坦给一位美国自学成才的实习机械师回信，说：“我认为你对我们社会的见解是颇有道理的。……你的来信还使我认识到，智慧并不产生于学历，而是来自于对知识的终生不懈的追求。”
—重心是爱因斯坦对智慧、学历和追求的看法，而不是他的贡献。
有的材料会有两个以上的重要意义，这就要从不同角度分析。如：香港回归前夕——6月1日。“亚州第一飞人”柯受良为了向祖国献上一份珍贵的厚礼，驾车成功地飞越了黄河壶口瀑布，完成了华夏儿女征服大自然的又一壮举。在“飞黄”前，他说，他要用自己成功的飞越向世界宣布，中国人不是懦夫。“没有了灵魂，人生好比大海的波浪……爱拼才会赢。”这是柯受良最喜欢唱的一首歌。
第二步，确定作文主题，即立意，也就是写一个判断句。主题是自己的一个鲜明的认识，当然要符合命题的要求，正确而又深刻。如标题《我的亲人》，可以确定这样的主题：“我的亲人是一个慈爱、高尚的人。”如上述爱因斯坦的材料，可以写一个这样的主题：“智慧来自于对知识的终生追求。”如上述柯受良的材料，除了《小议“拼搏精神”》外其它题目都又是主题。如《什么是人生价值》，可以写出主题“人生价值是贡献”。
（三）标题类型
给材料作文就要自定题目。这就是说，对作文的题目都要分清类别。以标题与主题的关系为主要标准，标题类型如下。
一是文学性作文的标题：
1.形象概括意蕴。这类标题常见，因为象征手法是传统手法，符合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。
2．指出作文内容，即题材范围。这类标题也常见。如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》和《记一次升旗活动》
3.与主题有关的一事一物，或人物语言。如《
4.人名、地名、时间等。如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。
这类标题要求：形象、含蓄和新奇。
二是科学性作文的标题：
1．直接标明主题。标题是一个判断句，有主语（可以省略）、谓语和宾语。如《做一个的……青年》。又如考试范文标题《好习惯使人终生受益》、《同学，你不能这样》、《天下无难事》、《不要畏惧困难》。这类标题有《......是（动词）.....》和《......要......》的模式。
2．指出内容范围。有《论……》或者《……论》标题模式。有的论文标题省去了“论”字。如中考范文标题《革命友谊与“江湖义气》、《比金钱更有价值的东西》、《谈兴趣》和《我的兴趣爱好》。
3.设问、反问、感叹以显示主题倾向。如《中国人失掉了自信力了吗？》、《“下不为例”可以休矣！》。这类题在考试作文中罕见。范文标题有《母亲真爱吃鱼头吗？》和《让种树人再多些吧》。
4．提出问题，引起深思。如范文标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。
二、 写主题句。
主题体现为逻辑判断。这种判断应当集中、明确。正确的主题写法是一个有主语（可以省略）、谓语和宾语的判断句。如《谁是最可爱的人》的主题就是一句话“志愿军是最可爱的人”。
议论文中主题句的位置：
标题
开头
中间
结论
主题句在记叙文中的位置：
标题
开头
中间
结尾
三、简述内容（包括关键词）。
四、选择结构。
文学性作文结构：
1.纵向发展式。按照事物发展的时序或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意识。线索层次清晰，但易生沉闷感。这就必须注意主次详略，重点突出。
2. 横向发展式。按照事物构成的序列展开，分成几部分。
科学性作文中的结构：
1.并列式。一般写的是对象的横向的、静态的情况。各部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序码，如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广，条理性强。
2.递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。
在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。结构选择，所用字数一般只有几个。
五，标明层义。
六，写出段义及要点。
提纲举例如下：
记叙文提纲
标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头
二、中间
1．出发。时、地、人等以及心理。
2．到达。有场面描写。
3．表演。细节。个人。自己的感受。
4．成绩。心情。点出意义即主题句。
三、结尾
记一场鼓号仪仗队比赛
去年，我们学校参加了广州市初中少先队鼓号仪仗队会操比赛。我作为鼓号队中的一员参加了这次比赛。
比赛那天，天还没亮，我们全队80多人一早回到学校，整装待发。大家的心情都很兴奋，也很紧张。曾经参加过这样的比赛的我，也忐忑不安。我们刚组建的这支队伍，能在众多“老手”之中获胜吗？
