学生小组合作观察设计表
质量评价结果：优秀
小组成员分工明确，具体，评价合理到位，有一定的借鉴意义。
学生小组合作观察设计表
课例研究中的问题：学生小组合作的有效性
你的大致想法（意图）
你的具体办法（措施）
课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）
科学分工，责任明确，保证每个组员都能为小组成绩有所贡献。
课例研究组成员的几个基本角色是：组长、记录员、调查员、观察员和评估员等，每个人必须完成合作任务的一部分，各司其职，每个人都是不可或缺。科学分工，责任明确保证每个组员都能为小组成绩有所贡献。
组长1人，负责整体统筹和协调安排，
记录员2人，负责记录汇总学生小组活动信息和数据；
调查员2人，负责小组合作的有关问卷调查和师生访谈
观察员3人，负责现场观察记录，主要在授课过程中观察记录小组合作行为；
评估员2人，负责汇总、分析和评估学习小组合作效果。
使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）
使用能够体现主体差别的符号等级
A B C D 等符号代表不同的合作状态
如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）
设计小组合作评价表和量规，从不同的角度对课堂学习中小组的合作学习交流的情况进行记录。
根据研究组统一制定的小组合作评价表和量规，印制统一的各分项“课堂信息记录单”，如“课堂教学活动转换信息记录单”等，每位研究组成员负责单一分项记录根据课堂上的观察结果，观察老师以星的多少对小组成员进行评价。
如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）
采取定量与定性描述相结合的方法。
合作最好的用“A”记录，其次用“B”记录，以此类推。
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）
A等级越多，反应学生小组合作性更好，其他以此类推。
1、采用加分制，数字符号对应相应分数，计算出各项数值，分析合作程度状态。
2、对需要分析的每一项，利用定性描述，分析合作状态问题。
3、利用关系图，分析合作结构关系。
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