来到了比赛的的体育馆，刚坐下不久，比赛便开始了。一支，两支，三支……连续十多支队伍先后出场了。他们的表演很精彩，赢得了不少掌声。我们行吗？
到我们出场了，大家站在表演场边排着队，仔细听着老师的嘱咐，仔细整理身上的衣服和装备。来到场上，体育场四周有着千百双眼睛望着我们。我的心更加紧张了。作为指挥的我一作手势，像平常一样，大家整齐地打着鼓，吹着号，走开了一个个图形，一个个花样。我站在场上，边指挥，边看着大家，听着鼓声、号声，仿佛，这次的比赛比往常都要好。鼓像一面鼓，号像一把号。大家吹打得那么整齐，方位走得那么准确，图形走得那么漂亮。出乎我意料的是，平时经常错的地方，这次却一次也没有出现过失误。
我们的表演结束了。最后，大会宣布了比赛结果。最高奖有四所学校，而其中我们学校竟出类拔萃，总分最高。站在领奖台上，我和心情久久都不能平静。望着观众席上那些高兴得不断欢呼呐喊的队友们，望着手里那面鲜红的代表最高荣誉的锦旗，我手里沉甸甸的，心里也沉甸甸的。一年多来，我们全队80多人和辅导员不怕风吹，不怕雨打，用辛勤的汗水换来这份荣誉是受之无愧的。这也是对我们团结一心，努力争取的一种最好的安慰。
这次比赛使我更深刻地懂得了团结就是力量。
标题：补题
正文：
一、开头：总叙
二、中间：顺叙
1．出发 ：心理描写
2．到达 ：场面描写还应多
3．表演：细节描写
4．成就 ：心理和心情的描写
三、结尾
主题句，意义
议论文提纲
标题：生日
主题句：生日应当过得有意义。
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
结构：并列式。
正文：
一、开头：论题即生日。
二、中间：论证
1．提出现象：为娃娃办生日的社会问题。引用俗语。
2．分析论证：
（1）关系着民族美德和思想腐化。（可以改作规范段的主句）
（2）奢侈的恶果和正确的途径。
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证。
提炼这两个提纲的范文附在本文之后。
编写后的提纲，还要修改。对提纲的修改是一个总－－分－－总的综合分析过程。先从总体上把握，去分析部分，再在分析部分时放在总体中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整体时删去，这就造成浪费。平时作文，最好按照程序编写详细提纲。而在考场上，提纲编写则应该适应考场特殊情况即按详细和简明两种方式来编写。有时限于时间而不写草稿，则提纲应该详细编写，起到草稿的作用。
生
人人都有生日。生日究竟应该怎样度过？
一般说来，长辈到了生日，做晚辈的做些美味佳肴，买些礼品，表示祝贺。这是我们中华民族的孝道美德，无可非议。绝大多数人到了生日，改善一下生活，亲朋好友致贺鼓励，也是人之常情，理所当然。然而，不知从什么时候起，社会上兴起了一股为小娃娃大张奢侈地操办生日之风，而且互相攀比，愈演愈烈。这难道不值得反思吗？
诚然，当今社会，独生子女者居多。孩子成了父母的宝贝，在家里占居着重要地位，成了“小太阳”、“小皇帝”、“小公主”……勿庸否认，孩子的确是父母的希望。作父母的都盼着孩子长大有出息，成龙成凤。于是乎，为了孩子就可以不惜一切。在我家周围就常常见到这样的事情：父母爱子倍至，视若掌上明珠。在孩子一周岁或两周岁生日的时候，全家人等劳碌不已，大操大办，备丰盛宴席，买豪华礼物。很多亲戚朋友也都纷纷赶来。大家相聚，献上礼品，祝贺吉祥，开怀畅饮，热闹非凡。如此人家，不乏其例。似乎只有这样做才显得光彩、福贵！这样做真的好吗？我的答案是否定的。
我们中华民族历来以勤俭节约的美德著称于世。谁都知道，近些年来，由于党的富民政策，大家的生活水平确实大大提高了。但是，生活富裕了，就可以放肆花钱吗？为小娃娃过生日就如此阔气，少则百元，多则几百元、上千元去花费，难道值得吗？殊不知，我们的国家还很穷，不论是集体或私人，需要办的事情还很多。如果，为小娃娃过生日就大张奢侈，虚图荣耀，即使经济上花得起那么多钱，但那后果也是不堪设想的。这不仅丢掉了我们民族节俭的传统美德，而且思想上会被资产阶级的腐化之弊打开缺口。俗话说：“家有万贯，不可糜烂“，这是应该牢牢记取的。
尤其还应该指出：小小娃娃，尚未懂事。一味地贪图生日的隆重奢侈，实在是徒劳无益的。党和政府明确提出优生优育，这是必须遵循的。可怜天下父母心。望子成龙，仅有美好的愿望是不行的，贵在教育，做父母的就必须从小培养娃娃聪明起来，开发智力，善于引导孩子健康成长。这是提高我们民族素质的正确途径。
鉴于上述情况，我们呼吁：做父母的应当清醒，不可为不懂事的小娃娃而奢侈地操办生日。生日应当过，而且应当过得有意义。
考试议论文
标题：命题
正文：
一、论题
二、论证
1．提出现象：为娃娃办生日
2．分析论证：民族美德和思想腐化
3．奢侈恶果和正确途径
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证
要善于展开中心论点
要珍惜青春
1、从因果角度去论证
（1）青年时期体力充沛、精力旺盛
（2）青年是积累知识、增长才干的时期
（3）青年是建功立业的时期
2、从辨证角度去论证
如果珍惜 青春，则会努力学习，增长才干，建功立业，一生有为；（正）
如果虚度青春，则会一事无成，“白了少年头，空悲切”。（反）
采用一个精当的结构
第一步：定题——
第二步：开篇——
第三步：论证——
第四步：收篇——
读下面这则材料，联系实际，写一篇读后感，不少于700字。
1、小标题式（序号式）
谁能给生活下定义
定义一：生活是爱
定义二：生活是微笑
定义三：生活是酸甜的
定义四：生活是锻炼与聊天
人生定义
一、故事里的故事
二、故事背后的沉重
三、故事外的生活
四、从故事看人生
2、联想式
联想1＋1
3、问答式
最美的
4、家庭式
钟的启示
我家有四口人，爸爸是高中教师，妈妈在街道办事处上班，弟弟念小学三年级。
5、日记式
考场父子兵
2001年3月25日
“离高考没有几天了，快加油啊！”耳边总是回荡着爸爸妈妈说了一遍又一遍的这句话。可是不听也得听。没办法，谁教咱今年已经读高三了呢。我一边想着，手却不断地的动着，耳朵也听着外面的电视机播放的国内新闻。我突然听到了一条有关高考最新动向的消息：“教育部招生办宣布，从今年起，取消对考生年龄、婚否条件的限制。”我想，高考竞争已经够激烈了，这不又增加了几个对手么？
2001年7月7日 晴 星期六
考场中，同学们个个眉头紧锁。我握紧手中的笔，呆呆地出神。“诚信”，怎么写？一股懊恼的感觉涌到心头。难道把自己背过的一篇文章抄到上面？不成！“诚信”，必须做到，才能写出。于是绞尽脑汁地苦思苦想……
长出了一口气，终于写完了。尽管写得不算好，但问心无愧，“诚信”嘛！
2001年8月25日 阴 星期天
今年的高考落榜了。复读？不可能。家中的一亩三分地实在无力再支撑那个摇摇欲坠的家。我必须出去打工，来偿还上学时所欠下的债！
背着行李，我来到一个服装店。“你们要招工吗？”我小心翼翼地问。胖胖的老板娘上下打量了我几眼，点了点头。我笑了……
老板娘指着一件标价50元的衬衫，对我说：“把那个标签撕下来，换上这个！”我接过老板娘的标签一看，“哇噻，150元！”我心中喊道，不由说出声，“怎么这样贵？”看着墙上那面红艳艳的锦旗，“诚实守信”四个字格外刺眼。我脸发烫。
6、自白式
花儿为什么这样红？为什么小孩子要听大人的？为什么我要如此辛苦，用青春去换取书本上的文字与符号？为什么为了高三这三天我十二年都不能认认真真地笑一笑？－－谁能告诉我答案？
7、对话式
有一个问题人们自古便争论不休，努力说服对方却永不能够。或许直到整个人类灰飞烟灭时，这个亘古不变的疑难仍要留给上帝解决。这就是：什么是幸福？
8、书信式
亲爱的弟弟：
9、讨论式
四个图形引发了一场争论－－
情景一：高三（4）班课堂
情景二：
10、辩论式
话题：最近教育部招生办宣布：取消对高考考生的年龄年龄和婚否条件的限制。这一改革是利大于弊还是弊大于利。
正方：这一改革利大于弊。
反方：这一改革弊大于利。
主席：教育部新闻发言人。
现在辩论开始。
主席：先由反方发言。
反方：我方认为，高考招生的这一改革，弊大于利。
11、采访式
最近，教育部招生办宣布：取消2001年对高考考生年龄以及婚否条件的限制，针对这些改革措施，本报记者余小龙向教育部发言人沈达明作了专题采访。上述改革措施的利弊何在呢？让我们来看看余小龙的报道。
余：沈达明先生，您好。近年来，我国的教育改革有过许多的举措，比如，大力开展素质教育。今年，在高考制度改革上又有了新的规定，取消了对高考考生年龄以及婚否条件的限制，这是为什么呢？
沈：道理只有一个－－一切为了学生的教育，一切教育为了学生。
……
12、新闻发布式
新闻背景：前不久，教育部宣布：从今年起，将取消对高考考生的年龄、婚否等限制。这引起了社会的广泛关注。有人赞成，有人反对，有人忧喜参半。本报就这一问题进行了采访。
13、题记式
生活在这个时代，你幸福吗？是的，但我同时恐惧。
你幸福吗？高考前的某一天，朋友问我：“你幸福吗？”“当然。”我毫不犹豫地回答。的确。我有给予我全部爱的父母，我衣食无忧，我生活在摩登的城市，如果顺利的通过高考，我还将拥有似锦的前程。但是，常常，我面对镜子反思这一切。
14、散文式
题乌江亭（散文）
当虞姬横刀，将一朵生命之情绽放成矛尖锋刃的湛蓝。我看到鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈。壮士掩面，乌骓悲鸣。
鲁迅说成功是把好的东西包装给人看，而失败是把好的东西毁灭给人看。于是，你便成了最伟大的毁灭的艺术。“曾是气吞残虏！”你的英勇是无人企及的神话。釜破舟沉，是你无畏的誓言。“何弊之乘”的果敢，“挡我者死”的豪迈。几千年后似乎还可以听到你圆睁环眼倒竖钢髯的一声断喝。乌骓马来往奔突，每一个轮回的拼杀都像是一条法力无边的咒语，使尸堆成山，使血流成河。那杆长予挑起了几多秦国虎狼之将的尸首，几千年后壁上清吟之时还自滴着秦兵的黑血！
然而，你胜不了刘邦。因为你，还有诚信。
千年的呼唤(散文)
它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗争、尔虞我诈中变得不名一钱。它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。
它，就是诚信。
有了它，才有了“君子一言、驷马难追”的承诺；才有了五关之前“赤兔胭脂兽”的一骑绝尘，才有了“三分天下有其一”的丰功伟绩。因为诚信“文不能安邦，武不能服众”的宋江才能坐上聚义厅的头把交椅，将替天行道的大旗扯得迎风飘扬。因为诚信，平遥小城诞生出来的“日升昌”，才将分号开遍大江南北，将半个中国的财富汇集一堂。同样是因为同广大人民群众的诚信之约，嘉兴南湖的微波，井冈山头的星火终于汇成滔天巨浪，熊熊烈火。席卷了古老的神州大地，一个年青政党走过了八十载的漫漫征程。
15、小说式
圆梦
16 、戏剧式
我是中文系的学生，教授布置了一份特殊的作业，看四幕短剧，写篇论文
背景：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。
A：这有什么风景好看?暴雨、小路、溪流、石头!
B：这有许多东西。小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹……
17、诗歌式
答案——
背负着黄河的淤泥
手捧着长江的清纯
迈着日月交替的脚步
追赶着问题的音符
拾一串缤纷
投入流火七月
有人问：梦为何物?
答案——多彩
梦是天边飘浮的一朵悠悠的黄云
梦是山沟里升起的一束淡淡的青烟
梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白雾不知何时来，何时去，去向何方
梦是三月绚丽的风染绿了秃枝，拂开了红桃白李银梨粉杏的芳裙
梦是一道伸向河里的若隐若现的彩虹……
18、童话、寓言式
上帝的回答（寓言）
一个鬼魂被判要下地狱，他不服，他当然不服了：在阳世间，他活得多好，健康、美貌、机敏、才学、金钱、荣誉……哪一样他没有，为什么偏偏死去了，却要受折磨：地狱的阴暗、潮湿、饥饿……
这个鬼魂找到上帝，要求去天堂。
上帝笑一笑，问：“你有什么条件可以进入这极乐的天堂？”鬼魂于是把阳世间他的所有统统抖出来，带着炫耀的口气，反问：“所有这些，难道不足以使我去天堂吗？”说完眯起眼睛，似乎他已经到了天堂，正受着天堂明亮的阳光的照耀，正受着上帝耶和华的抚摸，一副神气的表情。
“难道你不知道你没有'允许进入天堂’的最重要的一种东西？”上帝并不恼怒，他总以平和的心态对待世间万事万物。
19、故事式
守住心灵的契约
我常常被那个叫做尾生的古人感动得落泪。“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。”尾生就是这样一位执著得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地捍卫它。我从他的身上看到了闪光的两个字———诚信。
20、议论式
选择诚信。因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙，他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；机敏则更像一个电脑黑客，他总是那样才思敏捷，头脑灵活，却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里，一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。
选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。举着“金钱万能”旗号东奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，满身的铜臭最终带来的也不过是金钱堆砌而成的冰冷墓穴；而诚信，能给人生打底润色，让人生高大起来，丰满起来，它给生命灌注醉人的色泽与丰富含蕴，让生命在天地之中盈润注目，善始善终。
21、反复强调式
留些信用给自己取暖吧！
冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……
四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？
人类没有了真诚，生活便没有了分量。让我们在真诚中舒展心灵的畏惧，在真诚中领略世界的风采。留住真诚，生命便有了前进的依托；留住真诚，你我便有了心灵的共鸣。
留些信用给自己取暖吧！
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